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摘 要：融洽的师生关系是播音与主持艺术专业教学质量的至关重要的一环，教学中融洽的师生关系同样也是学生专业综合素养提高的重要因素之一，其主要依靠较好的课堂氛围为基础，创新专业教育教学理念作为依托，教师自身专业能力作为有效支撑，丰富多彩的社会实践活动来升华其师生情。
关键词：播音与主持艺术专业；教学质量；课堂氛围
播音与主持艺术专业作为全球传媒类唯一具有中国化的新兴专业，其发展速度之迅猛可通过最几年不同高校争办次专业现象可见一斑。新兴传媒艺术专业不比其他老牌艺术专业（主指音乐、体育、美术）拥有那么深厚的专业办学历史、那么丰富的教学经验，其主要的教学内容是以普通话艺术语言表达为外在承载形式，教授给学生包括：1、进行播音或主持的基础创作能力；2、采编、制作不同类型的广播电视节目的综合能力；3、出镜采访、写作能力等。学生在校四年期间，在整体教学规划实施过程中，老师需要充分调动学生学习的积极性至关重要，这就需要老师认真准备、较好地完成自己的教学任务，取得包括学校、学生、社会三方满意的教学效果。教师在教学实施过程中，无论是课堂之上还是课堂之下。如果学生无法真心喜欢上你的课，就会出现厌恶的情绪，严重者甚至会导致学生荒废了大学四年的打好青春，成为人生阴影。因此，播音与主持专业需要构建一个融洽的师生关系，用以来保证教学质量，提升教学效果。通过笔者这么多年在高校的任教经验认为，构建融洽的师生关系应该具备从以下四方面条件：
一、构建教学中融洽的师生关系需要课堂良性互动的氛围
课堂是教师传授知识的主要场所，更是师生互动、智慧摩擦的有效释放之地。课堂上良性互动是形成较好课堂氛围的突破点，需要师生共同完成，也就是需要师生相互尊重和理解。作为传媒类学生，他们与天俱来的独特性格：开朗、大方、好动、任性、喜欢问问题、不喜欢循规蹈矩，这些对于作为此专业教师的我们来说，应该懂得理解我们的"孩子"，他们的兴趣、爱好、情感等都需要我们去理解，要明白自己的工作是因为有了学生而存在的，试着用多角度参与他们的思维活动氛围中去，了解他们的思想，帮助他们去其糟粕、去伪存真，带领他们看清事物本质，把他们的思绪引导到课堂上来，这就需要课堂上积极的良性互动；作为弟子（学生）来说，更需要尊重自己的老师为培养学生，在教书育人上所花费的良苦用心，应该静下心去体会作为老师的那份对学生的"爱"，并及时调整自己的课堂状态，和老师一起达到课堂上师生互动的有效"共鸣"。只有在教师与学生两方相互理解、尊重，不断交流的情况下，才能形成良好的课堂互动和真挚的师生之情。
在整个教学规划实施过程中，由于老师与学生所在角度不同，身份不同，担负的任务也不相同，必然会出现意见不能统一与摩擦。在一般本科院校的播音与主持专业中这些意见不能统一与摩擦主要集中以下几方面：（1）学生进入学校的思想态度不端正，报以得过且过的态度。老师应该正确引导他们的思想，注意学生的言行、时时关怀、因材施教。（2）在教学过程中，老师因为想要照顾整体，更想重点抓"苗子"培养，可能会出现学生误认为的老师"偏心"。对此情况，首先老师应该用平等之心去对待每一位同学，在这个基础上，可以根据学生的专业基础不同，在教学过程中应有不同程度的侧重，训练强度可适当做调整，满足不同层次学生对专业学习的需求。但必须强调的是在做法上不能偏激。（3）由于如今播音与主持专业学生一般进校时文化程度普遍偏低、个性较强、思维活跃度高，容易造成课堂上态度比较散漫，更易激发师生矛盾。当矛盾冲突出现时，老师应首先沉着面对，授课方式更应及时做出调整，吸引学生的注意力。只有这样，学生才会静下心听课，思路回到课堂之中，老师需要用极大的热情上好每一堂课，才能确保整体教学质量，使得教学效果得到最大化。
