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摘 要：高中美术鉴赏课程有助于提高学生的整体艺术素养，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。因此，如何上好高中美术鉴赏课成为了我们高中美术教师共同探究的重要课题，本人结合自己的教学实践，就如何有效的进行高中美术鉴赏教学进行几点方法探析谈。
关键词：高中美术；鉴赏教学；方法探析
随着我国教育制度的改革，当前的教育更多的将重点放在培养和提升学生的素质上，高中美术教学也不例外。高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，高中美术鉴赏课程有助于提高学生的整体艺术素养，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。所以，现各级教育部门越来越重视美术教育，美术教育越来越显出蓬勃与生机。但是就目前而言，高中美术鉴赏教学还存在一些问题，需要不断进行教学观念和教学手段的革新，以便更好地适应和符合学生发展需求及教育改革的要求，培养出一批具有较高综合素质的人才。本文主要就如何提高高中美术鉴赏教学质量进行方法探讨和研究。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在美术鉴赏教学中，教师要根据新课程标准，不断转变教学观念，以学生为本，发挥学生在学习中的主体作用，把课堂还给学生，并适时给予学生启发、引导。如，在进行中国民间美术作品鉴赏前，可让学生到农村、社区去搜集旧的年画、剪纸、刺绣素材等，让他们亲身感受民间艺术作品的魅力。这样做，学生不仅能受到质朴、实用的民间艺术的熏陶，而且会被民间艺人的淳朴、诚挚和醇厚的情感深深打动。在教学过程中，则可组织学生交流有关心得、感受。其间，教师看似讲得少了，但任务并不轻松。教师必须不断地学习，不断地完善自身的知识结构，要认真查阅与研究相关资料，这样才能在课堂上从容地进行指导，调动学生的学习积极性，引导学生联系自身的生活经历与审美经验去分辨真善美与假恶丑。
二、利用网络媒体，促进学生审美体验
随着信息技术的发展，以多媒体为主的网络教学手段涌入课堂，课程教育资源变得越来越丰富，学生们不仅可以通过网络自主寻找教学所需资源，还可以以网络为平台进行观点的交流。通过多媒体的运用，实施美术鉴赏教学的手段获得了拓展。自从在多媒体教室上过美术鉴赏课后，学生们都反映希望多在那里上课。无疑，良好的教学设备是美术鉴赏学习的必要保证，学生们在这样的条件下可以获得更美的审美体验。特别是网络教学兴起之后，学生们可以在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品，并在网络上实现与教师、同学交流鉴赏体会，这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣，使得美术鉴赏教学更具有成效。
三、选择优秀作品，提高鉴赏教学实效
上鉴赏课时要先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解，学生同时受到教育和启迪。一件伟大的艺术作品，不仅仅只有外表的美，而更重要是对社会产生的影响。如十九世纪最伟大的雕塑家罗丹的大理石雕塑《沉思》，作品传达给我们的是一个非常年轻的少女的形态，往复，伴随着极度的审美愉悦，呈现为精神上的创造，自由和超越。他在表现时特别注重强调和对比，把眼睛以上从眉弓推向前额，突出入类精神生活最主要的领域，面目俊美的女性头像，她低着头，周围萦绕着梦想的气氛，显得她是非物质的头脑上帽子的边缘，好象她梦想的羽翼一样，但是她的颈项，甚至她得颔都在一块粗大的石头上，她丝毫没有办法摆脱现实的沉重束缚。我们应该要引导学生在欣赏中感觉到这种美的力量。一个朦胧中的少女有着自己的梦想，这与中学生多梦的性格是如此的接近，心灵的沟通和激发，精神上的自由和超越，学生在美的享受中自觉的接受了罗丹的高尚艺术品格，尽管也许不一定所有的学生都有这样的感受，但这种教育的深刻性是难以磨灭的。
四、跨越不同风格，达到鉴赏教学的目的
