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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要指导幼儿利用身边的物品制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”美术游戏将美术技能、色彩感知、创作技巧等自然地融入游戏情境中。论述利用毛线的特点，在不同的年龄阶段，以毛线为载体，采用拖一拖、摆一摆、印一印，贴一贴、添一添、绕一绕、翻一翻、编一编、织一织等美术游戏，让幼儿在自由自在的体验、表达、创作过程中感受和欣赏美的事物，潜移默化地学习美术表现和创作的方法技能，使儿童获得情感上的满足，并在交流表达能力、专注力、坚持性等方面获得发展。
关键词：毛线；美术游戏；组织策略
毛线，有色彩鲜艳、质地柔软、便于清洗、价格低廉、易于造型、卫生安全等特点。因此，毛线在幼儿园的美术游戏中大量运用，幼儿园利用毛线开展美术游戏，毛线经由幼儿充分的想象和创意性的加工，焕发出无限的艺术魅力。幼儿在教师的指导下，利用各色废旧毛线，借助胶水剪刀等工具，发挥一定的想象与创造能力，通过多种操作方法，完成幼儿美术作品的创作。毛线游戏活动深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感，并且显著提高了幼儿动手动脑、大胆创造的能力。
从小班到大班，根据各年龄段幼儿的认知能力、动手能力，各年龄段孩子的美术发展特点和游戏特点，从实际出发尝试了毛线在幼儿园美术游戏中的运用，旨在培养对美术活动的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
一、小班幼儿的毛线游戏，体验美术活动的乐趣
小班的孩子，参与美术游戏具有一定的自娱性，对感兴趣的材料和游戏，他们可以做到乐此不疲。此阶段，他们身体和手的动作已经比较自如，开始掌握各种简单动作和一些精细动作。小班的孩子想象力很丰富，在他们的世界里，任何的东西都是那么有趣、可爱，即使是一根小小的毛线也是那么富有灵性。但由于受色彩搭配水平的限制，在美术活动类型中以“玩色”为主，体验美术活动的乐趣。总结几种简单易掌握玩色游戏策略。
活动一：毛线拖一拖，感受游戏材料特性
通过将毛线蘸色后在纸上来回拖动留下有趣画面的过程，感受“玩色”活动的乐趣。首先准备调色盘、颜料和若干段毛线。然后边说边示范，如：“老师今天用了一只神奇的笔——毛线，要在纸上画一个鸟窝。”然后边说边拖，孩子们看得跃跃欲试，非常激动。活动中，孩子们表现出了极高的积极性，丰富的想象力也随之激活了。榕榕说：“老师你看，我的画像不像蝴蝶。”淘淘说：“我的画好漂亮，像一只大大的鸡蛋。”月月说：“老师你看，龙卷风来了。”本活动提高了幼儿对美术活动的兴趣，也培养了幼儿的动手操作能力。
活动二：毛线摆一摆，学习形象的轮廓塑造
在组织幼儿进行绘画活动时，大多采用的是水彩笔作画，但由于小班的孩子喜欢涂鸦，往往难以掌握所画形象的轮廓特征。用毛线“绘画”，可以随意修改，使孩子们兴趣大增。活动中，首先要准备颜色各异、长短不一的毛线段，引导幼儿边说儿歌边用毛线把形象拼摆出来，比如太阳：“太阳公公脸圆圆，弯弯的嘴巴笑眯眯的眼，外面摆长线，短线在中间，金光亮闪闪。”通过毛线拼摆操作，可以加深幼儿对所摆形象的印象，将达到意想不到的效果。对于幼儿拼摆的毛线画，教师可以用相机拍下来，通过电脑向大家进行展示。
活动三：毛线印一印，初步开展自己创作活动
印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是在原有物体外形和特征上进行艺术创造，创作出来的作品容易成形，而且风格迥异，富有童趣。这种绘画形式因而深受幼儿喜欢。
