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随着人类对健康需求的增高及医学模式的转变，培养适合现代医学及社会需求的医务人员是目前的重要前提。卫生部有关文件规定“对医学生的教育扩大专业口径，增加相邻专业知识的学习”［１］。因而对护理人才培养提出了更高的要求［2］。
健康教育的重要性和必要性
①健康是整体护理的重要部分，是现代医院为满足患者健康需要而赋予护士的重要职能。能否满足健康教育需求，取决于护士有无健康教育的意识和履行教育职责的能力［3］。因此，临床带教应将护生教育能力的培养放在首要地位，它直接关系护生实习效果及今后的发展［１］。②临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会，更重要的是为学生提供了丰富的经验。护生在活动中与患者接触交流，加深了对不同年龄，不同职业，不同性别，不同疾病的患者对护理人员期待与需求的了解，认识到了自身的价值与责任，自觉地把进行健康教育作为己任并贯穿了日常工作中，提高了人群的健康水平，也助于提高护生对护理专业整体认识和护生的整体素质。
注重培养护生各方面的能力
沟通能力，交往能力，分析能力，分析问题和解决问题的能力，护理理论操作水平及人文素质的培养。
能力是顺利完成任务和活动所必须的内在条件的综合。实践能提高现阶段的各种能力层次和结构的要求。
①沟通是一种日常生活中不可缺少的技能，具有極强的实践性，所以“人际沟通”是护理教育的重要组成部分，是护士学生职业训练的基本技能之一。在与患者交谈中应注意从患者的角度出发，引导交谈进行，善于察言观色，及时发现问题，灵活应对，整个交谈要轻松舒畅，使对方感到清晰，有说服力。通过临床实践使学生逐渐得到训练，提高了实际交流能力，并知道了如何与患者交谈，交谈什么，交谈时应轻松自如和充满自信，与患者关系更融合。②培养语言表达能力，语言不仅是交流思想的工具，而且是治疗疾病的一段，掌握语言的艺术性，灵活性，对良好的护患关系的建立有着促进作用。护士工
作要与许多人接触，人际间的交往必须相互交流感情，沟通信息，患者的病情询问和心理平衡的调整，这些都是护理人员有良好的语言表达能力，注重语言艺术在护理工作中的重要作用，在临床护理工作中与患者交流是非常重要的非常关键的。要注重在不同的场合，不同的对象，语言交流的技巧。如语言交流的环境，气氛，语言交流的姿态与语言交流的关系，非语言信息与语言信息的配合等，特别注意语言交流时的语调，频率，面部表情不同场合产生不同的效应，一是产生正效应，达到预期沟通的目的，二是产生负效应，使交流出现僵局，达不到预期沟通的目的等不良后果，因而在护理工作中，语言艺术不仅在语言的选择上，应该是诸多方面的因素与技巧相结合，才能体现护士高雅的语言修养和语言艺术在护理工作中的重要作用。③培养分析问题和解决问题的能力。开展课堂讨论对发展学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力具有重要作用。在讨论中教师要随时引导，使讨论能扣紧主体，然后选出代表回答，请同学自评老师总评，是整个课堂出现紧张，愉快，生动或活泼的局面。从而提高学生分析能力。④护理理论及操作水平,首先，应根据技术操作统一标准，帮助护生制定实习计划，独立操作前必须先让他们反复多次跟随老师熟悉各项操作的每一个细节，并强调某些关键问题，多给他们见习的机会。其次在工作之余指导他们模拟训练，在临床操作过程中，先让护士与老师一起操作，让他们更加熟悉操作的每一个步骤。再次，帮助护生复习理论知识，向他们传授最新的理论技巧，督促他们严格遵守各项操作规程，尤其是无菌操作，尽量多给些机会让他们独立操作以提高技术水平，只有技术练好了，在患者面前才有信心。最后，老师在护生独立操作时还应放手不放眼，增加患者及护生的安全感．严防差错事故的发生。⑤人文素质的培养：人文素质是指知识，能力，观念，情感，意志等多种因素综合而成的内在品质，表现为一个人的人格，气质和修养。目前护理侧重于自然科学和技术操作，将护理对象看成是有生命的机器，而忽略了情感，心情，宗教信仰，社会角色等人文属性。医学模式的转变，从根本上说，是以人体学本体论向人学本体论的转变，而实现在于医学教育模式的改革，构建人学本体论的思想。病人的需求是多元的，不光技术要让人满意服务周到，还要考虑人文因素等等。只有关注细节在第一时间解决病人在医院治疗生活中的一些小事，病人才会百分之百满意。
