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摘 要：幼儿因为年龄相对较小，其理解能力和认知能力也相对较低。因此运用游戏教学的形式开展常规的教育活动，有助于在各个方面促进幼儿们的综合发展。通过分析游戏教学对幼儿的意义以及当前教学过程中存在的一些问题，并在此基础上总结出提高幼儿综合发展的诸多对策，促使幼儿更好地增长知识以及更及时地做到全面发展。
关键词：游戏教学 幼儿 综合发展
1 游戏教学对幼儿发展的意义
游戏教学的理念由来已久，这主要是幼儿园考虑到幼儿的身心发展规律及相应特点等各个方面的实际情况，而采取的一种针对性较强、趣味性较好、接受程度较高的教学方式。这种游戏教学的方式对幼儿的发展具有诸多好处，一方面，游戏教学可以让幼儿在激烈和欢快的环境中敞开自己的心扉，真正地落实寓教于乐的教学目标，让幼儿在游戏之中主动与幼儿教师及其他幼儿交流想法、了解一些常见的生活知识，这就是传统的灌输式教学形式所无法比拟的优势。另一方面，游戏教学还能够营造轻松的学习氛围，让幼儿在游戏环境中增加学习的兴趣，进而不断地扩展多角度思考外界事物的思维，在相互沟通和交流时拓宽知识面，这就是游戏教学独具的优越性。
2 游戏教学在幼儿教育中存在的问题
经过实际的调研发现，现阶段一些幼儿园在游戏教学的过程中存在诸多问题，这些问题已经有碍幼儿的综合能力，主要可以将之概括为以下两个方面：
第一，部分幼儿教师不重视游戏教学形式、缺乏游戏教学的综合素养。主要原因在于传统的幼儿教学只是老师机械的教、幼儿机械的学，教学过程不够生动、缺乏了激励幼儿主动融入的游戏性和趣味性，这就很难达到游戏教学应有的目标。第二，一些幼儿教师的游戏教学方式较为单一，无法较好地激发幼儿对知识的学习兴趣，多数的幼儿教师在游戏教学中处于主导的地位，没有充分调动好幼儿在游戏教学中的主动性，更是没有最大程度地激发幼儿们对于知识的需求。这已经影响到对幼儿游戏教学的效果，亟需加以改变，才会真正地让游戏教学在幼儿发展中起到应有的作用。
3 巧用游戏教学和促进幼儿发展的对策
3.1 提高幼儿教师游戏教学的综合素养
针对部分幼儿教师不重视游戏教学形式、缺乏游戏教学能力的问题，应该继续强化幼儿教师在游戏教学各个环节的综合素养，从而与幼儿在游戏时更好地对接和互动。具体来说，幼儿教师需要在思想上提高认知，接受游戏教学是促进幼儿发展的重要途径，这是改变当前游戏教学效果较低的首要难点。通过幼儿园定期举办游戏教学的业务培训、探讨活动，或者邀请相关的“教学能手”讲解游戏教学环节的常见方法、注意事项，在倾听同行声音、相互交流之中领悟到幼儿游戏教学的教学目标和宗旨所在。比如，每周一举办全园的集体讨论沙龙，将疑难的游戏教学知识细分为不同的小点，有效安排各个年龄段的幼儿进行自主游戏的时间，这为幼儿教师规划游戏课程奠定良好的基础。同时，幼儿教师要时刻为幼儿营造出一种比较宽松的游戏环境，用相对发展的眼光看待游戏教学的设立目标，做好小班、中班和大班幼儿的游戏方案，游戏教学过程中要经常观察幼儿在游戏活动的诸多实际表现情况，进一步倾听幼儿讲述游戏故事，以及有针对性引导幼儿回顾游戏内容，便于后续对游戏教学进行相应地调整。
3.2 开展多种形式的游戏教学活动，提高幼儿的学习兴趣
