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【摘要】我国现阶段农村美术教育存在着体制、教学资源、教学观念等多方面，多层次的问题，需要学校和教育机构以及社会采取有效的措施应对出现问题，改善现阶段农村美术教育的现状。
【关键词】农村；美术教育；问题；措施
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0151-02
一、农村美术教育的现状
（一）教育设备欠缺，课程较少
在农村教育的传统观念中，语文、数学、外语是占据统治地位的三大主科目，美术课是居于边缘位置的副科，长期以来，美术课得不到教育机构的相关重视，课程安排非常的稀少。就算是这样，农村学校中的美术课仍然经常被语、数、外等主要科目侵占，或者安排成自习课。这种重视智育，轻视美育的现象本质上还是应试教育体制的影响。美术课在农村教育中存活在课程表上，并没有融入到实际的教学计划中来。
农村美术教育中缺乏必要的物质基础。由于农村的美术教育受不到重视和农村学校自身资金条件的限制，美术教育所需要的画架、画室、以及雕塑等诸多的基本硬件非常不完善，即使部分有条件的农村学校配备了基础的物质资源，也得不到充分的利用，其主要作用是为了应付上级教育机关的各项检查。
（二）教学计划、课程设置不够合理
1.以学生发展为本的价值观念没有确立
在农村学校的美术教育中，美术老师没有将学生作为开展美育的教育主体，农村学校的美术老师普遍按照教学大纲的统一要求来开展美育教学，没有考虑到学生的具体需要和实际情况，美术教学的自主性和积极性比较低。在美术教学的课堂上，农村美术老师采取的还是“填鸭式”的教学模式，单一的讲授美术的知识和具体的绘画技巧，没有刻意的引导学生培养审美情趣，提高学生的审美能力。这种照本宣科，千篇一律式的教学方法对学生综合素质的提升影响很大。
2.教育侧重点偏差
农村美术教育的目标是培养学生的审美能力，促进学生的人文素养。现阶段的农村美术教育中，美术老师学科本位意识非常浓重，注重绘画技术的教学，忽视审美能力和人文素养的培育，这种教育侧重点的偏差在很大程度上影响了美育功能的发挥。
3.美术课程开发滞后
农村学校由于地处偏远，信息接收受限，文化环境比较闭塞，所以农村美术教师比较难以顺利的获得美术教学的最新相关信息。农村美术教师的外出进修机会比较少，使得美术农村美术教师的教学理念长时间难以更新，这些原因综合起来就导致了农村美术课的开发比较滞后。
二、造成农村美术教育现状的原因
（一）农村社会对美术教育的忽視
农村的美术教育现状受到了相关专家的重视，近年来呈现出良性发展的趋势，相关的理论逐渐形成了较为成熟的体系，但受到时代背景和社会思想的影响，农村美术教育实践依然存在着非常多的阻碍因素。农村社会环境中，评价一个学校是否优秀的指标就是学校的升学率，如果一个学校的升学率达不到社会的期望值，这个学校就处在岌岌可危的境地。面对社会压力，农村的学校会把绝大多数的精力和资源倾入到关乎升学率的语、数、外等科目上去，对于升学率没有直接影响的美术课程就被放在了比较边缘的位置，得不到学校领导的重视。学校的价值观念中，只有学习成绩好的学生是优秀的学生，偏爱美术的学生会被定义为“不务正业”。畸形的社会思想迫害了一大批怀揣美好理想的学生，致使其理想被扼杀在了初始阶段。
（二）城市农村经济差距造成教育落后
经济基础决定上层建筑，我国自实行改革开放政策至今，城乡经济已经产生了比较大的差距，因为经济原因的影响，农村美术教育与城市的美术教育存在着比较大的差距，主要表现为：美术老师教学水平差距；教育资源分配不公平；教学基础设施建设存在差距。农村美术教学没有专门的画室，也没有画板，石膏像等一系列开展教学的基础设备，农村美术教师唯一能利用的物质资源就是黑板，但是这根本就无法满足农村美术教学的需要；由于城乡的经济条件存在比较大的差距，农村学生的家长普遍无法支付高昂的学习美术的资金，基本的画笔，画板等物质基础也得不到有效的保障，缺乏必要的经济基础无法保障农村美术教育的有效开展。
（三）应试教育制度带来的负面影响
