校园趣事之说曹操曹操就到

来源 :作文成功之路·中考冲刺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Lyben
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  校园趣事多,光“说曹操曹操就到”的故事都说不完,下面我就简单列举几个。
  某日,大雨倾盆!
  下雨,體育课没法上,肯定会有主课老师来占课。果然,体育老师刚叫我们自习,同学们的欢呼声还没落下,“吱呀“一声,门被推开了,数学老师板着脸走了进来。她说手上拿着一卷厚厚的试卷:“昨天考试又没考好,这节课我们……”话未说完,”哒哒哒“英语老师穿着高跟鞋走来了。我们看看彼此,又看看老师,等待着一场”抢课好戏“上演。大战还没开始,体育老师先来调节:“你们双方让一让吧,要是语文老师再过来,可怎么办呀!”哈哈,真准——语文老师立刻出现在我们眼前……
  真是说曹操曹操就到啊!最终,他们谁也没有抢到这节体育课,体育老师带我们练了一节课的体操!
  某日清晨,情况紧急!
  大队部来我们班突击检查,糟了,还差一分钟就要打铃了,小明还没到,大队委就要给我们班扣分了。他斜眼看着我们,手里的笔蠢蠢欲动,就要在我们班级的表格上画红色的大叉叉。班长赶忙站起来说:“小明和我是一道来的,他还没进班,就被老师叫到办公室去了。”班长也是大队委之一,检查员得给点面子:“那我就等一分钟,要是再不到,我就不客气了。”大家都低着头,心里默默祈祷,希望小明赶紧来。时间过得真快,小明还没有到,检查员开始倒计时了:“5、4、3、2、1,时间到,他还没来,我要扣……”话没说完,小明慢吞吞地走了进来……
  真是说曹操曹操就到啊!我们发出欢呼,全班起立鼓掌!
  某日课间,有人偷吃零食!
  下课了,老师刚走,小亮就快速地从包里掏出零食,放到书桌上享用。渐渐地,零食的香味弥漫了整个教室,每位同学都注意到了他,大家看着眼馋,便吓唬他:“你要是再继续吃,老师可就来了!”小亮却无所谓地回答:“怎么可能,这是下课,老师才不会来呢。”接着又低下头津津有味地吃了起来。忽然,班里的空气凝固了,大家的目光都不由自主地转向了窗外,只见老师的那双眼睛紧紧地盯着小亮手中的零食,小亮拿着零食的手就像石化了一般……
  真是说曹操曹操就到啊!我们笑得合不拢嘴!
  校园趣事多,欢乐多,幸福多,能生活在这样的集体里,遇到这样可爱的同学们,我真幸福!
  (指导教师  卢宗艳)
其他文献
在初中写作教学中,调整性评价为作文评价提供了新思路,给教师的教学和学生的学习打开了新世界。调整性评价能对不利于顺利开展教学的地方进行判断和调整,从而改善学生在写作状况,提高写作教学的效率。  一、调整性评价的原则  1.预见性原则  预见性原则是进行调整性评价的准备工作,教师应该提供更加具有预见性和前瞻性的指导,在正式写作前给学生提供有价值的指导,帮助学生扫清写作时可能遇到的障碍,减少他们的写作压
期刊
作文教学是初中语文教学的重要组成部分,对于学生语文综合能力的发展具有重要作用,写作能力也直接影响着学生的语文素养和学习效果.提升学生的作文水平,积累素材是重要途径.
期刊
写“活”小话剧的窍门如下:题目要新颖、含蓄、意义深远;选材要独特,抓住人物的动作、个性化语言、神态等进行描写;矛盾冲突要鲜明;要重视修改.rn[设计理念]rn《语文课程标准
期刊
在小学阶段,语文是最主要的学科之一。而对于语文学科来说,作文又是极其重要的版块。学好作文,一方面,可以从根本上提高语文成绩和语文素养;另一方面,也能提高小学生的表达能力。但在当前的小学作文教学中,教学方法仍然比较落后,教学效率很低。因此,教师应不断探索和创新,将多元化的教学方法运用到小学作文教学中,以提高教学效率,培养学生的语文素养和表达能力。  作文是绝大多数学生的短板。写作时,学生不能很好地联
期刊
写作一直是初中生学习语文的难点,也是教师教学的重点,因为作文成绩直接决定着语文成绩,而且写作能力也是学生语文核心素养的综合体现。所以教师要深入学习新课改的新理念、新模式、新方法,在进行作文教学时,落实新课改的要求,创新教学方法,以学生为教学主体,运用分层教学模式开展教学活动,提高作文教学的效率。本文基于当前作文教学的现状,对在初中作文教学中实施分层教学的策略进行了简单探讨,供同仁参考。  我国经济
期刊
竹清高,风萧萧,小溪潺潺,鸟鸣啾啾,青苔爬上每一块石头,花儿走遍每一片土地,留下七彩的足迹。  秦岭的山景很特殊,无论走到哪座山下,都会有同样的风景:山上长着各种我叫不出名字的植物,颜色有深有浅;隐隐传来虫儿弹奏的轻快清脆的曲子,声音忽高忽低;草丛中盛开的野花,若隐若现;山下有缓缓在石间穿行的溪水,叮咚作响;山腰上裸露着灰色岩石,像硬漢粗糙的皮肤。走在山腰窄窄的公路上,不免有被群山困住,不断折返的
期刊
说理文(也称“议论性文体”)的写作教学,在小学第三学段是难点。说理文包括论点、论据、论证三要素。小学阶段的说理文写作教学中,最常见的就是围绕三要素演绎出的“四部曲”教学:摆出论点—寻找论据—进行论证—重申论点。这样的格式化写作,混淆了认知与表达的界限,颠倒了写作思维的顺序,完全违背了学生思维发展的规律。那么,真实的说理文应如何写呢?其写作思维规律又是什么?下文就从三方面加以阐述。  说理文(也称“
期刊
在应急处理过程中,合理的、及时的行车调整措施能最小的减少事件对乘客造成的影响,提升应急情况下的运营服务水平,本文就非正常情况下小交路折返进行研究与探讨.
在幼儿园,每天和孩子们重复着有规律的生活,陪伴着孩子们成长,这一路上,我播种了爱,收获的不仅是爱,更多的是快乐是感动是幸福!
词块(lexical chunks)是在真是交际中高频出现的大于单一一个词的语言现象,且具有相对稳定的形式.一般来说,词块包括习语、词语搭配、短语等等.然而,在我们传统的英语教学当