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俗话说：“到什么山就唱什么歌”，我们的职业教育也如此。我们职业教育应知道企业和行业需求，才能根据企业和行业的需求培养出合格的职校生，一方面满足社会的需求，为社会作贡献，另一方面，又能解决中职学生的就业问题。那么，我们中职老师该如何开展自己的教学工作，才能使教出来的学生越来越能满足企业的用工需求，中职生能成为企业高薪寻觅的抢手技工人员呢？现浅淡如下：
一、做好中职学生职业生涯规划路上的“引路人”
打铁还需自身硬，教师的职责是教书育人，为人师表。作为中职学校的教师，我们不仅要教好书，育好人，具有良好的师德，在品德和行为上以身作则，成为学生学习的楷模，而且还要到企业去实践，了解企业和行业需求，老师在做中教，学生在做中学。首先，是要明确我们要有哪“一桶水”？一定要对行业和企业进行充分的调研，调研行业和企业的岗位群，并对相应的岗位群进行知识和技能要求分析，提炼出满足岗位要求的知识点和技能点，归纳出达成岗位技能的典型工作过程。也就是说，我们要非常清楚某个岗位到底要具备哪些知识和技能才能满足岗位的要求。没有这样的分析，所有的工作就失去了基础，失去了方向，失去了目标。其次，是要明确哪里有我们所需要的。这就要求我们结合行业和企业调研结果，对现有的教学资源如教学方式、教学方法、课程内容、教学装备等按照岗位分析中的知识点和技能点进行拆分。岗位需求的但教学资源中没有的知识点和技能点，一定要详细列出，并想尽一切办法弄到。为此，我们专业老师一定得亲身到企业中去，体会企业对员工的要求，如决策能力、责任心、合作能力、解决问题能力、适应能力、积极心态、创造精神、质量意识、自我批评、细节意识、纪律性、责任感等等。在教育自己的学生时，始终本着以就业为导向，使学校成为企业的“快餐店”。也就是说，要做到言传身教。对做人没尊严的，给尊严;对自己没自信的，给自信;对未来没技能的，给技能，让学生相信“职业教育”是天底下最伟大的“慈善事业”。
二、教会中职生学知识、学技能、学做人、学做事
随着人们生活水平的提高，很多家在农村的初中毕业生不愿将来到工厂做工人，现在很多家长认为子女只有上大学才能找到一份像样的工作。还有不少家长和学生认为，上技校是低人一等或是能力差的表现。然而，“没有了职教生，由中国制造的产品，谁来造呢？”记得，胡锦涛同志在视察珠海市高级技工学校时指出，技能型人才在推进自主创新方面具有不可代替的作用，没有一流的技工，就没有一流的产品。职业学校对家长，对社会的郑重承诺：“给我三年，还你一个有教养，有本领的孩子。”中职学校的教师一定要摸清中职学生的学习特点，做到因材施教。中职生是中考落榜者，有相当一部分学生对文化学习缺乏自信心，作为专业教师，要教育学生不仅仅来校学习专业理论知识，更重要的是学习专业技能，考取相关的专业荣誉证书，为今后踏入人生职场作准备。所上的每一节课教学内容都要积极引导学生的心理健康发展，实训课满足学生的好奇心，能使学生通过成功的实训课累积自信心。上课时学生听过的内容一般都记得，以实践为主导;以能力为本位;以标准为基础。有利于学生就业，有得于企业需求，有利于学生理解。
三、充分利用专业教师的专业知识优势，开设各取所长的兴趣班
