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[摘 要]高中地理具有知识量大、区域性强、综合性强等特点，将思维导图应用于高中地理教学，能有效将分散的知识点集中整合。教师应积极主动地采用思维导图设计教学内容，促进学生学习能力的培养。
[关键词]高中 地理教学 思维导图
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220120
高中地理具有知识量大、区域性强、综合性强等特点，将思维导图应用于高中地理教学中，能有效将分散的知识点集中整合。教师应积极主动地采用思维导图设计教学内容，进而促进学生学习能力的培养。
一、思维导图的概念和特点
上个世纪六十年代初期，英国学者提出思维导图的概念。思维导图是人类发散性思维的表述，它要求把注意力放在中央图形上，将主干看作是分支向四周放射的中点，分支由关键图形或者联想线条上的关键词构成，各个分支构成了一个连接节点结构。
思维导图重点突出，结构清晰，模拟人类大脑中的左脑和右脑，对信息以及知识进行整合，将抽象的观点以及想法表现出来，能促进人们创新思维的培养，加强人与人之间的交流。
二、思维导图的绘制手法
思维导图的绘制手法有两种：软件和手工制作。制作软件有XMind、MindManager、MindMapper、Sharemind等，可根据需求进行相关软件的选用。手工制作工具：白纸、黑色笔一支和彩色笔多支。
三、将思维导图应用到高中地理教学中的好处
1.改变了学生课堂笔记记录的传统
传统高中地理教学中，教师应用单一颜色的粉笔进行课程讲解，这种老旧的方式已无法激发学生以及教师的热情，而思维导图的绘制采用大量的彩色粉笔，形成了相应的知识结构框架，并以图画的形式呈现出来，最终以若干思维模块形式保存在学生的大脑中，提高了学生地理学习的效率和质量，有利于学生记忆和理解。思维导图的知识体系构建只需记住关键词即可掌控教学内容全局，节省了课堂笔记记录的时间，提升了学生的学习效率以及教师的教学质量。
2.培养了学生发散性思维
思维导图将零散的知识集中组合，进而形成相应知识思维模块。学生通过对每个模块关键词的理解，从而完成知识的理解以及记忆，可利用发散性思维的特点，将各个知识模块进行联系，整理出知识学习的思路，完成一个全面且完整的知识思维框架图。尤其是在学生复习地理时，只要看到思维导图的主题，就可以联想到各个知识要点间的联系。因此，学生需要养成思维导图应用的好习惯。
3.提升了学生地理学习效率
在地理知识小结中，思维导图的应用，可帮助学生快速梳理知识要点，加深知识的理解，增强知识记忆效果。思维导图是学生地理知识体系创建的载体，通过将不同知识内容间的关系进行串联，从而形成知识框架图。学生通过对地理知识框架的优化构建，能使地理学习产生事半功倍的效果。
4.促进了学生地理学习能力的培养
思维导图是高中学生学习地理的工具，学生通过知识间的联系，加上自我的理解，从而将知识点制作成思维导图作品。这种方式体现了学生在地理学习中的主体地位，促进了学生地理学习能力的培养。同时，教师通过对学生思维导图的展示，给予学生综合评价，同时培养了学生思维导图绘制的好习惯。
四、高中地理教学中思维导图的应用
1.有效全面把握高中地理新课程标准
课程标准是每位教师教学的第一手指导资料，高中地理教师需要明确新课程标准的教学理念和目标，从而选取恰当的教学方法，达到预期的教学效果以及目标。
2.应用思维导图提升地理教学质量和效率
思维导图的应用可以高效地将教材设计中的若干知识点进行融合，将地理教学中一节课的内容整理在一张图纸上，直观清晰，知识点间的关系清晰可见。教师首先根据教学中心主题设计出第一个层次的知识，之后通过第一层次衍生出第二层次知识点，以此类推，从而将整节地理课的教学内容分成若干个模块，并寻找出知识点间的联系。
3.应用思维导图将教研活动恰当地落到实处
思维导图应用于高中地理教师教研工作中，可以加强教师和学生间的互动与交流。同时，思维导图在高中地理教学中的广泛应用，从一定意义上说，这本身就是对地理教学的革新。例如，地理教师们围绕同一主题进行教学内容设计，将每位教师的教学观点进行记录，并开展小组讨论，之后应用思维导图将教师的观点表现在一张图上，并打印成册，发给学生，使大家享受教改的成果。
综上所述，高中地理教学中应用思维导图具有重要意义。思维导图的应用，提高了学生对地理知识的理解和记忆能力，调动了学生对地理学习的兴趣和热情，使学生的学习主观能动性得到了充分发挥。高中地理教师在教学中可以应用思维导图简化教学流程，同时教师应注意学生思维导图使用情况，培养学生思维导图应用能力，最终提高学生地理学习的质量和效率。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]高中 地理教学 思维导图