针对一些幼儿教师游戏教学方式单一的问题，应该不断通过扩宽游戏主体、丰富游戏课程内涵等形式予以改进。其一，采取情景表演、亲身体验的游戏教学形式。幼儿教师注重幼儿游戏教育的多元参与，除了教师和相关保育员之外，还要借助幼儿园开放日或者家长会等时机，邀请家长和社会工作等人员参加到幼儿游戏教学之中。比如，由家长、保育员、爱心社会人士与幼儿手拉手，一同将篮球运送到指定位置，以此锻炼幼儿的配合能力;或者表演出大象、狮子、老虎等动物的一些动作，幼儿在猜名称之中学会区分动物以及了解相关的生活习性，这就是让幼儿融入到真实情景中所能取得的教学效果。其二，采用互动性较好、操作实践较强的游戏教学方式。此种游戏化的教学方式可以更好地锻炼幼儿的观察力和动手能力，又如，让幼儿在课堂上自主地拼出自己喜欢的动画片中的白雪公主、美人鱼等卡通拼图，在每次课上都统计出最先拼出图形的幼儿，给予小红花或者糖果等奖励，这是一种寓教于乐的幼儿教学方式。其三，采用户外游戏的教学方法。具体来说，幼儿教师可以来领幼儿走出教室，在幼儿园的操场上做一些户外游戏，主要是对幼儿的运动协调能力和团队合作能力进行培养，因为通过富有激情的运动游戏使儿童保持心情愉悦的状态，进而更好地促进幼儿的综合发展。
4 结语
综上所述，巧用游戏教学是幼儿园及幼儿教师的重要教学形式，对于幼儿的身体健康、心理素质等各项发展意义非凡。针对现阶段幼儿教师不重视游戏教学形式以及游戏教学方式较为单一、无法较好地激发幼儿对游戏的学习兴趣等问题，应当从提高幼儿教师游戲教学的综合素养和开展多种形式的游戏教学活动两个途径进行完善，方能有效改进游戏教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 罗莉.开展幼儿户外角色游戏的有效策略探析[J].考试周刊，2021（38）：165.
[2] 刘席.构建童话“游戏化课程”丰盈幼儿童年生活[J].山西教育（幼教），2021（04）：32.
[3] 徐海燕.游戏化教学让幼儿活力四射[J].山西教育（幼教），2021（04）：72.
[4] 乔秀峰.游戏教学在幼儿学前教育中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：163.
关键词：游戏教学 幼儿 综合发展
1 游戏教学对幼儿发展的意义
游戏教学的理念由来已久，这主要是幼儿园考虑到幼儿的身心发展规律及相应特点等各个方面的实际情况，而采取的一种针对性较强、趣味性较好、接受程度较高的教学方式。这种游戏教学的方式对幼儿的发展具有诸多好处，一方面，游戏教学可以让幼儿在激烈和欢快的环境中敞开自己的心扉，真正地落实寓教于乐的教学目标，让幼儿在游戏之中主动与幼儿教师及其他幼儿交流想法、了解一些常见的生活知识，这就是传统的灌输式教学形式所无法比拟的优势。另一方面，游戏教学还能够营造轻松的学习氛围，让幼儿在游戏环境中增加学习的兴趣，进而不断地扩展多角度思考外界事物的思维，在相互沟通和交流时拓宽知识面，这就是游戏教学独具的优越性。
2 游戏教学在幼儿教育中存在的问题
经过实际的调研发现，现阶段一些幼儿园在游戏教学的过程中存在诸多问题，这些问题已经有碍幼儿的综合能力，主要可以将之概括为以下两个方面：
第一，部分幼儿教师不重视游戏教学形式、缺乏游戏教学的综合素养。主要原因在于传统的幼儿教学只是老师机械的教、幼儿机械的学，教学过程不够生动、缺乏了激励幼儿主动融入的游戏性和趣味性，这就很难达到游戏教学应有的目标。第二，一些幼儿教师的游戏教学方式较为单一，无法较好地激发幼儿对知识的学习兴趣，多数的幼儿教师在游戏教学中处于主导的地位，没有充分调动好幼儿在游戏教学中的主动性，更是没有最大程度地激发幼儿们对于知识的需求。这已经影响到对幼儿游戏教学的效果，亟需加以改变，才会真正地让游戏教学在幼儿发展中起到应有的作用。
