一、高考诗歌选择题的命题特点
　　 总结2017年至2019年全国语文高考卷诗歌选择题的命题规律，主要有以下四个特点：一是形式有序，一般按照古诗词内容的顺序来设题;二是设题角度多，有形象、语言、技巧、内容、情感等考点;三是考点细化，有些选项要借助注释或积累才能解题;四是错误项不明显，需要考生认真辨析。如2018年全国语文高考Ⅲ卷中的诗歌选择题：
　　精卫词
　　王建
　　 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
　　 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
　　 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
　　 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
　　 高山未尽海未平，愿我身死子还生。
　　 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
　　 A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
　　 B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
　　 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
　　 D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
　　 分析选项可知，首先，A、B、C选项分别概括了诗句的内容，形式上按诗歌内容顺序设题;其次，这四个选项分别考查了作者对精卫的情感态度、想象手法、对诗歌部分内容的理解、语言特点，设题角度较多;再次，这首诗还暗中考查了考生对“精卫”人物形象和精卫填海典故的了解，考點细化;最后，错误选项A在字面上对诗歌第一句进行了解释，错误不明显，让考生一时难以辨析错误。
　　 二、高考诗歌选择题的解题方法探究
　　 （一）整体感知，把握基调
　　 利用诗歌选择题形式有序的特点，考生可先看选择题，整体感知诗意，再回归原诗，抓住诗眼，把握基调，进一步理解诗歌大意，就能快速辨析错误的选项，特别是针对情感态度分析不当的选项。
　　 如上题，利用题中四个选项，可让学生初步感知这首诗的内容。那作者对精卫填海持什么态度？很多学生一看“精卫谁教尔填海”一句，就觉得A选项是对的。但抓住诗眼“愿我身死子还生”一句可看出，作者对精卫填海精神是赞美的，所以A选项属于情感态度分析不当。
　　 （二）仔细审题，明确方向
　　 诗歌选择题设题角度多，应仔细审题，明确方向。如上题，通过审题可知，四个选项的关键词分别为“困惑、设想、艰辛、语言”，便可明确考点是“情感、虚实手法、内容理解、语言风格”，为下一步研读比较、筛选排除做好准备。
　　 （三）研读比较，筛选排除
　　 针对诗歌选择题错误项不明显，研读比较、筛选排除是最为关键的一步，更是判断手法张冠李戴、语言风格概括不当、意象和意境概括不当等最为有用的办法。
　　 如上题的B选项考查了对诗歌“虚实手法”的判断，可回归原诗，找出依据，对比分析。颔联意象“鱼龙”为传说之物，不能为诗人亲眼所见，只能通过想象，写出精卫填海的决心。所以，B选项的手法并没有张冠李戴。
　　 了解了诗歌选择题的命题特点，掌握了解题方法，才能精准作答。