二、构建教学中融洽的师生关系需要创新专业教育教学理念
播音与主持艺术专业形成于二十世纪五十年代，至今有了六十多个年头。但现今，此专业的现状是：知识体系还不够完善，专业教育教学理念普遍存在过于陈旧的现状。随着时代进步，科学技术日新月异，特别是进入21世纪以来，知识经济为核心的时代，更对播音与主持艺术专业学生的培养提出了更高要求：需要培养成具有创新性、多素质综合一体的复合型人才。面对学科的发展、面对人才培养核心的转变，迫使播音与主持艺术专业教育改革、创新势在必行，而这种改革、创新的核心就是：需要师生间的密切配合，革新专业教育教学理念。
三、构建教学中融洽的师生关系需要教师自身专业能力作有效支撑
许多专家都认为，作为播音与主持艺术专业的教师，就应是一全才，能触类旁通。这话不是夸大其词，而是作为播音与主持专业教师应该时时提醒自己的，至少我是这样认为的，迈入新时代，特别是现在学生进入90后，个性张扬、一般不服输、有才的孩子越来越多。笔者发现，播音与主持艺术专业的学生尤为如此，这对教师也提出了一个挑战，你要站上这个专业的讲台，你必须做到：
第一、播音与主持艺术专业教师进入高校等于进入一个虚拟战场，因为播音与主持艺术专业是一门实践技能强于其他专业的学科，需要老师不断学习、不断进行研究、不断提高自身综合素质、经常进行总结、积极参加各种实践活动，因为只有不断提高自己，才能促进学生对你的敬佩之情，同时才能加深互动交流。这样的经历会使教师具有事实创造性教学的兴趣，更容易在课堂上倾注自己的思想感情，做到以情感人，以提升课堂整体教学效果。同时这样的经历也会有利于教师保持年轻心态、不断探索，使学生更能专注于专业的学习。
第二、作为教师，课堂为自己的主要阵地，你得站稳讲台，课前应做好相应的教学安排与设计，需要把每一堂课程都当做精品课来进行教学。课堂上，老师可以就同学们感兴趣的某一重难点展开讨论，良性互动，掌控好整节课的节奏，只有这样的讨论才能有灵感的迸发、有了灵感就一定会有活跃的话题，而教师思维的活跃程度就在于他自身专业能力的体现。
四、构建教学中融洽的师生关系需要丰富多彩的社会实践活动来升华
课堂以为的实践活动是升华融洽师生关系的一个重要途径。在课堂之外，在校大学生必经的一个过程就是--专业实习。在实习过程中，不断关注他们，既是对教师教学成果的检测也是增强师生之情的一个较好方式。播音与主持艺术专业学生实习岗位，大多以在广电传媒行业内，学生在实习的过程中经常会遇到各种各样的问题，问题反馈回教师处时，这既是对教师的充分信任，同样也是对教师平时教学的一种补充。例如：真正上直播做节目与在校模拟演播室做节目的心态把握和前期准备要点是什么？如不是学生提及此问，教师也无法仅仅在课堂之上能讲清楚。也就对教师及时更新平时课程教案，不再只就一般化问题、理论上的问题进行单独教学，而是将播音与主持专业相关的其他学科融入其中，让学生在有限时间里，接受更多、更全、更实用的最新知识，使他们能学以致用，增强他们在业内的竞争力，树立自信。这个过程，也会拉近师生之间的感情。
五、结语
融洽的师生关系是高校播音与主持艺术专业教学质量的关键点，更对学生专业综合素养的提高拥有不可替代的作用，教学过程中融洽的师生关系主要是依赖于师生之间的相互理解、相互尊重的课堂氛围，使学生近距离感受到播音与主持专业的潜在魅力。教师不仅仅要树立正确的人生观、价值观、更需要树立自己正确的教育教学理念，并不断创新。与此同时，教学也需要不断提升自身的专业能力，以提升自己"影响力"，并通过后期学生的社会实践互动来升华这份师生情。
