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众所周知，幼儿期是创造思维形成的黄金时期，他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑造性，作为幼儿教师只有抓住了萌芽，利用他们的可塑造性进行早期教育，才能挖掘其背后无穷的潜能。因此面对孩子的创新，如何释放、挖掘孩子本身的创新潜能，是我们幼儿教师值得思考的问题。
一、教师首先要具备创新意识和创新能力
教师在儿童的活动中，不仅是指导者，也是幼儿的尊重者、支持者、引导者。幼儿创造性的发挥需要教师恰当的引导。因此在教学中能否真正实施创新教育，培养孩子的创新能力，很大程度上取决于教师本身是否具有创新意识和创新能力。在教学中，教师的教与学生的学是相互的，教师的指导、引导与启发也是必须的，教师只有通过不断学习，更新知识，拓宽知识的领域，才能满足孩子学习的需要，并以此来启发孩子，激发孩子的创新思维，从而以创新的方法，引导孩子走向创新。
二、师幼互动，多途径激发孩子的创新意识
1、空间拓展。现实生活丰富多彩，许多事物幼儿并不知道或并不熟悉，我想作为老师，应该让孩子尽可能多地亲身体验各种各样的生活变化，尽可能多地去了解世上的一些事物，孩子只有通过自身的多方面的感觉才能发现问题，引发兴趣，从而产生创新的愿望，并解决实际问题。
2、自主环境。良好的教育环境不仅是指丰富的物质环境，还包括和谐的心理环境。在幼儿园通常都是老师决定今天玩什么、怎么玩、玩到什么程度，其实这样的活动并不是孩子主观愿望中想要的东西，作为教师不仅要为孩子创设一个自由活动的空间，更要还给孩子自由活动的权力，因此教师应创设多种区域，让幼儿在活动区内按自己的愿望自由选择活动。这样，在活动中幼儿才乐于动手、动脑、自我表现、自我探索，从而激发幼儿努力进取、勇于探索的精神。
3、大胆想象。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。对孩子而言，观察是孩子认识世界的开始，想象则是孩子改造世界的开始。奇思异想是孩子的天性，更是创新思维的源泉，敢于想象的孩子才具有创造性。正如英国著名科学家牛顿，他小时候就非常喜欢想象，后来通过“苹果落地”这个再普通不过的现象，大胆展开想像，认为是地球有引力才会这样，最终提出举世定律，那就是“万有引力”论。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，满足孩子创新的欲望。例外如：在认识某种事物的基础上，我们可让孩子真正加入到这一事物的想象王国中，并自己设计新颖实用的事物。
4、好奇好问。作为孩子，他们在探索周围的世界时，常常会被新奇的事物所吸引，常常会不断地用双眼看出问号来，对此，作为教师就应关注孩子提问，启发孩子提问，这样才能让孩子的头脑活起来。现如今市场上有关这方面的书刊杂志，音像制品层出不穷，如：《篮猫淘气3000问》、《幼儿十万个为什么》、《洪恩宝宝问世界》等，它们的色彩艳丽，动画效果好，有知识点，又有“问不倒”、“你知道吗”、“谁对谁错”等小片段考考孩子，这种互动效应让孩子一个个瞪大眼张大嘴，全神贯注，乐不思蜀，紧紧抓住了每个孩子的思维。而以此为教材在班上开展“每日一问”的小活动，即每天为孩子讲一个“为什么”，或者每天让孩子看一段“为什么”的录像，就能让孩子以思考为基础，敢于怀疑，敢于发问，充分挖掘孩子创新的潜力。
5、动手操作。
蒙特梭利曾说：“听了我忘记了，看了我记住了，做了我理解了”。的确，正确引导孩子对材料的运用是培养孩子创新思维的有效手段。现在的包装材料品种繁多，美观耐用，而且来源广泛。为此，我们教师可与孩子一起收集各种废旧材料，如：一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等，并以此作为孩子进行创造活动的原材料，有目的地创设一些“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“听一听”、“敲一敲”、“玩一玩”、“想一想”、“说一说”……的小作坊。在此，孩子可从生活中取材，通过动手做使创新构思变成作品，让人有新奇的感觉，如“瓶装喷泉”、“飞机、赛车”、“会变的瓶瓶罐罐”……五花八门的小制作虽然稚嫩，却孕育着自主与创新，而这每一次寻找、发现、体验和实践又都是对他们自主、创新能力的激发。
三、家园一致，提升孩子的创新意识
家庭是幼儿成长的摇篮和接受教育的天然场所。幼儿园要开发幼儿的学习能力，培养其创新意识，必须争取家长的支持和配合。如果家长能以积极的态度看待创新教育，关心孩子学习能力的发展，就能和幼儿园一起形成培养幼儿创新意识的整体合力。如：我们以“创新”为主题所开展亲子活动，目的就在于让家长了解幼儿园，了解孩子，探索教育孩子的正确方法，家园同步，促进孩子创新意识的培养。由于对教育的重视，参加活动的父母与孩子挤满了整个幼儿园，丰富多彩的操作活动吸引了他们，在活动中，有的家长放手让孩子自己探索，并给予一定的启发、引导；有的家长在孩子身边边讲边做；有的家长则包办代替，扼杀了孩子的主动性和创造性，对于不同类型的家长，我们则采用称赞、提醒、引导等不同方法，让他们认识到学前教育是培养儿童的创新意识的至关重要阶段。通过亲子活动，家长们既受到了一次生动、形象的教育，又从中掌握了开发孩子创新潜能的有效方法，而家园一致的创新教育更是加速了孩子创新能力的提升。
