【摘 要】
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新一轮义务教育课程方案和课程标准对教学样态提出了新的要求：坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。这些新的要求对学校提出了挑战：如何基于课程标准将知识技能目标升级为素养目标；如何将讲授教学转化为学科实践，将单科单课教学转化为综合深度的学习设计；在大班额的背景下，如何锻炼教师团队，让不同的学生在新的学习样态中获得多维度的成长。践行新的课程方案和标准是一个长期缓慢的变革过程，学校应该改
【机 构】
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上海市教育科学研究院普通教育研究所
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般项目《项目化学习的中国建构与质量评估》（编号：BHA190155）的研究成果之一；
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新一轮义务教育课程方案和课程标准对教学样态提出了新的要求：坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。这些新的要求对学校提出了挑战：如何基于课程标准将知识技能目标升级为素养目标；如何将讲授教学转化为学科实践，将单科单课教学转化为综合深度的学习设计；在大班额的背景下，如何锻炼教师团队，让不同的学生在新的学习样态中获得多维度的成长。践行新的课程方案和标准是一个长期缓慢的变革过程，学校应该改变花边式的课程变革，将提升国家课程的高质量实施纳入学校核心工作中；改变运动式的管理变革，增强教师的学科理解和支持学生运用学科能力探究真实世界的可能；改变零散的教学法式的变革，系统化地思考新的教学变革在学校常态化运行中的落地。
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目的：分析0.1%罗哌卡因复合纳布啡用于硬膜外分娩镇痛效果。方法：选取2018年12月-2020年5月在本院分娩的300例足月单胎初产妇，采用类随机分组方法，对产妇编号后以交替方式分为观察组和对照组，麻醉方式均为硬膜外分娩镇痛，对照组采用0.1%罗哌卡因复合0.5μg/ml舒芬太尼，观察组采用0.1%罗哌卡因复合0.2mg/ml纳布啡，比较两组间镇痛前（T0）、镇痛后15 min（T1）、镇痛后3
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2021年的天津市中考物理试题具有坚持正确方向，突出育人导向；凸显学科特点，体现人文关怀；重视情景立意，发挥育人功能的特点。试卷坚持了“依标扣本”的“着眼点”，在遵循教育公平的前提下，由经验走向科学，抓住了“科学探究”的“着力点”；在体现学科特点的前提下，由验证走向创新，夯实了“核心素养”的“落脚点”；在促进学生发展的前提下，由片面走向全面的原则，推动了“素质教育”的“实现点”；试题从问题出发，在
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