论文部分内容阅读
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，如何在中学英语高效课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生的实践能力和创新精神，是当前新课程改革的重要目标。这就需要我们英语教师在教育教学中关爱每一个学生，尊重爱护每一个学生的个性，促进学生的自主发展、和谐发展、全面发展。
一、创设语言情境，促进口语交流
英语是一门工具性学科，学习英语的目的是用英语进行表达、交流和交往。英语听力理解是视听过程中一个积极、主动的动态过程，是基础知识、背景知识、语境知识相互作用的过程，是一个利用拥有的语言和非语言知识对听力材料不断进行解释并构建意义的过程。因此，在听说教学中我们要注意从培养学生的理解能力入手，教给学生听说的技巧和方法，从视听入门，通过听说，先培养语感、培养兴趣，然后进入情境，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、电子白板等直观教学手段，让学生在动态中视听模仿。中学生视听觉敏锐，标准的语言语调特别是一段声情并茂的情景会话录音，会给学生一种身临其境的感觉。只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃、敢于动口、有效学习、获得英语的感性认识。作为教师要想办法创设情境，给学生以自由发挥的空间。可通过师生对话、学生之间对话、小组合作，让他们充分地发挥想象，让学生主动参与教学活动，真正进入角色，成为学习的主体。通过长期不断的模仿、演练，再进行一些内容相近的大量口语练习，可以提高学生的学习兴趣和学习热情。随着听力内容的深化，成功的机会越来越多，学生的听说兴趣就会更浓厚。
英语听说能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。因此，在听说教学中，教师只要有计划、有系统、有目的、不间断地对学生进行科学的听说训练，且能不失时机地了解学生听说问题的症结所在，有的放矢地对学生进行启发诱导，就一定会使学生的英语听说和英语学习取得事半功倍的效果，促使学生提高听说能力。
二、注重双基教学，强化学以致用
在新课程理念下，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体作用，最终达到交际目的。教师在课堂教学中应关注学生获取知识的过程，以学生为主体，引导学生进行富有个性的学习，从中引导学生掌握学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。因此，课堂教学应依据学生的年龄特点，从实际出发，引导学生主动参与到教学中，从而激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的发展。为此，我在英语课堂教学中充分运用多媒体这一优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，增强了教学的视听效果和课堂的信息量，既能使学生自主学习，又培养了学生的探究意识和创造能力。在反馈练习环节中，由于运用多媒体教学，练习容量大大增加，加快了教学节奏，节省了教学时间，实现了课内外的沟通，提高了课堂教学效率。课堂上师生之间、学生之间的交流与合作，是体现学生主体性的一个主要标志，也是形成英语信息多向交流和反馈的高效课堂教学结构的主要活动方式。要密切英语与现实生活的联系，将英语知识应用于实践中。在引入新的知识点时，要让学生把新知识点应用于生活实践之中，使学生养成主动探索新知识的实际运用价值的习惯，帮助学生提升学习英语的兴趣，促进学生广泛参与，在交流中互动，在交流中学习，让英语真正走进学生，达到学以致用的目的。
三、认真研究教法，重视学法指导
中学英语高效课堂首先要培养学生的自主学习能力，就是不仅让学生学会，更要让学生会学。《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，在中学英语课堂教学实践中，要根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学方法，诸如讲授法、练习法、讨论法、笔记法等。教师要运用纯熟、灵活搭配、合理运用，让课堂富有艺术性、充满愉悦性。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展，学生学习的结果势必成为评价课堂教学成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，从不同角度进行比较、梳理，形成一节课、一单元甚至一学年教学内容的知识网络体系，加强学科内知识的综合并形成能力，这才是我们要达到的目的。
四、注重内涵发展，落实素质教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“（要）关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，我们在英语课堂教学中要改革传统的教学模式，实现教学民主化和活动化。在课前进行预习，通过预习理解学习目标，其目的是培养学生自主学习的习惯和探究学习的能力。在具体教学过程中，教师要充分利用有利时机进行指导，点拨学生，使他们对知识的内涵和外延进行拓展，实现课堂教学的民主化和活动化。与此同时，我们还利用大课间活动时间，开辟了形式多样的英语兴趣活动小组，旨在“激发潜能、发挥特长、培养能力、提高素质”，促进学生素质的全面优化及提高，切实回归和落实素质教育。这也是对课堂教学活动的延伸、补充和发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活、陶冶情操，有助于培养学生的兴趣和爱好，发掘学生内在的潜能。
