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【摘 要】
随着教育制度的改革，作文在语文教学中扮演着越来越重要的角色，是学生语言文学素养的体现，写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力，可以提高学生大脑的活跃程度。而且，在限定的时间内写作更是对学生的沉着冷静和独立思考的一个重大考验。那么，到底该如何提高小学五年级的写作能力呢？首先，素材是写作的基础；其次，情感是写作的灵魂；最后，技巧是写作的加分器。
【关键词】
提高写作能力 情感 素材 技巧
一、增加阅读，积累素材
写作需要一定的知识储备和素材储备，因此，增加阅读是非常有必要的。都说“读书破万卷，下笔如有神”，这就说明大量的阅读对写作是非常有帮助的。课外读物中不乏精彩的语段，经典的事例，这些都可成为素材，为学生的写作做好充足的准备。而且，模仿是好作品的开始，说明，一些优秀的作品都是从模仿开始的，因此，多看书，看好书，看的书多了，可模仿的对象就多了，根据不同对象的不同特点，模仿写出的作品也是具有学生自己特色的作品，当然，不能一味地模仿，模仿过后就是自由创作，带有自己想法，有意识的创作。
课外阅读可以增加学生的知识积累，拓宽学生的视野。缺乏阅读量的学生总是生活在自己的世界中，犹如井底之蛙，目光短浅，自以为是，自身的修养难以得到提升，而课外阅读正是那口与外界连接的井，站在井口，就会发现外面的世界有多么精彩，发现自己是多么渺小。通过课外阅读量的增加，学生会有更多的创作灵感，可以从各个不同类型的作家上集百家之长于一身，不断发现自身的写作缺陷，完善写作技巧，提高写作能力。
二、参加生活实践，丰富自身阅历，以情动人
生活是写作的灵感源泉，也是素材积累的良好途径。老师可以尽量多的组织课外的实践活动，让学生们通过亲身实践，发现生活中的美；通过实践，感悟生活。毕竟仅仅是课堂上的理论教学是远远不够的，正如一些人认为的那样：读万卷书不如行万里路，实践所获得的往往更加深入人心。让学生学会观察，观察小小的蚂蚁如何合作搬动大大的薯条；观察花开花落，花骨朵日日吸收营养，含苞待放；观察细雨丝丝，润物细无声。神奇的大自然总是会给人意外的惊喜，学生们通过观察，发现生活中的美，感悟生命，而感悟所得才能更加震撼人心，才能扩散思维。
情感是写作的灵魂。为什么议论文、说明文会被很多的读者嫌弃？就是因为它们过于枯燥乏味，没有情感的投入。老师应该教育学生在写作时充分投入感情，亲情、爱情、友情……有真情实感投入的文章一定能感动自己，感动别人，一定会让文章生动活泼，不再呆板无趣。而每个人对同一件事物的有感而发都是不同的，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，而融入个人真情的文章更是独特而富有个性，不会千篇一律。所以，情感的投入会锻炼学生的个性，成为独一无二。
三、传授技巧，提高分数
保持文章卷面的整洁。整洁的卷面会增加印象分，会先入为主的给人以一个好的印象，尽量避免大篇幅的涂改。更重要的是，作文写作一定要有段落之分，不能通篇大论，整篇只有一两段，当然，段落也不应分段过多，过多的分段会给人以繁杂的感觉，此时，四五段最好。其中，最重要的是首段和尾段。首段要精炼，紧扣主题，语句尽量优美，优秀的词句可以吸引眼球。而尾段也要回归主题，首尾呼应，相得益彰。因为一天时间阅卷过多，阅卷老师很容易的会产生视觉疲劳，因此，为了缓解疲劳，一些阅卷老师会重点关注首段和尾段，而中间段落一般只会关注首句，这就说明段落首句的凝练十分重要。这时候，优秀的诗句，对偶的句型都可以增添色彩，给人以耳目一新的感觉。当然，落落大方的文字书写也会是影响评分的一个重要因素，抓紧学生平时的练字活动，保证每一个学生都能做到字字清晰整洁，不潦草。
完善文章结构，升华文章主旨。好的文章结构可以让一篇文章文理清晰，线索分明，让人一读就懂。首先，首段要开门见山，在三句话之内就提出主题，不应啰啰嗦嗦一大堆却是废话，这会让读者生厌，失去阅读的兴趣。其次，中间段落应该有一条明确的主线，是沿时间顺序發展还是沿心理路程发展，这都是学生在写文章之前要确定的。最后，尾段要与首段呼应，最好对文章的主旨进行升华，深化文章内涵，发人深省。
总之，写作是小学教学的重要组成部分。顺应时代的发展，改变传统的教学模式，培养学生对身边细小事物的观察，培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力，促进对学生素质教育的发展，激发学生对生活的热爱，扩散学生的思维。写作更看重的是情感与技巧的结合。老师要教育学生在写作时要进行人物的代入，把自己当作故事的主人，融入自己的情感，但是，仅仅谈感情也是不合适的。在投入情感的同时应该充分掌握写作技巧，多多运用开门见山、首尾呼应、先抑后扬等写作手法和比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。同时，引用名人名言，经典古诗词也是为文章增添色彩的重要手段。老师应该改变思想与观念，根据时代的发展和学生的不同特色，制定针对学生的写作教学方案，积极的探索写作教学的新方式，有效提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】葛钊.浅述小学语文课外阅读的指导【J】.读写算：教育教学研究，2011（49）