在应试教育制度的压迫下，农村学校普遍将农村的美术教育放置在教学的边缘位置，教育资源大量倾注在影响学校升学率的语数外科目上，在招聘老师的过程中也没有注意到农村美术教育专业人才的引进，现存的美术教育老师因为专业素质不高，待遇得不到保障等原因使得教学内容单一，教学水平不高的现象普遍存在，这种教学方式吸引不到学生学习美术的兴趣，起不到美育的作用。受到应试教育的压迫，农村的学生也顺理成章的将提高成绩作为自己学习的唯一目标来看待，繁重的课业压力和升学压力使得学生无暇顾及美术兴趣的培养和审美能力的提升。应试教育制度是造成农村美术教育现状的一个重要因素。
三、改变现阶段美术教育现状的途径探究
（一）转变观念提升美术教育地位
农村美术教育现状产生的重要原因之一就是学校的领导没有意识到农村美术教育的重要性，只有以学生的综合素质提升为学校的教育理念，才能从根本上解决农村美术教育面临的窘迫现状，学校领导应该严格按照《课程标准》的要求和指示精神来合理的安排农村学校的美术教育课程，建立健全农村美术教育方面的规章制度，明确美术老师的教学目标和具体责任，保质保量的将农村美术教育课程设置好、开展好。
（二）注意教育资源向农村美术教育方面的倾斜
农村学校应该注意将教育资源向美术教育方面倾斜，设置专项的资金用来购买美术教育基本硬件设施，招聘具有专业美术教学经验的老师。保证美术教学老师的各项待遇，解决因为经济因素造成农村美术教育之后的问题。
（三）加快教育改革进程，消除应试教育的影响
政府教育职能部门应该加快教育改革的进程，建立以提高学生综合素质为原则的教育制度，从根本上消除應试教育对农村美术教育的影响。
四、结论
提高农村学生的综合素质是党教育方针的目标，也是经济发展和提高我国综合国力的必然要求，但是先阶段的农村美术教育在教育体制，教育观念上存在种种不合理的现象，需要政府、学校和社会等方面采取积极措施来加以应对，达到提升美术教育地位，美术教育资源充足和改善美术教育环境的目标。
参考文献
[1]孙语徽.农村美术教育的困境及对策研究[D].王夏曦，2015（6）.
[2]李春丽.农村美术教育的问题及对策[J].北方文学，2013（3）：15—17.
[3]赵文新.农村美术教育的困境及对策[J].四川师范大学学报，2008（9）：17—19.
[4]袁翔辉.农村初中美术教育的问题及对策[J].农村经济，2008（9）：17—25.
作者简介：李彩凤（1988-2），女，汉族，四川安岳人，大学本科学历，目前小学美术教师，研究方向：美术教育。
【关键词】农村；美术教育；问题；措施
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0151-02
一、农村美术教育的现状
（一）教育设备欠缺，课程较少
在农村教育的传统观念中，语文、数学、外语是占据统治地位的三大主科目，美术课是居于边缘位置的副科，长期以来，美术课得不到教育机构的相关重视，课程安排非常的稀少。就算是这样，农村学校中的美术课仍然经常被语、数、外等主要科目侵占，或者安排成自习课。这种重视智育，轻视美育的现象本质上还是应试教育体制的影响。美术课在农村教育中存活在课程表上，并没有融入到实际的教学计划中来。
农村美术教育中缺乏必要的物质基础。由于农村的美术教育受不到重视和农村学校自身资金条件的限制，美术教育所需要的画架、画室、以及雕塑等诸多的基本硬件非常不完善，即使部分有条件的农村学校配备了基础的物质资源，也得不到充分的利用，其主要作用是为了应付上级教育机关的各项检查。
（二）教学计划、课程设置不够合理
1.以学生发展为本的价值观念没有确立
在农村学校的美术教育中，美术老师没有将学生作为开展美育的教育主体，农村学校的美术老师普遍按照教学大纲的统一要求来开展美育教学，没有考虑到学生的具体需要和实际情况，美术教学的自主性和积极性比较低。在美术教学的课堂上，农村美术老师采取的还是“填鸭式”的教学模式，单一的讲授美术的知识和具体的绘画技巧，没有刻意的引导学生培养审美情趣，提高学生的审美能力。这种照本宣科，千篇一律式的教学方法对学生综合素质的提升影响很大。
2.教育侧重点偏差
农村美术教育的目标是培养学生的审美能力，促进学生的人文素养。现阶段的农村美术教育中，美术老师学科本位意识非常浓重，注重绘画技术的教学，忽视审美能力和人文素养的培育，这种教育侧重点的偏差在很大程度上影响了美育功能的发挥。
3.美术课程开发滞后