全校教师通过不断的培训和学习，在办学、教学、管理等方面都经受到了新的、先进的教学观念的洗礼和教育。让我们全校教师了解到：我国职业教育与新加坡的职业教育相比，最主要的区别是学生上学的目的不一样。在新加坡，由于没有就业压力，孩子上职业培训学校是因为喜欢从事某个行业，或喜欢动手操作某些仪器，“兴趣是最好的教师”，因而这些学生更容易出成果。而在我国，由于就业的压力，老百姓让孩子选择职业教育的目的纯粹是为了掌握一门技能，为了好就业，有的甚至与个人兴趣没有太大的关系，只是一个生存的饭碗而已，由此培养出来的只能是操作工人，而不是创新者。我们学校在学生入学后，根据学生的兴趣让他们重新选择专业，安排专业老师担任班主任，了解每个学生的兴趣，开设各取所长的兴趣班。同时，我们学校还组织全校教师分专业组展开充分讨论：如何结合我校的实际，我国的实际，实行校企合作办学，培养符合经济发展和社会需要的技能型人才。
四、如何将专业知识和技能传递给未来的职业工作者
也就是说如何实施教学。首先要编写出每个教学项目的规范化教学文本，教学文本中要对每个操作步骤提出明确的技术要求、作业方法、注意事项、易发问题等，只有这样的教学文本才具有很强的可操作性。其次要严格执行规范化教学文本，再规范的东西，执行不到位等于零。第三要制定科学合理、操作性强的考核方案，考核方案要细化到每个作业步骤、每个作业技术要求，并把职业习惯养成作为考核指标。切忌，没有考核等于没有执行。第四要进行项目循环制，通过项目循环制推进教学，让学生对岗位职业技能的每个技能项目都熟练掌握。
五、在教育教学方法方面，采用理论和实际教学同步进行的教学方式
实行以学生为主体的模块教学体系，打破了在黑板上修汽车的传统教学方式。学生在实训室上课，在实践中学理论，同时用理论指导实践。学生动手能力强，而且教学课题同实际密切结合，学生容易接受新知识。实行校企合作办学，由专业老师带队，安排学生到汽车修理厂和4S店实习，取得了很好的教学效果。
总之，作为中职教育的专业教师，把学生培养成适应我国行业技能型紧缺人才，做好中职学生职业生涯规划路上的“引路人”;教会中职生学知识、学技能、学做人、学做事;充分利用专业教师的专业知识优势，开设各取所长的兴趣班;将专业知识和技能传递给未来的职业工作者;在教育教学方法方面，采用理论和实际教学同步进行的教学方式。是本人作为中职教师教学新思路，在。工作中，我还需要不断地总结工作新经验，做一名适应社会发展需要的专业教师。
（作者单位：广西玉林农业学校）
一、做好中职学生职业生涯规划路上的“引路人”
打铁还需自身硬，教师的职责是教书育人，为人师表。作为中职学校的教师，我们不仅要教好书，育好人，具有良好的师德，在品德和行为上以身作则，成为学生学习的楷模，而且还要到企业去实践，了解企业和行业需求，老师在做中教，学生在做中学。首先，是要明确我们要有哪“一桶水”？一定要对行业和企业进行充分的调研，调研行业和企业的岗位群，并对相应的岗位群进行知识和技能要求分析，提炼出满足岗位要求的知识点和技能点，归纳出达成岗位技能的典型工作过程。也就是说，我们要非常清楚某个岗位到底要具备哪些知识和技能才能满足岗位的要求。没有这样的分析，所有的工作就失去了基础，失去了方向，失去了目标。其次，是要明确哪里有我们所需要的。这就要求我们结合行业和企业调研结果，对现有的教学资源如教学方式、教学方法、课程内容、教学装备等按照岗位分析中的知识点和技能点进行拆分。岗位需求的但教学资源中没有的知识点和技能点，一定要详细列出，并想尽一切办法弄到。为此，我们专业老师一定得亲身到企业中去，体会企业对员工的要求，如决策能力、责任心、合作能力、解决问题能力、适应能力、积极心态、创造精神、质量意识、自我批评、细节意识、纪律性、责任感等等。在教育自己的学生时，始终本着以就业为导向，使学校成为企业的“快餐店”。也就是说，要做到言传身教。对做人没尊严的，给尊严;对自己没自信的，给自信;对未来没技能的，给技能，让学生相信“职业教育”是天底下最伟大的“慈善事业”。
二、教会中职生学知识、学技能、学做人、学做事
