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摘要：自2020年元旦伊始，由新型冠状病毒引起的新冠病毒肺炎疫情席卷全国，对幼儿园教育产生了较大的冲击，而如今近两年的时光离去，在后疫情时代背景下幼儿教育教学也需要进行一定的教育变革，从而能够更好地适应新时代的挑战。幼儿由于自身的身体原因，自身的免疫力较差，且由于各地幼儿园教学水平的参差不齐，在后疫情时代更需要幼儿园教师依据实际的教学状况进行策略研究，从而能够更加健康、高效地让幼儿进行学习。在本文中，结合自身丰富的幼儿园教学经验，对后疫情时代背景下幼儿教育教学具体举措进行分析研究。
关键词：后疫情时代;幼儿教育;家园合作;教学策略
引言：对于幼儿园阶段的幼儿而言，由于幼儿自身的生活实践、综合学习能力都还不够完善，在后疫情时代幼儿园教师更需要对幼儿的实际学习生活需要进行研究，从而让幼儿能够通过完善的幼儿园教学工作，获得自身学习、生活能力的有效提高。在现如今的幼儿园教学中，新冠肺炎疫情已经基本得到控制，并且随着疫苗的不断普及，幼儿园教学工作也需要进行一定的变革，幼儿园教师首先需要不断提高自身的专业教学能力，并且能够按照疫情防控工作的需要，为幼儿进行日常教学工作策略的有效研究，同时教师需要时刻注意观察幼儿的实际学习需要，对日常教学工作进行有效变革，从而能够更好地适应后疫情时代的挑战。
一、提高幼儿园教学人员综合素质
对于幼儿园教学工作而言，幼儿园教师的教育能力直接决定了幼儿的知识学习效率，在后疫情时代更需要重视提高教师的综合教育能力引导，从而有助于为幼儿开展更加高效的教育培养工作。在实际的幼儿园教学工作中，幼儿园教育管理人员需要对园内教师的综合教育能力进行认真的考核，需要从教师的保育工作、教学工作的方面入手，对其中不符合规定的教师需要进行批评教育。同时，针对后疫情时代的教学需要，需要为幼儿园教师组织开展综合学习活动，可以为教师们邀请相关领域的教学专家，从幼儿园实际教学情况入手，对幼儿园教师进行认真的教学培训，使得幼儿园教师的综合能力能够满足后疫情时代的教学需要，同时能够为幼儿开展更加高效的幼儿园教学工作吗，促进幼儿的综合全面成长[1]。
二、合理应用信息技术开展教学培养
随着信息技术的不断发展，利用信息技术开展幼儿园教学工作，已经成为一种主流的教学探究方式，且在教学中已经取得了一些重要的成就，在后疫情时代教师需要强化信息技术在教学过程中的应用，从而更加高效的在后疫情时代开展有针对性的教学培养，有助于提高幼儿的知识学习效率。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以从网络教学平台中为幼儿搜集相关的视频动画资料，教师针对幼儿日常学习需要，为幼儿提供有针对性的教学资源，进而能够利用信息技术教学平台，在教学中充分激发幼儿的知识学习兴趣，并且能够借助教室内部的多媒体教学平台，将疫情防控相关知识直观地为幼儿进行讲解，为幼儿在后疫情时代构建出系统性的知识学习平台。利用信息技术开展幼儿园教学，还可有效拓展课堂教学模式，可以将微课、绘本阅读等教学策略进行创新，使其能够更好地满足幼儿的知识学习需要，教师也可借助信息技术教学平台，为幼儿构建后疫情时代学生的电子档案，从而能够更加有针对性地对幼儿进行教育引导，有效提高幼儿的知识学习效率[2]。
三、组织开展完善的家园合作教学
对于幼儿园教学而言，幼儿由于此前只接受父母双方的教育，父母对于幼儿的了解无疑是最为深入的，幼儿园教师需要加强与幼儿家长的交流，在后疫情时代更加全面地开展教育培养。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以加强与幼儿家长的沟通，了解幼儿在家庭成长中的思想状况与兴趣所在，教师更为有针对性地开展幼儿园教育教学工作，更好地将儿童本位理念渗透进后疫情时代的幼儿园教育教学工作。通过开展家校交流活动，幼儿园教师可以与幼儿家长一同，依据每一位幼儿的真实学习需要，在家校合作教学体系下进行更加有针对性的指导，从而逐渐引导幼儿养成正确的学习生活习惯，有助于促进幼儿的综合全面成长 [3]。