作者简介：陈海平（1985.11-），男，四川达州人，四川文理学院文化与传媒系助教，在职研究生，研究方向：播音与主持。
关键词：播音与主持艺术专业；教学质量；课堂氛围
播音与主持艺术专业作为全球传媒类唯一具有中国化的新兴专业，其发展速度之迅猛可通过最几年不同高校争办次专业现象可见一斑。新兴传媒艺术专业不比其他老牌艺术专业（主指音乐、体育、美术）拥有那么深厚的专业办学历史、那么丰富的教学经验，其主要的教学内容是以普通话艺术语言表达为外在承载形式，教授给学生包括：1、进行播音或主持的基础创作能力；2、采编、制作不同类型的广播电视节目的综合能力；3、出镜采访、写作能力等。学生在校四年期间，在整体教学规划实施过程中，老师需要充分调动学生学习的积极性至关重要，这就需要老师认真准备、较好地完成自己的教学任务，取得包括学校、学生、社会三方满意的教学效果。教师在教学实施过程中，无论是课堂之上还是课堂之下。如果学生无法真心喜欢上你的课，就会出现厌恶的情绪，严重者甚至会导致学生荒废了大学四年的打好青春，成为人生阴影。因此，播音与主持专业需要构建一个融洽的师生关系，用以来保证教学质量，提升教学效果。通过笔者这么多年在高校的任教经验认为，构建融洽的师生关系应该具备从以下四方面条件：
一、构建教学中融洽的师生关系需要课堂良性互动的氛围
课堂是教师传授知识的主要场所，更是师生互动、智慧摩擦的有效释放之地。课堂上良性互动是形成较好课堂氛围的突破点，需要师生共同完成，也就是需要师生相互尊重和理解。作为传媒类学生，他们与天俱来的独特性格：开朗、大方、好动、任性、喜欢问问题、不喜欢循规蹈矩，这些对于作为此专业教师的我们来说，应该懂得理解我们的"孩子"，他们的兴趣、爱好、情感等都需要我们去理解，要明白自己的工作是因为有了学生而存在的，试着用多角度参与他们的思维活动氛围中去，了解他们的思想，帮助他们去其糟粕、去伪存真，带领他们看清事物本质，把他们的思绪引导到课堂上来，这就需要课堂上积极的良性互动；作为弟子（学生）来说，更需要尊重自己的老师为培养学生，在教书育人上所花费的良苦用心，应该静下心去体会作为老师的那份对学生的"爱"，并及时调整自己的课堂状态，和老师一起达到课堂上师生互动的有效"共鸣"。只有在教师与学生两方相互理解、尊重，不断交流的情况下，才能形成良好的课堂互动和真挚的师生之情。
在整个教学规划实施过程中，由于老师与学生所在角度不同，身份不同，担负的任务也不相同，必然会出现意见不能统一与摩擦。在一般本科院校的播音与主持专业中这些意见不能统一与摩擦主要集中以下几方面：（1）学生进入学校的思想态度不端正，报以得过且过的态度。老师应该正确引导他们的思想，注意学生的言行、时时关怀、因材施教。（2）在教学过程中，老师因为想要照顾整体，更想重点抓"苗子"培养，可能会出现学生误认为的老师"偏心"。对此情况，首先老师应该用平等之心去对待每一位同学，在这个基础上，可以根据学生的专业基础不同，在教学过程中应有不同程度的侧重，训练强度可适当做调整，满足不同层次学生对专业学习的需求。但必须强调的是在做法上不能偏激。（3）由于如今播音与主持专业学生一般进校时文化程度普遍偏低、个性较强、思维活跃度高，容易造成课堂上态度比较散漫，更易激发师生矛盾。当矛盾冲突出现时，老师应首先沉着面对，授课方式更应及时做出调整，吸引学生的注意力。只有这样，学生才会静下心听课，思路回到课堂之中，老师需要用极大的热情上好每一堂课，才能确保整体教学质量，使得教学效果得到最大化。
二、构建教学中融洽的师生关系需要创新专业教育教学理念