【2】王春利.浅谈课外阅读对学生语文素养的影响【J】.西部大开发：中旬刊，2011（12）
随着教育制度的改革，作文在语文教学中扮演着越来越重要的角色，是学生语言文学素养的体现，写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力，可以提高学生大脑的活跃程度。而且，在限定的时间内写作更是对学生的沉着冷静和独立思考的一个重大考验。那么，到底该如何提高小学五年级的写作能力呢？首先，素材是写作的基础；其次，情感是写作的灵魂；最后，技巧是写作的加分器。
【关键词】
提高写作能力 情感 素材 技巧
一、增加阅读，积累素材
写作需要一定的知识储备和素材储备，因此，增加阅读是非常有必要的。都说“读书破万卷，下笔如有神”，这就说明大量的阅读对写作是非常有帮助的。课外读物中不乏精彩的语段，经典的事例，这些都可成为素材，为学生的写作做好充足的准备。而且，模仿是好作品的开始，说明，一些优秀的作品都是从模仿开始的，因此，多看书，看好书，看的书多了，可模仿的对象就多了，根据不同对象的不同特点，模仿写出的作品也是具有学生自己特色的作品，当然，不能一味地模仿，模仿过后就是自由创作，带有自己想法，有意识的创作。
课外阅读可以增加学生的知识积累，拓宽学生的视野。缺乏阅读量的学生总是生活在自己的世界中，犹如井底之蛙，目光短浅，自以为是，自身的修养难以得到提升，而课外阅读正是那口与外界连接的井，站在井口，就会发现外面的世界有多么精彩，发现自己是多么渺小。通过课外阅读量的增加，学生会有更多的创作灵感，可以从各个不同类型的作家上集百家之长于一身，不断发现自身的写作缺陷，完善写作技巧，提高写作能力。
二、参加生活实践，丰富自身阅历，以情动人
生活是写作的灵感源泉，也是素材积累的良好途径。老师可以尽量多的组织课外的实践活动，让学生们通过亲身实践，发现生活中的美；通过实践，感悟生活。毕竟仅仅是课堂上的理论教学是远远不够的，正如一些人认为的那样：读万卷书不如行万里路，实践所获得的往往更加深入人心。让学生学会观察，观察小小的蚂蚁如何合作搬动大大的薯条；观察花开花落，花骨朵日日吸收营养，含苞待放；观察细雨丝丝，润物细无声。神奇的大自然总是会给人意外的惊喜，学生们通过观察，发现生活中的美，感悟生命，而感悟所得才能更加震撼人心，才能扩散思维。
情感是写作的灵魂。为什么议论文、说明文会被很多的读者嫌弃？就是因为它们过于枯燥乏味，没有情感的投入。老师应该教育学生在写作时充分投入感情，亲情、爱情、友情……有真情实感投入的文章一定能感动自己，感动别人，一定会让文章生动活泼，不再呆板无趣。而每个人对同一件事物的有感而发都是不同的，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，而融入个人真情的文章更是独特而富有个性，不会千篇一律。所以，情感的投入会锻炼学生的个性，成为独一无二。
三、传授技巧，提高分数
保持文章卷面的整洁。整洁的卷面会增加印象分，会先入为主的给人以一个好的印象，尽量避免大篇幅的涂改。更重要的是，作文写作一定要有段落之分，不能通篇大论，整篇只有一两段，当然，段落也不应分段过多，过多的分段会给人以繁杂的感觉，此时，四五段最好。其中，最重要的是首段和尾段。首段要精炼，紧扣主题，语句尽量优美，优秀的词句可以吸引眼球。而尾段也要回归主题，首尾呼应，相得益彰。因为一天时间阅卷过多，阅卷老师很容易的会产生视觉疲劳，因此，为了缓解疲劳，一些阅卷老师会重点关注首段和尾段，而中间段落一般只会关注首句，这就说明段落首句的凝练十分重要。这时候，优秀的诗句，对偶的句型都可以增添色彩，给人以耳目一新的感觉。当然，落落大方的文字书写也会是影响评分的一个重要因素，抓紧学生平时的练字活动，保证每一个学生都能做到字字清晰整洁，不潦草。
完善文章结构，升华文章主旨。好的文章结构可以让一篇文章文理清晰，线索分明，让人一读就懂。首先，首段要开门见山，在三句话之内就提出主题，不应啰啰嗦嗦一大堆却是废话，这会让读者生厌，失去阅读的兴趣。其次，中间段落应该有一条明确的主线，是沿时间顺序發展还是沿心理路程发展，这都是学生在写文章之前要确定的。最后，尾段要与首段呼应，最好对文章的主旨进行升华，深化文章内涵，发人深省。
总之，写作是小学教学的重要组成部分。顺应时代的发展，改变传统的教学模式，培养学生对身边细小事物的观察，培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力，促进对学生素质教育的发展，激发学生对生活的热爱，扩散学生的思维。写作更看重的是情感与技巧的结合。老师要教育学生在写作时要进行人物的代入，把自己当作故事的主人，融入自己的情感，但是，仅仅谈感情也是不合适的。在投入情感的同时应该充分掌握写作技巧，多多运用开门见山、首尾呼应、先抑后扬等写作手法和比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。同时，引用名人名言，经典古诗词也是为文章增添色彩的重要手段。老师应该改变思想与观念，根据时代的发展和学生的不同特色，制定针对学生的写作教学方案，积极的探索写作教学的新方式，有效提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】葛钊.浅述小学语文课外阅读的指导【J】.读写算：教育教学研究，2011（49）
【2】王春利.浅谈课外阅读对学生语文素养的影响【J】.西部大开发：中旬刊，2011（12）