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【摘 要】 留守儿童是在特殊发展时期导致的一个群体。如何在小学阶段做好留守儿童的感情教育，是保障未来这个群体能否健康成长的关键因素。本文首先对目前留守儿童的现状进行了分析，并积极阐述了在小学期间对留守儿童进行情感教育的重要性;其次，分析对小学阶段留守儿童进行情感教育的若干途径，这对未来教育工作者在面对留守儿童教育问题时，能够提供一定程度的帮助。
【关键词】 留守儿童 小学教育 情感教育
0. 引言
自上世纪80年代以来的改革开放，随着改革开放的不断发展，大量农村劳动力进入城市参与城市的发展建设，从而推动了整个国家经济的快速发展。但由此也出现了一些社会问题，比如由于父母双方在城市打工，而留下来的孩子被称为留守儿童。这部分儿童群体由于远离父母和家庭关怀，导致在性格、情感、人格、生活、学习等未来发展问题上都会出现或多或少的问题，这就需要社会和学校以及家庭共同参与，在留守儿童教育中参入情感教育。健全留守儿童的心理缺位，从而保证留守儿童群体与其他同龄人一样可以健康、快乐地成长。
1. 小学留守儿童的现状
目前，由于城市化的进程越来越快，越来越多的农村劳动力进入城市工作，导致留守儿童群体规模日益扩大。但这部分群体随着年龄的增长，在小学阶段结束之后，大多会被父母带到城市，接受更好的教育。所以目前主要的问题是在小学阶段的留守儿童缺乏应有的家庭教育和亲情关怀。这个群体如果在小学阶段没有接受健全完整良好的教育，就有可能会在未来的人生发展过程中出现一定的问题。
从教育角度来说，由于大多数的留守儿童缺乏父母的照顾和帮助，所以在儿童时期并未养成良好的学习习惯和生活习惯，这导致儿童在学习上与同龄人相比有所欠缺。大多数留守儿童仅完成初中学业便早早步入社会。虽然社会对于教育越来越重视，大多数父母都会支持孩子接受更好的教育从而获得更高的学历，但是大多数的留守家庭儿童在教育上存在不足，导致在未来的升学方面处于劣势。较差的学习习惯导致大多数人缺乏对未来的思考和对于社会发展的判断，在学习上惰性、逃避心理较为严重。
从家庭层面来说，由于留守儿童从小缺乏与父母的沟通以及父母的爱，对家庭的概念较为淡薄。这导致大多数留守儿童虽然对良好的家庭关系有所期待，但是仍难以处理好自己的家庭关系，这是由于缺乏健康的家庭关系所导致的。而且绝大多数的留守儿童是由祖父母、外祖父母及亲戚照顾的，这导致儿童缺少个人行为规范和个人品德上的培养，甚至有部分存在交流障碍等问题，导致他们遇事容易走极端，甚至违法犯罪，从而造成严重的社会影响。
2. 小学阶段教学对留守儿童渗入情感教育的途径
2.1 学校做好留守儿童感情的教育者
留守儿童的客观特殊性，导致了从家庭和社会的角度无法对其有更多的照顾和劝导，那么作为学校，就应责无旁贷地对留守儿童进行教育，对留守儿童的心理问题进行疏导，通过对学生提供更多的帮助和照顾等方式来弥补。而留守儿童在家庭教育上面的缺失以及家庭感情上的缺失，作为学校而言，不仅要关注到学生在日常学习成绩上的问题，更应关注好留守儿童在日常生活中所出现的问题以及情感上所出现的问题。在发现问题时要及时地对留守儿童心理和生活上进行疏导，并提供帮助，最大程度上弥补家庭在留守儿童心理和情感教育上的缺位。并且设立专门的心理辅导教师岗位，在日常教育教学工作中做好对留守儿童的心理辅导和情感互助，不仅要从根源上尽可能地避免问题，而且能够最快地发现问题，解决问题。
2.2 老师积极发挥“育人”功能