如热闹的花草地：教師边说边示范，“绿绿的草地上，开满了红色黄色等各种颜色的花，漂亮极了。”然后用毛线团蘸绿色颜料印在纸上，用另一团毛线在红色或黄色颜料里蘸一下印在纸上，教师以此引导幼儿对草和花进行深入的认识。如印画小鸡活动中，教师事先准备好毛线制成的线球，引导幼儿认识黄色，知道小鸡的基本特征；再介绍印画的方法。“小朋友们，小鸡圆圆的脑袋，圆圆的身体，尖尖的嘴巴。可爱极了。今天老师要教小朋友用印画的本领，印出可爱小鸡。圆圆的脑袋是小圆，我们用小的毛线球印，圆圆的身体是大圆，我们用大的毛线球印。印好两个圆后，我们用细细的毛线棒在小圆上画眼睛和尖尖的嘴巴，在大圆的下面画两只脚。一只可爱的小鸡就印好了。我们用这样的方法再多画几只小鸡，再用一个毛线球蘸一下绿色颜料印在纸上，大片的草地好美呀！”就这样一幅作品就完成了。活动中，教师鼓励幼儿大胆作画，引导幼儿印画出不同朝向、不同动态的小鸡。看，乐乐的小鸡头是朝下的，他说：“这是小鸡在吃虫呢！”印画活动解放了幼儿的双手，幼儿充分了解印画工具，通过各种材料作画，感受印画的多样性与艺术美，体验印画艺术创作的乐趣，收获成功带来的喜悦。
兴趣是幼儿最好的老师。幼儿有了兴趣就有了积极性、主动性，就会对所进行的活动产生好感，从而积极动脑，激发其创造性思维。因而我把培养幼儿的兴趣作为重要环节，平时在选材和设计活动时，注意符合幼儿的心理特点，让孩子对活动有新鲜感，使他们的兴趣始终保持并不断提高。
二、中班幼儿的毛线游戏，初步感知美术创造的快乐
随着中班孩子身心的发展和对生活环境的熟悉，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。
中班的孩子在用美的方式反映着他们情感的同时，把个人的观察力、记忆力、想象力、创造力都综合表现出来，孩子们的创作具有浪漫的色彩、荒诞的内容，并且富于想象，难以分清假想和现实，因为他们常常会把看到的内容融入自己的想象。这一阶段，教师结合中班年龄段幼儿的特点，鼓励幼儿用多种方法运用材料，引导幼儿发现材料的变化带来的图形、色彩、线条等美术要素的变化，让幼儿在与材料的多元互动中感知创造的快乐。
活动一：贴一贴，探索毛线的创意造型 幼儿喜欢游戏，游戏和他们的活动紧密相连，毛线贴画制作能够潜移默化地把教育寓于游戏，达到游戏和教育的双重效果。如：毛线贴画活动“小鸡吃虫”。贴出小鸡的不同形状，比如正唱着歌儿的小鸡、低头吃米的小鸡、还有在草地上玩耍的小鸡等。利用毛线多样的色彩，把毛线当成颜料在纸上作画。作画内容从幼儿感兴趣的事物谈起，如小花小草，圣诞树，小动物，身边的风景，有趣的小故事等。通过让孩子们利用毛线大胆表现富有创意的造型，探索毛线的玩法，使孩子们的想象力、动手操作能力、创造力得以发挥，同时孩子们从中体会到了成功，感受到了快乐。
活动二：添一添，促发对毛线添画的大胆创作
毛线与绘画活动结合，可以起到相互促进的作用。在绘画的基础上用毛线进行添画，激发幼儿对毛线添画的兴趣，提高其制作与装饰的能力。如：在“妈妈的头发”中，向孩子提问：“妈妈的头发有什么形状的？”孩子会说：“我妈妈是直的，喜欢扎一根马尾。”“我妈妈的头发是卷卷的。”活动前告知孩子头发部分可以用毛线装饰，在孩子画完妈妈的头像之后，老师引导孩子在要粘毛线的纸上贴上双面胶，再自己选择毛线的颜色，给妈妈贴上各种形状的头发。出乎意料，孩子们贴得很认真，都说要给妈妈打扮得美美的，完成后效果很不错。又如：在“美丽的花瓶”活动中，由于事先开展了“线描画——装饰花瓶”的内容。因此，我将线描画的装饰经验，巧妙地迁移到毛线添画活动中，引导幼儿使用旋转绕贴、斜纹贴、竖纹夹色贴、点缀贴等多种方法来进行毛线添画活动。结果，幼儿的作品疏密有致、色彩丰富、形象生动，富有童趣，给人以美的享受，收到了良好的效果。
活动三：绕一绕，学习毛线美术游戏的立体造型
将毛线缠绕在某些物品上，改变物品的外观，让被缠绕的物品更美观。活动前，老师让孩子们带一些废旧瓶子。首先一个孩子负责在瓶子外面均匀涂上胶水，另一个孩子将毛线缠绕上去并固定住。根据孩子各自喜欢的颜色，自由搭配，一圈圈地绕在瓶子上面，最后让瓶子焕然一新，变成各自的小花瓶。或是用一次性竹筷子先绑成一个“十”或“米”字形，用毛线从中心依次绕在竹筷上，绕完之后做成一个蜘蛛网。又或是绑在树枝等其他地方，以此激发孩子的想象力。
中班幼儿的能力逐渐增强，游戏的规则意识、目标意识也会更加明确，游戏中常常会有更多自己的想法和表现，因而我运用毛线的特性，通过多种方法来提高幼儿对美术活动的兴趣，体会想象创作的乐趣，从中感受自身的价值和美术的意义。