“艺术来源于生活，又高于生活。”任何一件艺术作品，无论什么样的艺术家，艺术创作都离不开现实生活。比如齐白石画虾，徐悲鸿画马，都建立在对现实生活中真虾、真马的无数次观察、描摹，才能完成完美的作品。当然，美术作品不是等同于现实生活，它是经过艺术家头脑的提炼、取舍、加工，在美术鉴赏活动中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的内容，还应该理解任何一件作品都经过了艺术家的再创作。在课堂教学中，由于教学资源的限制，学生不可能欣赏到太多的美术作品，这就要求一方面教师应收集大量的教学图片；另一方面，鼓励学生自己从画册或者网上收集美术作品。通过欣赏更多的不同类型、不同风格的作品，开阔自己的视野，积累自身的审美感受，逐步转化为审美经验，所谓“見多而识广”，学会分析、理解、评判美术作品的内容和形式，以及艺术家的创作意图，达到鉴赏的目的。
五、优化鉴赏评价，促进学生个性的发展
在美术鉴赏课程中，对学员作品，不能做标准化的评介。每个学员有自己特有的视角和理解方法，作为教师，应该尊重学生个性化的需求。在我们评价学生作品时，应该多去做正面的评价，以赞美、鼓励作为主要的手段，促进学生发展，重视学生兴趣和能力的培养，使学生积极主动而心情愉快地进行学习，充分发挥学生的创造性和个性特长。尊重每个学生的独立性，不能用统一的尺度来要求学生，要体现美术的基本特征，同时评价方式也可以多样化。学生通过自己的努力完成了作品，心情应该是非常兴奋的，也迫切地想得到同学、老师的肯定。
六、结语
高中美术鉴赏教学是高中课程的重要组成部分，承担着极为重要的培养学生审美意识、鉴赏能力，完善学生的个人修养的重任。因此，学校要加强对该课程的重视程度，要求教师不断提升教学水平，完善教学手段，激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学方法和辅助手段提高教学质量和教学水平。学生也要在教师的引导下，树立积极的学习态度，不断提高自身素质和修养。
参考文献：
[1]夏勤.浅谈高中美术鉴赏教学问题与对策[J].民风（上半月） 2013（04）
[2]王振婧.培养审美的眼睛：高中美术鉴赏教学方法初探[J].美术教育研究，2013（18）
[3]王艳.新课标下高中美术鉴赏教学方法探索[J].新课程·中学 2014（11）
关键词：高中美术；鉴赏教学；方法探析
随着我国教育制度的改革，当前的教育更多的将重点放在培养和提升学生的素质上，高中美术教学也不例外。高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，高中美术鉴赏课程有助于提高学生的整体艺术素养，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。所以，现各级教育部门越来越重视美术教育，美术教育越来越显出蓬勃与生机。但是就目前而言，高中美术鉴赏教学还存在一些问题，需要不断进行教学观念和教学手段的革新，以便更好地适应和符合学生发展需求及教育改革的要求，培养出一批具有较高综合素质的人才。本文主要就如何提高高中美术鉴赏教学质量进行方法探讨和研究。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在美术鉴赏教学中，教师要根据新课程标准，不断转变教学观念，以学生为本，发挥学生在学习中的主体作用，把课堂还给学生，并适时给予学生启发、引导。如，在进行中国民间美术作品鉴赏前，可让学生到农村、社区去搜集旧的年画、剪纸、刺绣素材等，让他们亲身感受民间艺术作品的魅力。这样做，学生不仅能受到质朴、实用的民间艺术的熏陶，而且会被民间艺人的淳朴、诚挚和醇厚的情感深深打动。在教学过程中，则可组织学生交流有关心得、感受。其间，教师看似讲得少了，但任务并不轻松。教师必须不断地学习，不断地完善自身的知识结构，要认真查阅与研究相关资料，这样才能在课堂上从容地进行指导，调动学生的学习积极性，引导学生联系自身的生活经历与审美经验去分辨真善美与假恶丑。
二、利用网络媒体，促进学生审美体验