农村学校由于地处偏远，信息接收受限，文化环境比较闭塞，所以农村美术教师比较难以顺利的获得美术教学的最新相关信息。农村美术教师的外出进修机会比较少，使得美术农村美术教师的教学理念长时间难以更新，这些原因综合起来就导致了农村美术课的开发比较滞后。
二、造成农村美术教育现状的原因
（一）农村社会对美术教育的忽視
农村的美术教育现状受到了相关专家的重视，近年来呈现出良性发展的趋势，相关的理论逐渐形成了较为成熟的体系，但受到时代背景和社会思想的影响，农村美术教育实践依然存在着非常多的阻碍因素。农村社会环境中，评价一个学校是否优秀的指标就是学校的升学率，如果一个学校的升学率达不到社会的期望值，这个学校就处在岌岌可危的境地。面对社会压力，农村的学校会把绝大多数的精力和资源倾入到关乎升学率的语、数、外等科目上去，对于升学率没有直接影响的美术课程就被放在了比较边缘的位置，得不到学校领导的重视。学校的价值观念中，只有学习成绩好的学生是优秀的学生，偏爱美术的学生会被定义为“不务正业”。畸形的社会思想迫害了一大批怀揣美好理想的学生，致使其理想被扼杀在了初始阶段。
（二）城市农村经济差距造成教育落后
经济基础决定上层建筑，我国自实行改革开放政策至今，城乡经济已经产生了比较大的差距，因为经济原因的影响，农村美术教育与城市的美术教育存在着比较大的差距，主要表现为：美术老师教学水平差距；教育资源分配不公平；教学基础设施建设存在差距。农村美术教学没有专门的画室，也没有画板，石膏像等一系列开展教学的基础设备，农村美术教师唯一能利用的物质资源就是黑板，但是这根本就无法满足农村美术教学的需要；由于城乡的经济条件存在比较大的差距，农村学生的家长普遍无法支付高昂的学习美术的资金，基本的画笔，画板等物质基础也得不到有效的保障，缺乏必要的经济基础无法保障农村美术教育的有效开展。
（三）应试教育制度带来的负面影响
在应试教育制度的压迫下，农村学校普遍将农村的美术教育放置在教学的边缘位置，教育资源大量倾注在影响学校升学率的语数外科目上，在招聘老师的过程中也没有注意到农村美术教育专业人才的引进，现存的美术教育老师因为专业素质不高，待遇得不到保障等原因使得教学内容单一，教学水平不高的现象普遍存在，这种教学方式吸引不到学生学习美术的兴趣，起不到美育的作用。受到应试教育的压迫，农村的学生也顺理成章的将提高成绩作为自己学习的唯一目标来看待，繁重的课业压力和升学压力使得学生无暇顾及美术兴趣的培养和审美能力的提升。应试教育制度是造成农村美术教育现状的一个重要因素。
三、改变现阶段美术教育现状的途径探究
（一）转变观念提升美术教育地位
农村美术教育现状产生的重要原因之一就是学校的领导没有意识到农村美术教育的重要性，只有以学生的综合素质提升为学校的教育理念，才能从根本上解决农村美术教育面临的窘迫现状，学校领导应该严格按照《课程标准》的要求和指示精神来合理的安排农村学校的美术教育课程，建立健全农村美术教育方面的规章制度，明确美术老师的教学目标和具体责任，保质保量的将农村美术教育课程设置好、开展好。
（二）注意教育资源向农村美术教育方面的倾斜
农村学校应该注意将教育资源向美术教育方面倾斜，设置专项的资金用来购买美术教育基本硬件设施，招聘具有专业美术教学经验的老师。保证美术教学老师的各项待遇，解决因为经济因素造成农村美术教育之后的问题。
（三）加快教育改革进程，消除应试教育的影响
政府教育职能部门应该加快教育改革的进程，建立以提高学生综合素质为原则的教育制度，从根本上消除應试教育对农村美术教育的影响。
四、结论
提高农村学生的综合素质是党教育方针的目标，也是经济发展和提高我国综合国力的必然要求，但是先阶段的农村美术教育在教育体制，教育观念上存在种种不合理的现象，需要政府、学校和社会等方面采取积极措施来加以应对，达到提升美术教育地位，美术教育资源充足和改善美术教育环境的目标。
参考文献
[1]孙语徽.农村美术教育的困境及对策研究[D].王夏曦，2015（6）.
[2]李春丽.农村美术教育的问题及对策[J].北方文学，2013（3）：15—17.
[3]赵文新.农村美术教育的困境及对策[J].四川师范大学学报，2008（9）：17—19.
[4]袁翔辉.农村初中美术教育的问题及对策[J].农村经济，2008（9）：17—25.
作者简介：李彩凤（1988-2），女，汉族，四川安岳人，大学本科学历，目前小学美术教师，研究方向：美术教育。