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220120
高中地理具有知识量大、区域性强、综合性强等特点，将思维导图应用于高中地理教学中，能有效将分散的知识点集中整合。教师应积极主动地采用思维导图设计教学内容，进而促进学生学习能力的培养。
一、思维导图的概念和特点
上个世纪六十年代初期，英国学者提出思维导图的概念。思维导图是人类发散性思维的表述，它要求把注意力放在中央图形上，将主干看作是分支向四周放射的中点，分支由关键图形或者联想线条上的关键词构成，各个分支构成了一个连接节点结构。
思维导图重点突出，结构清晰，模拟人类大脑中的左脑和右脑，对信息以及知识进行整合，将抽象的观点以及想法表现出来，能促进人们创新思维的培养，加强人与人之间的交流。
二、思维导图的绘制手法
思维导图的绘制手法有两种：软件和手工制作。制作软件有XMind、MindManager、MindMapper、Sharemind等，可根据需求进行相关软件的选用。手工制作工具：白纸、黑色笔一支和彩色笔多支。
三、将思维导图应用到高中地理教学中的好处
1.改变了学生课堂笔记记录的传统
传统高中地理教学中，教师应用单一颜色的粉笔进行课程讲解，这种老旧的方式已无法激发学生以及教师的热情，而思维导图的绘制采用大量的彩色粉笔，形成了相应的知识结构框架，并以图画的形式呈现出来，最终以若干思维模块形式保存在学生的大脑中，提高了学生地理学习的效率和质量，有利于学生记忆和理解。思维导图的知识体系构建只需记住关键词即可掌控教学内容全局，节省了课堂笔记记录的时间，提升了学生的学习效率以及教师的教学质量。
2.培养了学生发散性思维
思维导图将零散的知识集中组合，进而形成相应知识思维模块。学生通过对每个模块关键词的理解，从而完成知识的理解以及记忆，可利用发散性思维的特点，将各个知识模块进行联系，整理出知识学习的思路，完成一个全面且完整的知识思维框架图。尤其是在学生复习地理时，只要看到思维导图的主题，就可以联想到各个知识要点间的联系。因此，学生需要养成思维导图应用的好习惯。
3.提升了学生地理学习效率
在地理知识小结中，思维导图的应用，可帮助学生快速梳理知识要点，加深知识的理解，增强知识记忆效果。思维导图是学生地理知识体系创建的载体，通过将不同知识内容间的关系进行串联，从而形成知识框架图。学生通过对地理知识框架的优化构建，能使地理学习产生事半功倍的效果。
4.促进了学生地理学习能力的培养
思维导图是高中学生学习地理的工具，学生通过知识间的联系，加上自我的理解，从而将知识点制作成思维导图作品。这种方式体现了学生在地理学习中的主体地位，促进了学生地理学习能力的培养。同时，教师通过对学生思维导图的展示，给予学生综合评价，同时培养了学生思维导图绘制的好习惯。
四、高中地理教学中思维导图的应用
1.有效全面把握高中地理新课程标准
课程标准是每位教师教学的第一手指导资料，高中地理教师需要明确新课程标准的教学理念和目标，从而选取恰当的教学方法，达到预期的教学效果以及目标。
2.应用思维导图提升地理教学质量和效率
思维导图的应用可以高效地将教材设计中的若干知识点进行融合，将地理教学中一节课的内容整理在一张图纸上，直观清晰，知识点间的关系清晰可见。教师首先根据教学中心主题设计出第一个层次的知识，之后通过第一层次衍生出第二层次知识点，以此类推，从而将整节地理课的教学内容分成若干个模块，并寻找出知识点间的联系。
3.应用思维导图将教研活动恰当地落到实处
思维导图应用于高中地理教师教研工作中，可以加强教师和学生间的互动与交流。同时，思维导图在高中地理教学中的广泛应用，从一定意义上说，这本身就是对地理教学的革新。例如，地理教师们围绕同一主题进行教学内容设计，将每位教师的教学观点进行记录，并开展小组讨论，之后应用思维导图将教师的观点表现在一张图上，并打印成册，发给学生，使大家享受教改的成果。
综上所述，高中地理教学中应用思维导图具有重要意义。思维导图的应用，提高了学生对地理知识的理解和记忆能力，调动了学生对地理学习的兴趣和热情，使学生的学习主观能动性得到了充分发挥。高中地理教师在教学中可以应用思维导图简化教学流程，同时教师应注意学生思维导图使用情况，培养学生思维导图应用能力，最终提高学生地理学习的质量和效率。
（责任编辑 周侯辰）