三、大班幼儿的毛线游戏，体验创作中的感受和满足
大班幼儿，他们喜欢有一定创造性的游戏，他们的合作能力越来越强，随着生活经验和美术经验的丰富，表现力也更强。在运用毛线开展的美术活动中，鼓励幼儿有变化，在色彩和造型等方面与众不同，富有创造性。
活动一：翻一翻，毛线游戏拓宽孩子想象力、合作力
翻花绳在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花鼓、挑绷绷、解股等。这是一种利用绳子的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。
在翻花绳的过程中，只有眼明手快、头脑清晰、手指灵活，才能变出花招，不然就会频频打结。翻花绳不仅可以一个人自己玩，也可以两个人一起玩，变化的花式可以有多种种类。单人是用自己的双手，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕于双手的毛线在手指间绷出花样来，造型于空中。双人挑则需要搭档紧密配合，完成一个比较复杂的造型。如果两个人配合不到位，就可能在换手间造出一团乱绳，游戏就这样终止了。在翻花绳活动中，女孩子普遍比男孩子翻得好，这与她们认真、细心的性格特征有关。因此我会让男女幼儿互相搭配，合作翻绳，男孩子在女孩子的带领下，很快就学会了。此活动发展了孩子们的交往合作能力、幼儿手臂动作的灵活性及想象力、创造力。
活动二：编一编，毛线活动促进孩子创造性的发展
编辫子是民间流传的一种最基本的编织技能，利用活动室的美工角，在两边的墙上安置一些钩子，挂上毛线，课间或自由活动的时候，幼儿就会自己去練习编辫子。再如编花篮：首先准备若干个塑料瓶，剪下半个瓶身，用剪刀先剪出若干经条，做出篮子的雏形。之后用毛线做纬线，在半成品小塑料篮的经条上按一定规律缠绕，一直绕到最顶端，最后用捆绑在一起的毛线做成篮子的把手。孩子们可以自由选择塑料瓶款式和毛线颜色进行编花篮。对于大班幼儿，教师要适当放手，让孩子自己做，提高他们活动的自主性、主动性。
活动三：织一织，毛线游戏培养孩子的良好品质
先把纸盒的底部去掉，把边平均分段，剪三厘米的深度，做成一个围城的形状。然后把毛线的一头用胶带固定一下，起针，第一圈将毛线从里向外在纸盒齿上缠绕，稍微松一点。第二圈将毛线缠绕在第一圈的上面，然后将第一圈毛线压过第二圈，向后扳至盒子齿的后面，按照这种方法一圈圈缠绕，最后收尾就织成了一条围巾。通过简单的技法，可以神奇地织出“围巾”。此活动得到了每个小朋友前所未有的喜爱，每个孩子都积极参与，哪怕调皮的小男孩，也认真地织着，因为“成果明显”而愈发兴致盎然。本活动可以融入“重阳节”“感恩节”“妇女节”等，将自己亲手织的围巾送给亲人。不仅锻炼了孩子们的动手操作能力，开发了孩子们的左右脑，培养了孩子们的恒心和毅力，而且增进了亲子间的情感。
俗话说：心灵手巧。在活动中，幼儿的手部得到充分的运动，手部的小肌肉群得到积极的锻炼，正是发展幼儿手部小肌肉群从而使其头脑更加灵活的有效方法。该活动需要幼儿有足够的耐心和毅力，是培养幼儿做事认真、一丝不苟精神的有效途径。最重要的是，该活动教幼儿学会了自信和感恩。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，针对不同阶段的幼儿，要采取不同的教学方法，并充分了解幼儿发展进程中的差异。针对不同年龄段的特点，开展不同层次的活动，最终取得了显著的成效。此项活动的材料主要是废毛线，充分做到了废物利用，达到了环保和教学的双重目的。众所周知，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的，而毛线活动不仅满足了幼儿的好奇心，而且帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等良好学习品质。
参考文献：
[1]顾荣芳.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2001.