四、重视幼儿游戏活动的有效引导
对于近乎所有的幼儿而言，游戏都是最具有吸引力的，幼儿园教师针对不同阶段的幼儿的实际学习特点，为幼儿选择合理的游戏教学内容，从而在后疫情时代，通过开展生动、有效的游戏教学活动，培养幼儿对知识学习的兴趣。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以利用网络教学平台，为幼儿进行先进游戏教学内容的探究，同时教师也可通过对幼儿生活中的传统游戏教学内容进行优化，需要借助游戏活动，在其中融入重要的后疫情时代的知识体系，使其能够更好地适应幼儿园综合教育培养需要，同时教师需要对疫情防控安全问题的认真思考，对于教学中的安全隐患需要及时进行处理。通过为幼儿提供良好的游戏教学内容，将健康的学习生活习惯渗透进游戏教学中，让学生在不知不觉中，养成健康的生活习惯，为幼儿日后的综合全面学习奠定坚实的基础[4]。
结束语：综上所述，针对我国目前的幼儿园教育管理体系而言，由于各地幼儿园综合教育能力的差异，各地在后疫情时代的疫情防控制度仍然不够完善，这就对幼儿园教师提出了较为严格的要求，需要各位幼儿园教育工作者针对幼儿的实际特点，进行教学管理工作策略的有效研究分析，从而能够为幼儿构建起安全、完善的幼儿园教学工作体系，从而有助于实现更加高效的幼儿园教学管理工作。在实际的幼儿园教学工作之中，幼儿园教师首先需要学习完善的疫情防控知识，并且能够按照学生的实际学习需要，进行教育教学策略的有效探究，从而能够在后疫情时代进行更加高效的幼兒园教学工作。教师可以依据幼儿的实际学习需要，提高幼儿园教学人员综合素质、合理应用信息技术开展教学培养，也可组织开展完善的家园合作教学，同时需要重视幼儿游戏活动的有效探究，从而能够在后疫情时代开展更加高效的幼儿园教育教学工作，为幼儿日后的综合全面学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]吕娜. 后疫情时代民办幼儿园发展困境的个案研究[D].喀什大学，2021.
[2]徐颖.疫情背景下幼儿教育社会支持策略初探[J].豫章师范学院学报.2021，36（01）：54-57.
[3]彭建娟.疫情防控期间幼儿心理健康教育的有效策略研究[J].教育界.2021，{4}（06）：71-72.
[4]胥兴春，姜晓.疫情防控下的社区儿童之家幼儿教育帮扶策略初探[J].教育与教学研究.2020，34（05）：18-25.
关键词：后疫情时代;幼儿教育;家园合作;教学策略
引言：对于幼儿园阶段的幼儿而言，由于幼儿自身的生活实践、综合学习能力都还不够完善，在后疫情时代幼儿园教师更需要对幼儿的实际学习生活需要进行研究，从而让幼儿能够通过完善的幼儿园教学工作，获得自身学习、生活能力的有效提高。在现如今的幼儿园教学中，新冠肺炎疫情已经基本得到控制，并且随着疫苗的不断普及，幼儿园教学工作也需要进行一定的变革，幼儿园教师首先需要不断提高自身的专业教学能力，并且能够按照疫情防控工作的需要，为幼儿进行日常教学工作策略的有效研究，同时教师需要时刻注意观察幼儿的实际学习需要，对日常教学工作进行有效变革，从而能够更好地适应后疫情时代的挑战。
一、提高幼儿园教学人员综合素质
对于幼儿园教学工作而言，幼儿园教师的教育能力直接决定了幼儿的知识学习效率，在后疫情时代更需要重视提高教师的综合教育能力引导，从而有助于为幼儿开展更加高效的教育培养工作。在实际的幼儿园教学工作中，幼儿园教育管理人员需要对园内教师的综合教育能力进行认真的考核，需要从教师的保育工作、教学工作的方面入手，对其中不符合规定的教师需要进行批评教育。同时，针对后疫情时代的教学需要，需要为幼儿园教师组织开展综合学习活动，可以为教师们邀请相关领域的教学专家，从幼儿园实际教学情况入手，对幼儿园教师进行认真的教学培训，使得幼儿园教师的综合能力能够满足后疫情时代的教学需要，同时能够为幼儿开展更加高效的幼儿园教学工作吗，促进幼儿的综合全面成长[1]。
二、合理应用信息技术开展教学培养