作为一名幼教工作者，在教学中应时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力，为伟大祖国的繁荣富强发展贡献自己的一点绵薄之力。
【作者单位：昆山市绣衣幼儿园 江苏】
一、教师首先要具备创新意识和创新能力
教师在儿童的活动中，不仅是指导者，也是幼儿的尊重者、支持者、引导者。幼儿创造性的发挥需要教师恰当的引导。因此在教学中能否真正实施创新教育，培养孩子的创新能力，很大程度上取决于教师本身是否具有创新意识和创新能力。在教学中，教师的教与学生的学是相互的，教师的指导、引导与启发也是必须的，教师只有通过不断学习，更新知识，拓宽知识的领域，才能满足孩子学习的需要，并以此来启发孩子，激发孩子的创新思维，从而以创新的方法，引导孩子走向创新。
二、师幼互动，多途径激发孩子的创新意识
1、空间拓展。现实生活丰富多彩，许多事物幼儿并不知道或并不熟悉，我想作为老师，应该让孩子尽可能多地亲身体验各种各样的生活变化，尽可能多地去了解世上的一些事物，孩子只有通过自身的多方面的感觉才能发现问题，引发兴趣，从而产生创新的愿望，并解决实际问题。
2、自主环境。良好的教育环境不仅是指丰富的物质环境，还包括和谐的心理环境。在幼儿园通常都是老师决定今天玩什么、怎么玩、玩到什么程度，其实这样的活动并不是孩子主观愿望中想要的东西，作为教师不仅要为孩子创设一个自由活动的空间，更要还给孩子自由活动的权力，因此教师应创设多种区域，让幼儿在活动区内按自己的愿望自由选择活动。这样，在活动中幼儿才乐于动手、动脑、自我表现、自我探索，从而激发幼儿努力进取、勇于探索的精神。
3、大胆想象。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。对孩子而言，观察是孩子认识世界的开始，想象则是孩子改造世界的开始。奇思异想是孩子的天性，更是创新思维的源泉，敢于想象的孩子才具有创造性。正如英国著名科学家牛顿，他小时候就非常喜欢想象，后来通过“苹果落地”这个再普通不过的现象，大胆展开想像，认为是地球有引力才会这样，最终提出举世定律，那就是“万有引力”论。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，满足孩子创新的欲望。例外如：在认识某种事物的基础上，我们可让孩子真正加入到这一事物的想象王国中，并自己设计新颖实用的事物。
4、好奇好问。作为孩子，他们在探索周围的世界时，常常会被新奇的事物所吸引，常常会不断地用双眼看出问号来，对此，作为教师就应关注孩子提问，启发孩子提问，这样才能让孩子的头脑活起来。现如今市场上有关这方面的书刊杂志，音像制品层出不穷，如：《篮猫淘气3000问》、《幼儿十万个为什么》、《洪恩宝宝问世界》等，它们的色彩艳丽，动画效果好，有知识点，又有“问不倒”、“你知道吗”、“谁对谁错”等小片段考考孩子，这种互动效应让孩子一个个瞪大眼张大嘴，全神贯注，乐不思蜀，紧紧抓住了每个孩子的思维。而以此为教材在班上开展“每日一问”的小活动，即每天为孩子讲一个“为什么”，或者每天让孩子看一段“为什么”的录像，就能让孩子以思考为基础，敢于怀疑，敢于发问，充分挖掘孩子创新的潜力。
5、动手操作。
蒙特梭利曾说：“听了我忘记了，看了我记住了，做了我理解了”。的确，正确引导孩子对材料的运用是培养孩子创新思维的有效手段。现在的包装材料品种繁多，美观耐用，而且来源广泛。为此，我们教师可与孩子一起收集各种废旧材料，如：一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等，并以此作为孩子进行创造活动的原材料，有目的地创设一些“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“听一听”、“敲一敲”、“玩一玩”、“想一想”、“说一说”……的小作坊。在此，孩子可从生活中取材，通过动手做使创新构思变成作品，让人有新奇的感觉，如“瓶装喷泉”、“飞机、赛车”、“会变的瓶瓶罐罐”……五花八门的小制作虽然稚嫩，却孕育着自主与创新，而这每一次寻找、发现、体验和实践又都是对他们自主、创新能力的激发。
三、家园一致，提升孩子的创新意识
家庭是幼儿成长的摇篮和接受教育的天然场所。幼儿园要开发幼儿的学习能力，培养其创新意识，必须争取家长的支持和配合。如果家长能以积极的态度看待创新教育，关心孩子学习能力的发展，就能和幼儿园一起形成培养幼儿创新意识的整体合力。如：我们以“创新”为主题所开展亲子活动，目的就在于让家长了解幼儿园，了解孩子，探索教育孩子的正确方法，家园同步，促进孩子创新意识的培养。由于对教育的重视，参加活动的父母与孩子挤满了整个幼儿园，丰富多彩的操作活动吸引了他们，在活动中，有的家长放手让孩子自己探索，并给予一定的启发、引导；有的家长在孩子身边边讲边做；有的家长则包办代替，扼杀了孩子的主动性和创造性，对于不同类型的家长，我们则采用称赞、提醒、引导等不同方法，让他们认识到学前教育是培养儿童的创新意识的至关重要阶段。通过亲子活动，家长们既受到了一次生动、形象的教育，又从中掌握了开发孩子创新潜能的有效方法，而家园一致的创新教育更是加速了孩子创新能力的提升。
作为一名幼教工作者，在教学中应时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力，为伟大祖国的繁荣富强发展贡献自己的一点绵薄之力。
【作者单位：昆山市绣衣幼儿园 江苏】