[2]孔起英.幼儿园美术教育[M].人民教育出版社，2004.
[3]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社，2013.
[4]杨勤奋.幼儿园经典美术游戏[M].浙江人民出版社，2015.
编辑 李博宁
关键词：毛线；美术游戏；组织策略
毛线，有色彩鲜艳、质地柔软、便于清洗、价格低廉、易于造型、卫生安全等特点。因此，毛线在幼儿园的美术游戏中大量运用，幼儿园利用毛线开展美术游戏，毛线经由幼儿充分的想象和创意性的加工，焕发出无限的艺术魅力。幼儿在教师的指导下，利用各色废旧毛线，借助胶水剪刀等工具，发挥一定的想象与创造能力，通过多种操作方法，完成幼儿美术作品的创作。毛线游戏活动深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感，并且显著提高了幼儿动手动脑、大胆创造的能力。
从小班到大班，根据各年龄段幼儿的认知能力、动手能力，各年龄段孩子的美术发展特点和游戏特点，从实际出发尝试了毛线在幼儿园美术游戏中的运用，旨在培养对美术活动的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
一、小班幼儿的毛线游戏，体验美术活动的乐趣
小班的孩子，参与美术游戏具有一定的自娱性，对感兴趣的材料和游戏，他们可以做到乐此不疲。此阶段，他们身体和手的动作已经比较自如，开始掌握各种简单动作和一些精细动作。小班的孩子想象力很丰富，在他们的世界里，任何的东西都是那么有趣、可爱，即使是一根小小的毛线也是那么富有灵性。但由于受色彩搭配水平的限制，在美术活动类型中以“玩色”为主，体验美术活动的乐趣。总结几种简单易掌握玩色游戏策略。
活动一：毛线拖一拖，感受游戏材料特性
通过将毛线蘸色后在纸上来回拖动留下有趣画面的过程，感受“玩色”活动的乐趣。首先准备调色盘、颜料和若干段毛线。然后边说边示范，如：“老师今天用了一只神奇的笔——毛线，要在纸上画一个鸟窝。”然后边说边拖，孩子们看得跃跃欲试，非常激动。活动中，孩子们表现出了极高的积极性，丰富的想象力也随之激活了。榕榕说：“老师你看，我的画像不像蝴蝶。”淘淘说：“我的画好漂亮，像一只大大的鸡蛋。”月月说：“老师你看，龙卷风来了。”本活动提高了幼儿对美术活动的兴趣，也培养了幼儿的动手操作能力。
活动二：毛线摆一摆，学习形象的轮廓塑造
在组织幼儿进行绘画活动时，大多采用的是水彩笔作画，但由于小班的孩子喜欢涂鸦，往往难以掌握所画形象的轮廓特征。用毛线“绘画”，可以随意修改，使孩子们兴趣大增。活动中，首先要准备颜色各异、长短不一的毛线段，引导幼儿边说儿歌边用毛线把形象拼摆出来，比如太阳：“太阳公公脸圆圆，弯弯的嘴巴笑眯眯的眼，外面摆长线，短线在中间，金光亮闪闪。”通过毛线拼摆操作，可以加深幼儿对所摆形象的印象，将达到意想不到的效果。对于幼儿拼摆的毛线画，教师可以用相机拍下来，通过电脑向大家进行展示。
活动三：毛线印一印，初步开展自己创作活动
印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是在原有物体外形和特征上进行艺术创造，创作出来的作品容易成形，而且风格迥异，富有童趣。这种绘画形式因而深受幼儿喜欢。
如热闹的花草地：教師边说边示范，“绿绿的草地上，开满了红色黄色等各种颜色的花，漂亮极了。”然后用毛线团蘸绿色颜料印在纸上，用另一团毛线在红色或黄色颜料里蘸一下印在纸上，教师以此引导幼儿对草和花进行深入的认识。如印画小鸡活动中，教师事先准备好毛线制成的线球，引导幼儿认识黄色，知道小鸡的基本特征；再介绍印画的方法。“小朋友们，小鸡圆圆的脑袋，圆圆的身体，尖尖的嘴巴。可爱极了。今天老师要教小朋友用印画的本领，印出可爱小鸡。圆圆的脑袋是小圆，我们用小的毛线球印，圆圆的身体是大圆，我们用大的毛线球印。印好两个圆后，我们用细细的毛线棒在小圆上画眼睛和尖尖的嘴巴，在大圆的下面画两只脚。一只可爱的小鸡就印好了。我们用这样的方法再多画几只小鸡，再用一个毛线球蘸一下绿色颜料印在纸上，大片的草地好美呀！”就这样一幅作品就完成了。活动中，教师鼓励幼儿大胆作画，引导幼儿印画出不同朝向、不同动态的小鸡。看，乐乐的小鸡头是朝下的，他说：“这是小鸡在吃虫呢！”印画活动解放了幼儿的双手，幼儿充分了解印画工具，通过各种材料作画，感受印画的多样性与艺术美，体验印画艺术创作的乐趣，收获成功带来的喜悦。
