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摘要：随着教育水平的不断进步与发展，如何提升高中语文课堂教学效率是当前教育发展形式下面临的突出性问题，快乐教学法作为一种新型教学模式得到了广泛应用。快乐教学法使得学生在语文课堂中保持一个轻松的心情去学习知识，能够增强师生之间的交流与互动，感情得到进一步升温，学生才能自愿地接受教育，快乐地投入到学习氛围中去，从整体上提升高中语文课堂教学效率。本文主要介绍了快乐教学法在高中语文课堂教学中的必备条件，以及对快乐教学法的具体方式策略和发展的重要性进行了观点阐述。
关键词：快乐教学法；高中语文；课堂教学；必备条件；方式策略
一、快乐教学法在高中语文课堂教学中的必备条件
快乐教学法是提升高中语文课堂教学质量的关键因素，也离不开师生之间的默契配合。高中语文知识点比较难以理解，在良好的教学环境中需要投入更多的时间和精力去深入研究。快乐教学法在语文教学中的必备条件有以下几点说明：
1、营造快乐的课堂氛围。建立快乐教学法的基础是能够保持师生之间和谐融洽的氛围。教师在语文课堂教学中也要有足够的耐心，引导学生融入到学习环境中来，让学生在整个课堂能够保持一个轻松愉悦的心态，否则很难达到快乐教学法的教学目的。经过调查显示，师生关系在教育教学的发展中具有重要作用，影响着高中语文教学质量的发展，对学生未来的发展也带了正能量。
2、激发学生学习兴趣。快乐教学法能够激发学生对语文的学习兴趣，要想让教学课堂变得生动形象，教师需要提前完善教学方案和教学目标，以快乐教学法为中心要点，使学生更自觉的投入到学习中去，创设一个快乐的学习场景，大家在互动交流的过程中提升了语文学习能力，也培养了学生团结协作的能力，而不是没有目标的随意使用教学模式，很难抓住学生的兴趣点，阻碍了高中语文课堂教学的发展进度。
3、多鼓励开导学生。采用快乐教学法的模式进行教学，需要老师多开导鼓励学生，带给他们学习语文的自信心，缓解学习带来的压力。老师多关心鼓励学生是拉进师生距离的有效方法之一，跟学生像朋友一样去相处，能够让整节课堂变得生动有趣。总体来说，老师是高中语文教学中的主体，运用快乐的教学模式能够充分带动学生的主观能动性，在积累知识的过程中，有利于提升学生的综合素养。
二、快乐教学法在高中语文教学中的具体实施策略
1、快乐教学法的具体运用要激发学生学习语文的热情。教师在语文课堂教学中要正确引导学生融入到语文教学中来，完善自身的不足之处，不断进行知识点积累总结。教师适当的运用快乐教学法多关心学生，能够让学生真切感受到来自老师的关怀，更积极的投入到学习中去。高中生课业比较繁重，很难提升学习兴趣，一般都是被动型学习或者只是单纯的为了应付考试，在学习中养成了比较懒散的坏习惯，老师需要更耐心地引导学生，激发学生对语文课程学习的热情，使得学生能够端正学习态度，快乐的融入到学习氛围中去，对其他学科的学习也是十分有益的，能夠锻炼学生的综合语言运用能力，语文成绩也能够得到明显提升。
2、快乐教学法要形成课堂教学良好互动。学生在高中语文学习阶段课前准备不够充足，对听课能力都带来了一定影响，教师在语文教学之前要合理制定教学方案，抓住快乐教学法的核心要点，找到适合师生互动的具体方法，有利于增强学生的记忆水平。教师在课堂中快乐教学学生在课堂中快乐学习增加了彼此之间的默契程度，能够让学生全身心的投入到语文主题学习中去。在学习语文专题模块时，可以将学生分成若干个小组，根据文章的思想情境，让同学们进行小情景设置和表演，经过投票表决出最优秀的一组。快乐教学法能够锻炼学生领略问题的能力水平，找到解决问题的根源，教师要发挥出快乐教学法的突出作用，适当的指导学生不完善的地方，让学生及时完善改正，从整体上提升学习效果。
三、采用多样化快乐教学法的重要性
快乐教学法具有的多样性的发展特点，老师应该根据语文教学的不同模块进行快乐教学多样化模式的选择。高中语文知识专业性比较强，设计内容比较全面，学生在整个学习过程中会比较比较枯燥乏味，找不到学习的兴趣点，因此，采用多样化的快乐教学方法能够缓解学生紧张枯燥的氛围，学生过程变得比较放松。老师在语文课堂教学中也可以适当的运用多媒体软件进行课题框架展示，让语文教学更富有生机活力。也可以适当采用情景教学模式让同学们以情景表演的形式突出文章的中心主题，老师可以学生表演的过程中对存在的不足之处提出改善措施，有利于提升学生的思维创新能力，对学生起到了一种激励引导的运用，保障高中语文课堂教学质量，根据不同的语文专题模块进行快乐教学法的多样性选择，能够从本质上解决学生的重点难点问题，打开他们理解问题的思绪，给学生带来学习的动力。
四、结语
通过对以上论点的分析可以发现，快乐教育法是提升素质教育的重要方式，有利于带动学生学习的积极性和主动性，在高中语文教学发展的同时对高中语文教师也提出了更高的要求，通过快乐教学法应用要求教师不断加强自身的教学水平和科学文化素质，耐心的教导每一位学生，在操作实践中培养学生的语言表达能力和思维研究能力，在高中语文学习过程中保持一个良好的学习态度，适当调节好自己的心情，促进高中语文教学水平的全面发展。
参考文献
[1] 翟亚明. 浅议高中语文教学中的快乐写作教学法[J]. 学周刊，2011，33：171.