随着人们生活水平的提高，很多家在农村的初中毕业生不愿将来到工厂做工人，现在很多家长认为子女只有上大学才能找到一份像样的工作。还有不少家长和学生认为，上技校是低人一等或是能力差的表现。然而，“没有了职教生，由中国制造的产品，谁来造呢？”记得，胡锦涛同志在视察珠海市高级技工学校时指出，技能型人才在推进自主创新方面具有不可代替的作用，没有一流的技工，就没有一流的产品。职业学校对家长，对社会的郑重承诺：“给我三年，还你一个有教养，有本领的孩子。”中职学校的教师一定要摸清中职学生的学习特点，做到因材施教。中职生是中考落榜者，有相当一部分学生对文化学习缺乏自信心，作为专业教师，要教育学生不仅仅来校学习专业理论知识，更重要的是学习专业技能，考取相关的专业荣誉证书，为今后踏入人生职场作准备。所上的每一节课教学内容都要积极引导学生的心理健康发展，实训课满足学生的好奇心，能使学生通过成功的实训课累积自信心。上课时学生听过的内容一般都记得，以实践为主导;以能力为本位;以标准为基础。有利于学生就业，有得于企业需求，有利于学生理解。
三、充分利用专业教师的专业知识优势，开设各取所长的兴趣班
全校教师通过不断的培训和学习，在办学、教学、管理等方面都经受到了新的、先进的教学观念的洗礼和教育。让我们全校教师了解到：我国职业教育与新加坡的职业教育相比，最主要的区别是学生上学的目的不一样。在新加坡，由于没有就业压力，孩子上职业培训学校是因为喜欢从事某个行业，或喜欢动手操作某些仪器，“兴趣是最好的教师”，因而这些学生更容易出成果。而在我国，由于就业的压力，老百姓让孩子选择职业教育的目的纯粹是为了掌握一门技能，为了好就业，有的甚至与个人兴趣没有太大的关系，只是一个生存的饭碗而已，由此培养出来的只能是操作工人，而不是创新者。我们学校在学生入学后，根据学生的兴趣让他们重新选择专业，安排专业老师担任班主任，了解每个学生的兴趣，开设各取所长的兴趣班。同时，我们学校还组织全校教师分专业组展开充分讨论：如何结合我校的实际，我国的实际，实行校企合作办学，培养符合经济发展和社会需要的技能型人才。
四、如何将专业知识和技能传递给未来的职业工作者
也就是说如何实施教学。首先要编写出每个教学项目的规范化教学文本，教学文本中要对每个操作步骤提出明确的技术要求、作业方法、注意事项、易发问题等，只有这样的教学文本才具有很强的可操作性。其次要严格执行规范化教学文本，再规范的东西，执行不到位等于零。第三要制定科学合理、操作性强的考核方案，考核方案要细化到每个作业步骤、每个作业技术要求，并把职业习惯养成作为考核指标。切忌，没有考核等于没有执行。第四要进行项目循环制，通过项目循环制推进教学，让学生对岗位职业技能的每个技能项目都熟练掌握。
五、在教育教学方法方面，采用理论和实际教学同步进行的教学方式
实行以学生为主体的模块教学体系，打破了在黑板上修汽车的传统教学方式。学生在实训室上课，在实践中学理论，同时用理论指导实践。学生动手能力强，而且教学课题同实际密切结合，学生容易接受新知识。实行校企合作办学，由专业老师带队，安排学生到汽车修理厂和4S店实习，取得了很好的教学效果。
总之，作为中职教育的专业教师，把学生培养成适应我国行业技能型紧缺人才，做好中职学生职业生涯规划路上的“引路人”;教会中职生学知识、学技能、学做人、学做事;充分利用专业教师的专业知识优势，开设各取所长的兴趣班;将专业知识和技能传递给未来的职业工作者;在教育教学方法方面，采用理论和实际教学同步进行的教学方式。是本人作为中职教师教学新思路，在。工作中，我还需要不断地总结工作新经验，做一名适应社会发展需要的专业教师。
（作者单位：广西玉林农业学校）