教書育人是老师的职责，教书作为教育儿童的手段，其本质目的是为了育人。在面对留守儿童这个特殊群体时，老师更应该注重语言的功能。在日常教学过程中，重视留守儿童在日常课堂上的表现，并积极对其提问，从而积极及时地了解留守儿童的学习情况。通过学习情况作为插入点来积极了解留守儿童目前的心理状况，并随之进行相对应的教育和帮助，从而弥补留守儿童在家长教育上的缺失。
除了平常的教育，在日常生活中，老师也要积极与留守儿童进行交流，在生活上尽量给与帮助。对留守儿童的家庭要定期进行走访，最大程度地了解每一个留守儿童的家庭情况和个体差异，从而保证能够更加积极有效地对留守儿童帮扶。平常尽量照顾留守儿童的生活，一定程度上来弥补家庭照顾在孩子生活上的缺位。
在日常的教学活动中，老师要渗入感情教育，在特定时机和时刻加入亲情的元素来与留守儿童产生共鸣，从而激发他们对于家庭的感情和期待，这有利于有留守儿童未来的学习与生活，并有利于与家长的相处。
2.3 开展特色课程，弥补情感遗憾
留守儿童的家长由于大多学历较低且工作较忙，对孩子的学习与生活在一定程度上并不重视。学校可以定期开展各种亲子活动，邀请家长与学生共同参加，这不仅有利于让家长更多地了解孩子的学习环境，了解孩子的学习情况，也有利于进一步增进亲子之间的感情，从而弥补留守儿童的家庭情感遗憾。这有利于培养孩子阳光健康向上的性格，也有利于孩子未来的健康成长。
3. 小结
父母是孩子最好的老师，留守儿童由于各种客观原因无法获得足够的家庭照顾与关爱，这就要求作为教育工作者，更应在小学阶段便注重其留守儿童日常的教育，弥补家庭在留守儿童日常照顾及教育等方面的缺位，从而保障留守儿童能够健康快乐地成长。小学阶段正是一个孩子心理和性格培养的关键时期，这样的感情教育会对孩子未来的发展产生巨大的帮助。
参考文献
[1] 魏明胜.留守儿童情感教育缺失的原因与对策探讨[J].学周刊，2020（29）：191-192.
[2] 刘小正.谈农村留守儿童情感教育问题[J].新课程，2020（43）：2.
[3] 马多秀.朱小蔓教授情感教育思想探析[J].教育研究，2020，41（08）：150-159.
[4] 李玲.农村留守儿童情感分析与教育实践研究[J].学周刊，2020（08）：189-190.
【关键词】 留守儿童 小学教育 情感教育
0. 引言
自上世纪80年代以来的改革开放，随着改革开放的不断发展，大量农村劳动力进入城市参与城市的发展建设，从而推动了整个国家经济的快速发展。但由此也出现了一些社会问题，比如由于父母双方在城市打工，而留下来的孩子被称为留守儿童。这部分儿童群体由于远离父母和家庭关怀，导致在性格、情感、人格、生活、学习等未来发展问题上都会出现或多或少的问题，这就需要社会和学校以及家庭共同参与，在留守儿童教育中参入情感教育。健全留守儿童的心理缺位，从而保证留守儿童群体与其他同龄人一样可以健康、快乐地成长。
1. 小学留守儿童的现状
目前，由于城市化的进程越来越快，越来越多的农村劳动力进入城市工作，导致留守儿童群体规模日益扩大。但这部分群体随着年龄的增长，在小学阶段结束之后，大多会被父母带到城市，接受更好的教育。所以目前主要的问题是在小学阶段的留守儿童缺乏应有的家庭教育和亲情关怀。这个群体如果在小学阶段没有接受健全完整良好的教育，就有可能会在未来的人生发展过程中出现一定的问题。
从教育角度来说，由于大多数的留守儿童缺乏父母的照顾和帮助，所以在儿童时期并未养成良好的学习习惯和生活习惯，这导致儿童在学习上与同龄人相比有所欠缺。大多数留守儿童仅完成初中学业便早早步入社会。虽然社会对于教育越来越重视，大多数父母都会支持孩子接受更好的教育从而获得更高的学历，但是大多数的留守家庭儿童在教育上存在不足，导致在未来的升学方面处于劣势。较差的学习习惯导致大多数人缺乏对未来的思考和对于社会发展的判断，在学习上惰性、逃避心理较为严重。