随着信息技术的不断发展，利用信息技术开展幼儿园教学工作，已经成为一种主流的教学探究方式，且在教学中已经取得了一些重要的成就，在后疫情时代教师需要强化信息技术在教学过程中的应用，从而更加高效的在后疫情时代开展有针对性的教学培养，有助于提高幼儿的知识学习效率。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以从网络教学平台中为幼儿搜集相关的视频动画资料，教师针对幼儿日常学习需要，为幼儿提供有针对性的教学资源，进而能够利用信息技术教学平台，在教学中充分激发幼儿的知识学习兴趣，并且能够借助教室内部的多媒体教学平台，将疫情防控相关知识直观地为幼儿进行讲解，为幼儿在后疫情时代构建出系统性的知识学习平台。利用信息技术开展幼儿园教学，还可有效拓展课堂教学模式，可以将微课、绘本阅读等教学策略进行创新，使其能够更好地满足幼儿的知识学习需要，教师也可借助信息技术教学平台，为幼儿构建后疫情时代学生的电子档案，从而能够更加有针对性地对幼儿进行教育引导，有效提高幼儿的知识学习效率[2]。
三、组织开展完善的家园合作教学
对于幼儿园教学而言，幼儿由于此前只接受父母双方的教育，父母对于幼儿的了解无疑是最为深入的，幼儿园教师需要加强与幼儿家长的交流，在后疫情时代更加全面地开展教育培养。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以加强与幼儿家长的沟通，了解幼儿在家庭成长中的思想状况与兴趣所在，教师更为有针对性地开展幼儿园教育教学工作，更好地将儿童本位理念渗透进后疫情时代的幼儿园教育教学工作。通过开展家校交流活动，幼儿园教师可以与幼儿家长一同，依据每一位幼儿的真实学习需要，在家校合作教学体系下进行更加有针对性的指导，从而逐渐引导幼儿养成正确的学习生活习惯，有助于促进幼儿的综合全面成长 [3]。
四、重视幼儿游戏活动的有效引导
对于近乎所有的幼儿而言，游戏都是最具有吸引力的，幼儿园教师针对不同阶段的幼儿的实际学习特点，为幼儿选择合理的游戏教学内容，从而在后疫情时代，通过开展生动、有效的游戏教学活动，培养幼儿对知识学习的兴趣。在实际的幼儿园教学中，幼儿园教师可以利用网络教学平台，为幼儿进行先进游戏教学内容的探究，同时教师也可通过对幼儿生活中的传统游戏教学内容进行优化，需要借助游戏活动，在其中融入重要的后疫情时代的知识体系，使其能够更好地适应幼儿园综合教育培养需要，同时教师需要对疫情防控安全问题的认真思考，对于教学中的安全隐患需要及时进行处理。通过为幼儿提供良好的游戏教学内容，将健康的学习生活习惯渗透进游戏教学中，让学生在不知不觉中，养成健康的生活习惯，为幼儿日后的综合全面学习奠定坚实的基础[4]。
结束语：综上所述，针对我国目前的幼儿园教育管理体系而言，由于各地幼儿园综合教育能力的差异，各地在后疫情时代的疫情防控制度仍然不够完善，这就对幼儿园教师提出了较为严格的要求，需要各位幼儿园教育工作者针对幼儿的实际特点，进行教学管理工作策略的有效研究分析，从而能够为幼儿构建起安全、完善的幼儿园教学工作体系，从而有助于实现更加高效的幼儿园教学管理工作。在实际的幼儿园教学工作之中，幼儿园教师首先需要学习完善的疫情防控知识，并且能够按照学生的实际学习需要，进行教育教学策略的有效探究，从而能够在后疫情时代进行更加高效的幼兒园教学工作。教师可以依据幼儿的实际学习需要，提高幼儿园教学人员综合素质、合理应用信息技术开展教学培养，也可组织开展完善的家园合作教学，同时需要重视幼儿游戏活动的有效探究，从而能够在后疫情时代开展更加高效的幼儿园教育教学工作，为幼儿日后的综合全面学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]吕娜. 后疫情时代民办幼儿园发展困境的个案研究[D].喀什大学，2021.
[2]徐颖.疫情背景下幼儿教育社会支持策略初探[J].豫章师范学院学报.2021，36（01）：54-57.
[3]彭建娟.疫情防控期间幼儿心理健康教育的有效策略研究[J].教育界.2021，{4}（06）：71-72.
[4]胥兴春，姜晓.疫情防控下的社区儿童之家幼儿教育帮扶策略初探[J].教育与教学研究.2020，34（05）：18-25.