由于工作性质的特殊性，我们学校经常要承担一些社会团体、机关单位的成人计算机的有关方面的培训。由于是成人，而且计算机基础参差不齐的现象十分严重，这就给我们一线的教师在教学过程中提出了一个难题——如何能够把计算机教学由难转化为易，让学员易于理解、接受，并提高亲自动手解决问题的能力?下面就我担任计算机专职教师以来的有关教学的一些方法做一介绍。
　　
　　1　帮助学员树信心，构建和谐关系。由于是成人，学员年龄偏大的情况常有。有时怕他们对掌握计算机这一飞速发展的新兴事物有怀疑的心理。因此在每次开班前，我都会先对学员们说：“有信心不一定行，但是没有信心是肯定不行。”在说这句话的时候，我是果断的，我想把自己的信心传递给学员，让他们首先不惧怕，并且有良好的心理承受能力。“就是不会，我们才来学，现在大家在同一条起跑线上，一起加油!”通过这些谈话会缓和学员紧张恐惧的心理，而且会让他们感到作为教师的我对待大家很真诚、热情，从而构建和谐的师生关系，使学员在倾听讲课的同时，不断增强自信心，为培训的顺利进行做好第一步，
　　
　　2　理论讲授用类比，便于理解掌握。针对成人学员生活社会经验丰富这一特点，我在教学中经常采用同生活实际联系紧密的例子来讲授。例如在讲授windows xD操作系统时，对“操作系统”这一概念在讲授时就把windows xp比作是一种社会制度，就好像我们国家的所有的生产生活的进行都在社会主义制度下进行一样。那么学员自然的就会问到，如果windowsXp是社会主义社会，那么计算机的操作系统有原始社会吗?答案是肯定有的，那就是计算机最原始的操作系统dos了。而且我给学员演示两种操作系统，既直观明了又加深理解，尤其是对“操作系统”这一概念加深了理解，知道是其它应用软件的运行平台，为以后课程内容的接受打好坚实的基础。再比如讲“回收站”的属性时，我把它比做是办公室的废纸篓，回收站中的“逻辑删除”是把废纸扔入废纸篓的过程，只要需要还可以还原找回来，回收站中的“物理删除”是把废纸篓倒掉的过程，虽然恢复一定空间，但文件或文件夹不能再还原。这些看似简单的类比，大大缩短了成人学员理解的过程，对他们的学习起到了事半功倍的效果。
　　
　　3　鼓励学员敢动手，提高操作能力。理论讲授完以后，就需要学员大胆动手、实践操作，这样才能将计算机的理论与实践融为一体，达到运用自如的目的。但是成人学员往往不像小学生那样敢于动手、勤于操作。在这种情况下，我一般会站在学员的身后观察，如果是胆小、怕损坏设备的，我会告诉他不要有什么顾虑，请放心大胆的操作；如果是动手能力差，不会操作，我会手把手地教授。计算机是一门理论与实际操作紧密结合的课程，只有鼓励学员大胆动手，才能提高操作能力，达到真正掌握的目的。
　　总之，成人计算机教学是培训工作中一项长期的工作，作为一线培训教师只有在培训过程中不断地观察、思考、完善我们的教学工作方法，才能保证培训更加顺利地进行。