从家庭层面来说，由于留守儿童从小缺乏与父母的沟通以及父母的爱，对家庭的概念较为淡薄。这导致大多数留守儿童虽然对良好的家庭关系有所期待，但是仍难以处理好自己的家庭关系，这是由于缺乏健康的家庭关系所导致的。而且绝大多数的留守儿童是由祖父母、外祖父母及亲戚照顾的，这导致儿童缺少个人行为规范和个人品德上的培养，甚至有部分存在交流障碍等问题，导致他们遇事容易走极端，甚至违法犯罪，从而造成严重的社会影响。
2. 小学阶段教学对留守儿童渗入情感教育的途径
2.1 学校做好留守儿童感情的教育者
留守儿童的客观特殊性，导致了从家庭和社会的角度无法对其有更多的照顾和劝导，那么作为学校，就应责无旁贷地对留守儿童进行教育，对留守儿童的心理问题进行疏导，通过对学生提供更多的帮助和照顾等方式来弥补。而留守儿童在家庭教育上面的缺失以及家庭感情上的缺失，作为学校而言，不仅要关注到学生在日常学习成绩上的问题，更应关注好留守儿童在日常生活中所出现的问题以及情感上所出现的问题。在发现问题时要及时地对留守儿童心理和生活上进行疏导，并提供帮助，最大程度上弥补家庭在留守儿童心理和情感教育上的缺位。并且设立专门的心理辅导教师岗位，在日常教育教学工作中做好对留守儿童的心理辅导和情感互助，不仅要从根源上尽可能地避免问题，而且能够最快地发现问题，解决问题。
2.2 老师积极发挥“育人”功能
教書育人是老师的职责，教书作为教育儿童的手段，其本质目的是为了育人。在面对留守儿童这个特殊群体时，老师更应该注重语言的功能。在日常教学过程中，重视留守儿童在日常课堂上的表现，并积极对其提问，从而积极及时地了解留守儿童的学习情况。通过学习情况作为插入点来积极了解留守儿童目前的心理状况，并随之进行相对应的教育和帮助，从而弥补留守儿童在家长教育上的缺失。
除了平常的教育，在日常生活中，老师也要积极与留守儿童进行交流，在生活上尽量给与帮助。对留守儿童的家庭要定期进行走访，最大程度地了解每一个留守儿童的家庭情况和个体差异，从而保证能够更加积极有效地对留守儿童帮扶。平常尽量照顾留守儿童的生活，一定程度上来弥补家庭照顾在孩子生活上的缺位。
在日常的教学活动中，老师要渗入感情教育，在特定时机和时刻加入亲情的元素来与留守儿童产生共鸣，从而激发他们对于家庭的感情和期待，这有利于有留守儿童未来的学习与生活，并有利于与家长的相处。
2.3 开展特色课程，弥补情感遗憾
留守儿童的家长由于大多学历较低且工作较忙，对孩子的学习与生活在一定程度上并不重视。学校可以定期开展各种亲子活动，邀请家长与学生共同参加，这不仅有利于让家长更多地了解孩子的学习环境，了解孩子的学习情况，也有利于进一步增进亲子之间的感情，从而弥补留守儿童的家庭情感遗憾。这有利于培养孩子阳光健康向上的性格，也有利于孩子未来的健康成长。
3. 小结
父母是孩子最好的老师，留守儿童由于各种客观原因无法获得足够的家庭照顾与关爱，这就要求作为教育工作者，更应在小学阶段便注重其留守儿童日常的教育，弥补家庭在留守儿童日常照顾及教育等方面的缺位，从而保障留守儿童能够健康快乐地成长。小学阶段正是一个孩子心理和性格培养的关键时期，这样的感情教育会对孩子未来的发展产生巨大的帮助。
参考文献
[1] 魏明胜.留守儿童情感教育缺失的原因与对策探讨[J].学周刊，2020（29）：191-192.
[2] 刘小正.谈农村留守儿童情感教育问题[J].新课程，2020（43）：2.
[3] 马多秀.朱小蔓教授情感教育思想探析[J].教育研究，2020，41（08）：150-159.
[4] 李玲.农村留守儿童情感分析与教育实践研究[J].学周刊，2020（08）：189-190.