随着信息技术的发展，以多媒体为主的网络教学手段涌入课堂，课程教育资源变得越来越丰富，学生们不仅可以通过网络自主寻找教学所需资源，还可以以网络为平台进行观点的交流。通过多媒体的运用，实施美术鉴赏教学的手段获得了拓展。自从在多媒体教室上过美术鉴赏课后，学生们都反映希望多在那里上课。无疑，良好的教学设备是美术鉴赏学习的必要保证，学生们在这样的条件下可以获得更美的审美体验。特别是网络教学兴起之后，学生们可以在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品，并在网络上实现与教师、同学交流鉴赏体会，这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣，使得美术鉴赏教学更具有成效。
三、选择优秀作品，提高鉴赏教学实效
上鉴赏课时要先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解，学生同时受到教育和启迪。一件伟大的艺术作品，不仅仅只有外表的美，而更重要是对社会产生的影响。如十九世纪最伟大的雕塑家罗丹的大理石雕塑《沉思》，作品传达给我们的是一个非常年轻的少女的形态，往复，伴随着极度的审美愉悦，呈现为精神上的创造，自由和超越。他在表现时特别注重强调和对比，把眼睛以上从眉弓推向前额，突出入类精神生活最主要的领域，面目俊美的女性头像，她低着头，周围萦绕着梦想的气氛，显得她是非物质的头脑上帽子的边缘，好象她梦想的羽翼一样，但是她的颈项，甚至她得颔都在一块粗大的石头上，她丝毫没有办法摆脱现实的沉重束缚。我们应该要引导学生在欣赏中感觉到这种美的力量。一个朦胧中的少女有着自己的梦想，这与中学生多梦的性格是如此的接近，心灵的沟通和激发，精神上的自由和超越，学生在美的享受中自觉的接受了罗丹的高尚艺术品格，尽管也许不一定所有的学生都有这样的感受，但这种教育的深刻性是难以磨灭的。
四、跨越不同风格，达到鉴赏教学的目的
“艺术来源于生活，又高于生活。”任何一件艺术作品，无论什么样的艺术家，艺术创作都离不开现实生活。比如齐白石画虾，徐悲鸿画马，都建立在对现实生活中真虾、真马的无数次观察、描摹，才能完成完美的作品。当然，美术作品不是等同于现实生活，它是经过艺术家头脑的提炼、取舍、加工，在美术鉴赏活动中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的内容，还应该理解任何一件作品都经过了艺术家的再创作。在课堂教学中，由于教学资源的限制，学生不可能欣赏到太多的美术作品，这就要求一方面教师应收集大量的教学图片；另一方面，鼓励学生自己从画册或者网上收集美术作品。通过欣赏更多的不同类型、不同风格的作品，开阔自己的视野，积累自身的审美感受，逐步转化为审美经验，所谓“見多而识广”，学会分析、理解、评判美术作品的内容和形式，以及艺术家的创作意图，达到鉴赏的目的。
五、优化鉴赏评价，促进学生个性的发展
在美术鉴赏课程中，对学员作品，不能做标准化的评介。每个学员有自己特有的视角和理解方法，作为教师，应该尊重学生个性化的需求。在我们评价学生作品时，应该多去做正面的评价，以赞美、鼓励作为主要的手段，促进学生发展，重视学生兴趣和能力的培养，使学生积极主动而心情愉快地进行学习，充分发挥学生的创造性和个性特长。尊重每个学生的独立性，不能用统一的尺度来要求学生，要体现美术的基本特征，同时评价方式也可以多样化。学生通过自己的努力完成了作品，心情应该是非常兴奋的，也迫切地想得到同学、老师的肯定。
六、结语
高中美术鉴赏教学是高中课程的重要组成部分，承担着极为重要的培养学生审美意识、鉴赏能力，完善学生的个人修养的重任。因此，学校要加强对该课程的重视程度，要求教师不断提升教学水平，完善教学手段，激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学方法和辅助手段提高教学质量和教学水平。学生也要在教师的引导下，树立积极的学习态度，不断提高自身素质和修养。
参考文献：
[1]夏勤.浅谈高中美术鉴赏教学问题与对策[J].民风（上半月） 2013（04）
[2]王振婧.培养审美的眼睛：高中美术鉴赏教学方法初探[J].美术教育研究，2013（18）
[3]王艳.新课标下高中美术鉴赏教学方法探索[J].新课程·中学 2014（11）