总之，在新课程教学中，教师只有激发学生强烈的求知欲，留给学生足够的空间与活动的机会，让课堂真正成为学生启发思维、展现智慧和才能的舞台，才能跟上时代的步伐，与时俱进，创造性地完成新课程理念下的英语教学任务。
一、创设语言情境，促进口语交流
英语是一门工具性学科，学习英语的目的是用英语进行表达、交流和交往。英语听力理解是视听过程中一个积极、主动的动态过程，是基础知识、背景知识、语境知识相互作用的过程，是一个利用拥有的语言和非语言知识对听力材料不断进行解释并构建意义的过程。因此，在听说教学中我们要注意从培养学生的理解能力入手，教给学生听说的技巧和方法，从视听入门，通过听说，先培养语感、培养兴趣，然后进入情境，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、电子白板等直观教学手段，让学生在动态中视听模仿。中学生视听觉敏锐，标准的语言语调特别是一段声情并茂的情景会话录音，会给学生一种身临其境的感觉。只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃、敢于动口、有效学习、获得英语的感性认识。作为教师要想办法创设情境，给学生以自由发挥的空间。可通过师生对话、学生之间对话、小组合作，让他们充分地发挥想象，让学生主动参与教学活动，真正进入角色，成为学习的主体。通过长期不断的模仿、演练，再进行一些内容相近的大量口语练习，可以提高学生的学习兴趣和学习热情。随着听力内容的深化，成功的机会越来越多，学生的听说兴趣就会更浓厚。
英语听说能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。因此，在听说教学中，教师只要有计划、有系统、有目的、不间断地对学生进行科学的听说训练，且能不失时机地了解学生听说问题的症结所在，有的放矢地对学生进行启发诱导，就一定会使学生的英语听说和英语学习取得事半功倍的效果，促使学生提高听说能力。
二、注重双基教学，强化学以致用
在新课程理念下，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体作用，最终达到交际目的。教师在课堂教学中应关注学生获取知识的过程，以学生为主体，引导学生进行富有个性的学习，从中引导学生掌握学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。因此，课堂教学应依据学生的年龄特点，从实际出发，引导学生主动参与到教学中，从而激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的发展。为此，我在英语课堂教学中充分运用多媒体这一优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，增强了教学的视听效果和课堂的信息量，既能使学生自主学习，又培养了学生的探究意识和创造能力。在反馈练习环节中，由于运用多媒体教学，练习容量大大增加，加快了教学节奏，节省了教学时间，实现了课内外的沟通，提高了课堂教学效率。课堂上师生之间、学生之间的交流与合作，是体现学生主体性的一个主要标志，也是形成英语信息多向交流和反馈的高效课堂教学结构的主要活动方式。要密切英语与现实生活的联系，将英语知识应用于实践中。在引入新的知识点时，要让学生把新知识点应用于生活实践之中，使学生养成主动探索新知识的实际运用价值的习惯，帮助学生提升学习英语的兴趣，促进学生广泛参与，在交流中互动，在交流中学习，让英语真正走进学生，达到学以致用的目的。
三、认真研究教法，重视学法指导
中学英语高效课堂首先要培养学生的自主学习能力，就是不仅让学生学会，更要让学生会学。《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，在中学英语课堂教学实践中，要根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学方法，诸如讲授法、练习法、讨论法、笔记法等。教师要运用纯熟、灵活搭配、合理运用，让课堂富有艺术性、充满愉悦性。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展，学生学习的结果势必成为评价课堂教学成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，从不同角度进行比较、梳理，形成一节课、一单元甚至一学年教学内容的知识网络体系，加强学科内知识的综合并形成能力，这才是我们要达到的目的。
四、注重内涵发展，落实素质教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“（要）关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，我们在英语课堂教学中要改革传统的教学模式，实现教学民主化和活动化。在课前进行预习，通过预习理解学习目标，其目的是培养学生自主学习的习惯和探究学习的能力。在具体教学过程中，教师要充分利用有利时机进行指导，点拨学生，使他们对知识的内涵和外延进行拓展，实现课堂教学的民主化和活动化。与此同时，我们还利用大课间活动时间，开辟了形式多样的英语兴趣活动小组，旨在“激发潜能、发挥特长、培养能力、提高素质”，促进学生素质的全面优化及提高，切实回归和落实素质教育。这也是对课堂教学活动的延伸、补充和发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活、陶冶情操，有助于培养学生的兴趣和爱好，发掘学生内在的潜能。
总之，在新课程教学中，教师只有激发学生强烈的求知欲，留给学生足够的空间与活动的机会，让课堂真正成为学生启发思维、展现智慧和才能的舞台，才能跟上时代的步伐，与时俱进，创造性地完成新课程理念下的英语教学任务。