播音与主持艺术专业形成于二十世纪五十年代，至今有了六十多个年头。但现今，此专业的现状是：知识体系还不够完善，专业教育教学理念普遍存在过于陈旧的现状。随着时代进步，科学技术日新月异，特别是进入21世纪以来，知识经济为核心的时代，更对播音与主持艺术专业学生的培养提出了更高要求：需要培养成具有创新性、多素质综合一体的复合型人才。面对学科的发展、面对人才培养核心的转变，迫使播音与主持艺术专业教育改革、创新势在必行，而这种改革、创新的核心就是：需要师生间的密切配合，革新专业教育教学理念。
三、构建教学中融洽的师生关系需要教师自身专业能力作有效支撑
许多专家都认为，作为播音与主持艺术专业的教师，就应是一全才，能触类旁通。这话不是夸大其词，而是作为播音与主持专业教师应该时时提醒自己的，至少我是这样认为的，迈入新时代，特别是现在学生进入90后，个性张扬、一般不服输、有才的孩子越来越多。笔者发现，播音与主持艺术专业的学生尤为如此，这对教师也提出了一个挑战，你要站上这个专业的讲台，你必须做到：
第一、播音与主持艺术专业教师进入高校等于进入一个虚拟战场，因为播音与主持艺术专业是一门实践技能强于其他专业的学科，需要老师不断学习、不断进行研究、不断提高自身综合素质、经常进行总结、积极参加各种实践活动，因为只有不断提高自己，才能促进学生对你的敬佩之情，同时才能加深互动交流。这样的经历会使教师具有事实创造性教学的兴趣，更容易在课堂上倾注自己的思想感情，做到以情感人，以提升课堂整体教学效果。同时这样的经历也会有利于教师保持年轻心态、不断探索，使学生更能专注于专业的学习。
第二、作为教师，课堂为自己的主要阵地，你得站稳讲台，课前应做好相应的教学安排与设计，需要把每一堂课程都当做精品课来进行教学。课堂上，老师可以就同学们感兴趣的某一重难点展开讨论，良性互动，掌控好整节课的节奏，只有这样的讨论才能有灵感的迸发、有了灵感就一定会有活跃的话题，而教师思维的活跃程度就在于他自身专业能力的体现。
四、构建教学中融洽的师生关系需要丰富多彩的社会实践活动来升华
课堂以为的实践活动是升华融洽师生关系的一个重要途径。在课堂之外，在校大学生必经的一个过程就是--专业实习。在实习过程中，不断关注他们，既是对教师教学成果的检测也是增强师生之情的一个较好方式。播音与主持艺术专业学生实习岗位，大多以在广电传媒行业内，学生在实习的过程中经常会遇到各种各样的问题，问题反馈回教师处时，这既是对教师的充分信任，同样也是对教师平时教学的一种补充。例如：真正上直播做节目与在校模拟演播室做节目的心态把握和前期准备要点是什么？如不是学生提及此问，教师也无法仅仅在课堂之上能讲清楚。也就对教师及时更新平时课程教案，不再只就一般化问题、理论上的问题进行单独教学，而是将播音与主持专业相关的其他学科融入其中，让学生在有限时间里，接受更多、更全、更实用的最新知识，使他们能学以致用，增强他们在业内的竞争力，树立自信。这个过程，也会拉近师生之间的感情。
五、结语
融洽的师生关系是高校播音与主持艺术专业教学质量的关键点，更对学生专业综合素养的提高拥有不可替代的作用，教学过程中融洽的师生关系主要是依赖于师生之间的相互理解、相互尊重的课堂氛围，使学生近距离感受到播音与主持专业的潜在魅力。教师不仅仅要树立正确的人生观、价值观、更需要树立自己正确的教育教学理念，并不断创新。与此同时，教学也需要不断提升自身的专业能力，以提升自己"影响力"，并通过后期学生的社会实践互动来升华这份师生情。
作者简介：陈海平（1985.11-），男，四川达州人，四川文理学院文化与传媒系助教，在职研究生，研究方向：播音与主持。