临床教育的成功，关键需要有一支高素质的带教老师队伍
高成就，来源于高素质的人员，这已被人们所公认。因此，选择带教老师不但要注重学历，还要注重临床实际工作能力和教学能力，以及人际交往能力，护理科学的发展，整体护理的深化，不仅需要有支教育层次高，素质好的护理教师队伍，同时需
要有一支层次高，技术精湛，素质好的临床带教队伍。
带教老师的选拔与培养：①带教老师的选拔：②加强带教老师的自身建设。
开展形式多样的教学活动：①岗前培训；②全院授课；③科内小讲课：由各科护士长、带教老师、教学骨干组成；④教学查房：每季举行全院性护理教学查房1次。
加大系统培养力度，快速提高带教水平:带教教师自身素质和带教方法是提高护生健康能力的前提，一名合格的带教老师既要精通专业知识和了解最新的护理动态，又要通晓和掌握教学方法。目前，我国临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在着差距，加强对临床带教老师系统的培养是快速提高带教老师整体水平的有效措施，也适合我国的国情。科学的进步，社会的发展，离不开教育的先行。21世纪的护理人员不仅是技术工作者，还是承担教育者，组织者和管理者的角色，这项全面而具体的综合性职业工作，仅仅靠学校教育远远不够。因此临床需要有一支高素质，高水平的带教队伍，并与学校共同完成培养护理人才的使命。
参考文献
1韩传平．以学生实习护理带教实践.实用护理杂志,2001，3(17)：51
2彭清英．护生实习期间健康教育能力的培养.实用护理杂志,2001，8(17)：58~5
3黄津芳，于玉荣，刘玉荣．护士健康教育意识调查与对策，中华护理杂志，1999,34(3)：501
健康教育的重要性和必要性
①健康是整体护理的重要部分，是现代医院为满足患者健康需要而赋予护士的重要职能。能否满足健康教育需求，取决于护士有无健康教育的意识和履行教育职责的能力［3］。因此，临床带教应将护生教育能力的培养放在首要地位，它直接关系护生实习效果及今后的发展［１］。②临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会，更重要的是为学生提供了丰富的经验。护生在活动中与患者接触交流，加深了对不同年龄，不同职业，不同性别，不同疾病的患者对护理人员期待与需求的了解，认识到了自身的价值与责任，自觉地把进行健康教育作为己任并贯穿了日常工作中，提高了人群的健康水平，也助于提高护生对护理专业整体认识和护生的整体素质。
注重培养护生各方面的能力
沟通能力，交往能力，分析能力，分析问题和解决问题的能力，护理理论操作水平及人文素质的培养。
能力是顺利完成任务和活动所必须的内在条件的综合。实践能提高现阶段的各种能力层次和结构的要求。
①沟通是一种日常生活中不可缺少的技能，具有極强的实践性，所以“人际沟通”是护理教育的重要组成部分，是护士学生职业训练的基本技能之一。在与患者交谈中应注意从患者的角度出发，引导交谈进行，善于察言观色，及时发现问题，灵活应对，整个交谈要轻松舒畅，使对方感到清晰，有说服力。通过临床实践使学生逐渐得到训练，提高了实际交流能力，并知道了如何与患者交谈，交谈什么，交谈时应轻松自如和充满自信，与患者关系更融合。②培养语言表达能力，语言不仅是交流思想的工具，而且是治疗疾病的一段，掌握语言的艺术性，灵活性，对良好的护患关系的建立有着促进作用。护士工