[2] 张力秦. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[3] 周庆明. 快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2013，02：85-86.
[4] 胡朗德. 建构主义教学法在高中语文教学中的导入[J]. 语文建设，2014，23：14-15.
[5] 吴荔明. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，12：377-378.
关键词：快乐教学法；高中语文；课堂教学；必备条件；方式策略
一、快乐教学法在高中语文课堂教学中的必备条件
快乐教学法是提升高中语文课堂教学质量的关键因素，也离不开师生之间的默契配合。高中语文知识点比较难以理解，在良好的教学环境中需要投入更多的时间和精力去深入研究。快乐教学法在语文教学中的必备条件有以下几点说明：
1、营造快乐的课堂氛围。建立快乐教学法的基础是能够保持师生之间和谐融洽的氛围。教师在语文课堂教学中也要有足够的耐心，引导学生融入到学习环境中来，让学生在整个课堂能够保持一个轻松愉悦的心态，否则很难达到快乐教学法的教学目的。经过调查显示，师生关系在教育教学的发展中具有重要作用，影响着高中语文教学质量的发展，对学生未来的发展也带了正能量。
2、激发学生学习兴趣。快乐教学法能够激发学生对语文的学习兴趣，要想让教学课堂变得生动形象，教师需要提前完善教学方案和教学目标，以快乐教学法为中心要点，使学生更自觉的投入到学习中去，创设一个快乐的学习场景，大家在互动交流的过程中提升了语文学习能力，也培养了学生团结协作的能力，而不是没有目标的随意使用教学模式，很难抓住学生的兴趣点，阻碍了高中语文课堂教学的发展进度。
3、多鼓励开导学生。采用快乐教学法的模式进行教学，需要老师多开导鼓励学生，带给他们学习语文的自信心，缓解学习带来的压力。老师多关心鼓励学生是拉进师生距离的有效方法之一，跟学生像朋友一样去相处，能够让整节课堂变得生动有趣。总体来说，老师是高中语文教学中的主体，运用快乐的教学模式能够充分带动学生的主观能动性，在积累知识的过程中，有利于提升学生的综合素养。
二、快乐教学法在高中语文教学中的具体实施策略
1、快乐教学法的具体运用要激发学生学习语文的热情。教师在语文课堂教学中要正确引导学生融入到语文教学中来，完善自身的不足之处，不断进行知识点积累总结。教师适当的运用快乐教学法多关心学生，能够让学生真切感受到来自老师的关怀，更积极的投入到学习中去。高中生课业比较繁重，很难提升学习兴趣，一般都是被动型学习或者只是单纯的为了应付考试，在学习中养成了比较懒散的坏习惯，老师需要更耐心地引导学生，激发学生对语文课程学习的热情，使得学生能够端正学习态度，快乐的融入到学习氛围中去，对其他学科的学习也是十分有益的，能夠锻炼学生的综合语言运用能力，语文成绩也能够得到明显提升。
2、快乐教学法要形成课堂教学良好互动。学生在高中语文学习阶段课前准备不够充足，对听课能力都带来了一定影响，教师在语文教学之前要合理制定教学方案，抓住快乐教学法的核心要点，找到适合师生互动的具体方法，有利于增强学生的记忆水平。教师在课堂中快乐教学学生在课堂中快乐学习增加了彼此之间的默契程度，能够让学生全身心的投入到语文主题学习中去。在学习语文专题模块时，可以将学生分成若干个小组，根据文章的思想情境，让同学们进行小情景设置和表演，经过投票表决出最优秀的一组。快乐教学法能够锻炼学生领略问题的能力水平，找到解决问题的根源，教师要发挥出快乐教学法的突出作用，适当的指导学生不完善的地方，让学生及时完善改正，从整体上提升学习效果。
三、采用多样化快乐教学法的重要性
快乐教学法具有的多样性的发展特点，老师应该根据语文教学的不同模块进行快乐教学多样化模式的选择。高中语文知识专业性比较强，设计内容比较全面，学生在整个学习过程中会比较比较枯燥乏味，找不到学习的兴趣点，因此，采用多样化的快乐教学方法能够缓解学生紧张枯燥的氛围，学生过程变得比较放松。老师在语文课堂教学中也可以适当的运用多媒体软件进行课题框架展示，让语文教学更富有生机活力。也可以适当采用情景教学模式让同学们以情景表演的形式突出文章的中心主题，老师可以学生表演的过程中对存在的不足之处提出改善措施，有利于提升学生的思维创新能力，对学生起到了一种激励引导的运用，保障高中语文课堂教学质量，根据不同的语文专题模块进行快乐教学法的多样性选择，能够从本质上解决学生的重点难点问题，打开他们理解问题的思绪，给学生带来学习的动力。
四、结语
通过对以上论点的分析可以发现，快乐教育法是提升素质教育的重要方式，有利于带动学生学习的积极性和主动性，在高中语文教学发展的同时对高中语文教师也提出了更高的要求，通过快乐教学法应用要求教师不断加强自身的教学水平和科学文化素质，耐心的教导每一位学生，在操作实践中培养学生的语言表达能力和思维研究能力，在高中语文学习过程中保持一个良好的学习态度，适当调节好自己的心情，促进高中语文教学水平的全面发展。
参考文献
[1] 翟亚明. 浅议高中语文教学中的快乐写作教学法[J]. 学周刊，2011，33：171.
[2] 张力秦. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[3] 周庆明. 快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2013，02：85-86.
[4] 胡朗德. 建构主义教学法在高中语文教学中的导入[J]. 语文建设，2014，23：14-15.
[5] 吴荔明. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，12：377-378.