兴趣是幼儿最好的老师。幼儿有了兴趣就有了积极性、主动性，就会对所进行的活动产生好感，从而积极动脑，激发其创造性思维。因而我把培养幼儿的兴趣作为重要环节，平时在选材和设计活动时，注意符合幼儿的心理特点，让孩子对活动有新鲜感，使他们的兴趣始终保持并不断提高。
二、中班幼儿的毛线游戏，初步感知美术创造的快乐
随着中班孩子身心的发展和对生活环境的熟悉，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。
中班的孩子在用美的方式反映着他们情感的同时，把个人的观察力、记忆力、想象力、创造力都综合表现出来，孩子们的创作具有浪漫的色彩、荒诞的内容，并且富于想象，难以分清假想和现实，因为他们常常会把看到的内容融入自己的想象。这一阶段，教师结合中班年龄段幼儿的特点，鼓励幼儿用多种方法运用材料，引导幼儿发现材料的变化带来的图形、色彩、线条等美术要素的变化，让幼儿在与材料的多元互动中感知创造的快乐。
活动一：贴一贴，探索毛线的创意造型 幼儿喜欢游戏，游戏和他们的活动紧密相连，毛线贴画制作能够潜移默化地把教育寓于游戏，达到游戏和教育的双重效果。如：毛线贴画活动“小鸡吃虫”。贴出小鸡的不同形状，比如正唱着歌儿的小鸡、低头吃米的小鸡、还有在草地上玩耍的小鸡等。利用毛线多样的色彩，把毛线当成颜料在纸上作画。作画内容从幼儿感兴趣的事物谈起，如小花小草，圣诞树，小动物，身边的风景，有趣的小故事等。通过让孩子们利用毛线大胆表现富有创意的造型，探索毛线的玩法，使孩子们的想象力、动手操作能力、创造力得以发挥，同时孩子们从中体会到了成功，感受到了快乐。
活动二：添一添，促发对毛线添画的大胆创作
毛线与绘画活动结合，可以起到相互促进的作用。在绘画的基础上用毛线进行添画，激发幼儿对毛线添画的兴趣，提高其制作与装饰的能力。如：在“妈妈的头发”中，向孩子提问：“妈妈的头发有什么形状的？”孩子会说：“我妈妈是直的，喜欢扎一根马尾。”“我妈妈的头发是卷卷的。”活动前告知孩子头发部分可以用毛线装饰，在孩子画完妈妈的头像之后，老师引导孩子在要粘毛线的纸上贴上双面胶，再自己选择毛线的颜色，给妈妈贴上各种形状的头发。出乎意料，孩子们贴得很认真，都说要给妈妈打扮得美美的，完成后效果很不错。又如：在“美丽的花瓶”活动中，由于事先开展了“线描画——装饰花瓶”的内容。因此，我将线描画的装饰经验，巧妙地迁移到毛线添画活动中，引导幼儿使用旋转绕贴、斜纹贴、竖纹夹色贴、点缀贴等多种方法来进行毛线添画活动。结果，幼儿的作品疏密有致、色彩丰富、形象生动，富有童趣，给人以美的享受，收到了良好的效果。
活动三：绕一绕，学习毛线美术游戏的立体造型
将毛线缠绕在某些物品上，改变物品的外观，让被缠绕的物品更美观。活动前，老师让孩子们带一些废旧瓶子。首先一个孩子负责在瓶子外面均匀涂上胶水，另一个孩子将毛线缠绕上去并固定住。根据孩子各自喜欢的颜色，自由搭配，一圈圈地绕在瓶子上面，最后让瓶子焕然一新，变成各自的小花瓶。或是用一次性竹筷子先绑成一个“十”或“米”字形，用毛线从中心依次绕在竹筷上，绕完之后做成一个蜘蛛网。又或是绑在树枝等其他地方，以此激发孩子的想象力。
中班幼儿的能力逐渐增强，游戏的规则意识、目标意识也会更加明确，游戏中常常会有更多自己的想法和表现，因而我运用毛线的特性，通过多种方法来提高幼儿对美术活动的兴趣，体会想象创作的乐趣，从中感受自身的价值和美术的意义。
三、大班幼儿的毛线游戏，体验创作中的感受和满足
大班幼儿，他们喜欢有一定创造性的游戏，他们的合作能力越来越强，随着生活经验和美术经验的丰富，表现力也更强。在运用毛线开展的美术活动中，鼓励幼儿有变化，在色彩和造型等方面与众不同，富有创造性。