作要与许多人接触，人际间的交往必须相互交流感情，沟通信息，患者的病情询问和心理平衡的调整，这些都是护理人员有良好的语言表达能力，注重语言艺术在护理工作中的重要作用，在临床护理工作中与患者交流是非常重要的非常关键的。要注重在不同的场合，不同的对象，语言交流的技巧。如语言交流的环境，气氛，语言交流的姿态与语言交流的关系，非语言信息与语言信息的配合等，特别注意语言交流时的语调，频率，面部表情不同场合产生不同的效应，一是产生正效应，达到预期沟通的目的，二是产生负效应，使交流出现僵局，达不到预期沟通的目的等不良后果，因而在护理工作中，语言艺术不仅在语言的选择上，应该是诸多方面的因素与技巧相结合，才能体现护士高雅的语言修养和语言艺术在护理工作中的重要作用。③培养分析问题和解决问题的能力。开展课堂讨论对发展学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力具有重要作用。在讨论中教师要随时引导，使讨论能扣紧主体，然后选出代表回答，请同学自评老师总评，是整个课堂出现紧张，愉快，生动或活泼的局面。从而提高学生分析能力。④护理理论及操作水平,首先，应根据技术操作统一标准，帮助护生制定实习计划，独立操作前必须先让他们反复多次跟随老师熟悉各项操作的每一个细节，并强调某些关键问题，多给他们见习的机会。其次在工作之余指导他们模拟训练，在临床操作过程中，先让护士与老师一起操作，让他们更加熟悉操作的每一个步骤。再次，帮助护生复习理论知识，向他们传授最新的理论技巧，督促他们严格遵守各项操作规程，尤其是无菌操作，尽量多给些机会让他们独立操作以提高技术水平，只有技术练好了，在患者面前才有信心。最后，老师在护生独立操作时还应放手不放眼，增加患者及护生的安全感．严防差错事故的发生。⑤人文素质的培养：人文素质是指知识，能力，观念，情感，意志等多种因素综合而成的内在品质，表现为一个人的人格，气质和修养。目前护理侧重于自然科学和技术操作，将护理对象看成是有生命的机器，而忽略了情感，心情，宗教信仰，社会角色等人文属性。医学模式的转变，从根本上说，是以人体学本体论向人学本体论的转变，而实现在于医学教育模式的改革，构建人学本体论的思想。病人的需求是多元的，不光技术要让人满意服务周到，还要考虑人文因素等等。只有关注细节在第一时间解决病人在医院治疗生活中的一些小事，病人才会百分之百满意。
临床教育的成功，关键需要有一支高素质的带教老师队伍
高成就，来源于高素质的人员，这已被人们所公认。因此，选择带教老师不但要注重学历，还要注重临床实际工作能力和教学能力，以及人际交往能力，护理科学的发展，整体护理的深化，不仅需要有支教育层次高，素质好的护理教师队伍，同时需
要有一支层次高，技术精湛，素质好的临床带教队伍。
带教老师的选拔与培养：①带教老师的选拔：②加强带教老师的自身建设。
开展形式多样的教学活动：①岗前培训；②全院授课；③科内小讲课：由各科护士长、带教老师、教学骨干组成；④教学查房：每季举行全院性护理教学查房1次。
加大系统培养力度，快速提高带教水平:带教教师自身素质和带教方法是提高护生健康能力的前提，一名合格的带教老师既要精通专业知识和了解最新的护理动态，又要通晓和掌握教学方法。目前，我国临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在着差距，加强对临床带教老师系统的培养是快速提高带教老师整体水平的有效措施，也适合我国的国情。科学的进步，社会的发展，离不开教育的先行。21世纪的护理人员不仅是技术工作者，还是承担教育者，组织者和管理者的角色，这项全面而具体的综合性职业工作，仅仅靠学校教育远远不够。因此临床需要有一支高素质，高水平的带教队伍，并与学校共同完成培养护理人才的使命。
参考文献
1韩传平．以学生实习护理带教实践.实用护理杂志,2001，3(17)：51
2彭清英．护生实习期间健康教育能力的培养.实用护理杂志,2001，8(17)：58~5
3黄津芳，于玉荣，刘玉荣．护士健康教育意识调查与对策，中华护理杂志，1999,34(3)：501