3 巧用游戏教学和促进幼儿发展的对策
3.1 提高幼儿教师游戏教学的综合素养
针对部分幼儿教师不重视游戏教学形式、缺乏游戏教学能力的问题，应该继续强化幼儿教师在游戏教学各个环节的综合素养，从而与幼儿在游戏时更好地对接和互动。具体来说，幼儿教师需要在思想上提高认知，接受游戏教学是促进幼儿发展的重要途径，这是改变当前游戏教学效果较低的首要难点。通过幼儿园定期举办游戏教学的业务培训、探讨活动，或者邀请相关的“教学能手”讲解游戏教学环节的常见方法、注意事项，在倾听同行声音、相互交流之中领悟到幼儿游戏教学的教学目标和宗旨所在。比如，每周一举办全园的集体讨论沙龙，将疑难的游戏教学知识细分为不同的小点，有效安排各个年龄段的幼儿进行自主游戏的时间，这为幼儿教师规划游戏课程奠定良好的基础。同时，幼儿教师要时刻为幼儿营造出一种比较宽松的游戏环境，用相对发展的眼光看待游戏教学的设立目标，做好小班、中班和大班幼儿的游戏方案，游戏教学过程中要经常观察幼儿在游戏活动的诸多实际表现情况，进一步倾听幼儿讲述游戏故事，以及有针对性引导幼儿回顾游戏内容，便于后续对游戏教学进行相应地调整。
3.2 开展多种形式的游戏教学活动，提高幼儿的学习兴趣
针对一些幼儿教师游戏教学方式单一的问题，应该不断通过扩宽游戏主体、丰富游戏课程内涵等形式予以改进。其一，采取情景表演、亲身体验的游戏教学形式。幼儿教师注重幼儿游戏教育的多元参与，除了教师和相关保育员之外，还要借助幼儿园开放日或者家长会等时机，邀请家长和社会工作等人员参加到幼儿游戏教学之中。比如，由家长、保育员、爱心社会人士与幼儿手拉手，一同将篮球运送到指定位置，以此锻炼幼儿的配合能力;或者表演出大象、狮子、老虎等动物的一些动作，幼儿在猜名称之中学会区分动物以及了解相关的生活习性，这就是让幼儿融入到真实情景中所能取得的教学效果。其二，采用互动性较好、操作实践较强的游戏教学方式。此种游戏化的教学方式可以更好地锻炼幼儿的观察力和动手能力，又如，让幼儿在课堂上自主地拼出自己喜欢的动画片中的白雪公主、美人鱼等卡通拼图，在每次课上都统计出最先拼出图形的幼儿，给予小红花或者糖果等奖励，这是一种寓教于乐的幼儿教学方式。其三，采用户外游戏的教学方法。具体来说，幼儿教师可以来领幼儿走出教室，在幼儿园的操场上做一些户外游戏，主要是对幼儿的运动协调能力和团队合作能力进行培养，因为通过富有激情的运动游戏使儿童保持心情愉悦的状态，进而更好地促进幼儿的综合发展。
4 结语
综上所述，巧用游戏教学是幼儿园及幼儿教师的重要教学形式，对于幼儿的身体健康、心理素质等各项发展意义非凡。针对现阶段幼儿教师不重视游戏教学形式以及游戏教学方式较为单一、无法较好地激发幼儿对游戏的学习兴趣等问题，应当从提高幼儿教师游戲教学的综合素养和开展多种形式的游戏教学活动两个途径进行完善，方能有效改进游戏教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 罗莉.开展幼儿户外角色游戏的有效策略探析[J].考试周刊，2021（38）：165.
[2] 刘席.构建童话“游戏化课程”丰盈幼儿童年生活[J].山西教育（幼教），2021（04）：32.
[3] 徐海燕.游戏化教学让幼儿活力四射[J].山西教育（幼教），2021（04）：72.
[4] 乔秀峰.游戏教学在幼儿学前教育中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：163.