活动一：翻一翻，毛线游戏拓宽孩子想象力、合作力
翻花绳在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花鼓、挑绷绷、解股等。这是一种利用绳子的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。
在翻花绳的过程中，只有眼明手快、头脑清晰、手指灵活，才能变出花招，不然就会频频打结。翻花绳不仅可以一个人自己玩，也可以两个人一起玩，变化的花式可以有多种种类。单人是用自己的双手，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕于双手的毛线在手指间绷出花样来，造型于空中。双人挑则需要搭档紧密配合，完成一个比较复杂的造型。如果两个人配合不到位，就可能在换手间造出一团乱绳，游戏就这样终止了。在翻花绳活动中，女孩子普遍比男孩子翻得好，这与她们认真、细心的性格特征有关。因此我会让男女幼儿互相搭配，合作翻绳，男孩子在女孩子的带领下，很快就学会了。此活动发展了孩子们的交往合作能力、幼儿手臂动作的灵活性及想象力、创造力。
活动二：编一编，毛线活动促进孩子创造性的发展
编辫子是民间流传的一种最基本的编织技能，利用活动室的美工角，在两边的墙上安置一些钩子，挂上毛线，课间或自由活动的时候，幼儿就会自己去練习编辫子。再如编花篮：首先准备若干个塑料瓶，剪下半个瓶身，用剪刀先剪出若干经条，做出篮子的雏形。之后用毛线做纬线，在半成品小塑料篮的经条上按一定规律缠绕，一直绕到最顶端，最后用捆绑在一起的毛线做成篮子的把手。孩子们可以自由选择塑料瓶款式和毛线颜色进行编花篮。对于大班幼儿，教师要适当放手，让孩子自己做，提高他们活动的自主性、主动性。
活动三：织一织，毛线游戏培养孩子的良好品质
先把纸盒的底部去掉，把边平均分段，剪三厘米的深度，做成一个围城的形状。然后把毛线的一头用胶带固定一下，起针，第一圈将毛线从里向外在纸盒齿上缠绕，稍微松一点。第二圈将毛线缠绕在第一圈的上面，然后将第一圈毛线压过第二圈，向后扳至盒子齿的后面，按照这种方法一圈圈缠绕，最后收尾就织成了一条围巾。通过简单的技法，可以神奇地织出“围巾”。此活动得到了每个小朋友前所未有的喜爱，每个孩子都积极参与，哪怕调皮的小男孩，也认真地织着，因为“成果明显”而愈发兴致盎然。本活动可以融入“重阳节”“感恩节”“妇女节”等，将自己亲手织的围巾送给亲人。不仅锻炼了孩子们的动手操作能力，开发了孩子们的左右脑，培养了孩子们的恒心和毅力，而且增进了亲子间的情感。
俗话说：心灵手巧。在活动中，幼儿的手部得到充分的运动，手部的小肌肉群得到积极的锻炼，正是发展幼儿手部小肌肉群从而使其头脑更加灵活的有效方法。该活动需要幼儿有足够的耐心和毅力，是培养幼儿做事认真、一丝不苟精神的有效途径。最重要的是，该活动教幼儿学会了自信和感恩。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，针对不同阶段的幼儿，要采取不同的教学方法，并充分了解幼儿发展进程中的差异。针对不同年龄段的特点，开展不同层次的活动，最终取得了显著的成效。此项活动的材料主要是废毛线，充分做到了废物利用，达到了环保和教学的双重目的。众所周知，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的，而毛线活动不仅满足了幼儿的好奇心，而且帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等良好学习品质。
参考文献：
[1]顾荣芳.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2001.
[2]孔起英.幼儿园美术教育[M].人民教育出版社，2004.
[3]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社，2013.
[4]杨勤奋.幼儿园经典美术游戏[M].浙江人民出版社，2015.
编辑 李博宁