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【摘要】随着社会快速的发展和时代的进步，英语被各行各业使用得越来越频繁，作为一种国际性的语言工具，英语口语能力是极其关键的，然而在中职院校中仍然存在着一些棘手的英语口语教学问题，为了帮助学生掌握这一门实用性的语言工具，围绕中职英语口语教学现状和对策这一主题展开一系列的讨论和研究。
【关 键 词】中职英语口语;教学现状;对策
为了合理科学地分析中职院校英语口语教学的现状并提出有效的对策，我们需要以学生为立脚点来思考问题，制定一些切实可行的教学方案和措施，努力为学生创造一个更加全面、科学、多方位的英语口语教学课堂。
一、口语教学现状分析
（一）学生缺乏主动性，口语能力参差不齐
在中职院校英语教学课堂中，大部分的学生缺乏主动性，在课堂中一般不会发表自己的看法和见解，导致无法提高自己的口语能力，因此，学生口语能力参差不齐的现象十分常见，而英语口语能力的提升需要积累和练习。中职院校的学生原本学习能力较差，基础知识和基础能力薄弱，缺乏自信心，由于种种原因，大部分中职院校的学生在英语课堂上不擅长展现自己，这样既导致了学生无法提高自己的口语能力，也影响教师的教学效果和教学效率的提升。学习是一件需要主动意识的事情，没有主动意识的参与，学习效果唯以提高。
（二）教学模式限制，学生学习兴趣低迷
传统的英语教学模式也有所弊端。教师讲、学生听的教学模式限制了学生思维的发挥，导致学生学习兴趣低迷。兴趣是促使学生学习的一大动力，同时枯燥乏味的教学模式无法让学生体验到学习英语的乐趣，中职院校中大部分学生都人解只是通过听和写来学习英语，很少一部分学生会意识到英语口语的重要性。除此之外，中职院校英语教学都是以就业导向性为教学目标的，传统的教师讲、学生听的教学模式不能给学生充分的空间和时间去培养自己的英语思维。英语口语能力的提升也需要一定的语言氛围，在合理贴切的语言氛围中学生可以迅速地找到语言学习的技巧，然而在中职院校中很多英语教师不擅长创造合理贴切的英语教学情景来引导学生探索英语知识。
二、口语教学对策分析
（一）培养学生主动意识
针对学生缺乏学习英语口语的主动性这一问题，中职院校的教师应该学会使用合理的教学方法和教学手段，培养学生主动学习的意识。为了凸显口语的重要性，教师可以每一周定期开一堂别开生面的口语课，让学生在这一节口语课堂尽情地展示自己，不用担心因为说错而尴尬，让学生增强自信心，大胆地把自己的想法和见解用英语口语表达出来。除此之外，教师也可以通过合作学习的模式来让学生提高自己的主动意识，让学生根据教师所设置的题目自行进行讨论研究，制作课件并在课堂上进行小组分享。因此，教师首先要对学生进行科学合理的分组，分组时可以根据学生的性格特点、性别、学习能力水平、积极性等各种因素进行综合考量，要让每个学生在每个小组内都能发挥一定作用，然后促使学生感受到竞争的氛围。促使学生学会合作，让学生学会营造合作双赢的局面。利用情景对话的模式也可以很好地培养学生的主动意识，教师可以根据教材内容给予学生十到二十分钟左右的时间，两两一组进行简单的口语交际对话，让学生跟学生进行互动，彼此监督、彼此相互促进、相互帮助，及时指正对方在口语交际中所出现的语法问题和用词不当的问题。当出现一些自己无法解决的问题的时候，可以立即寻求教师的帮助。
（二）整合丰富的教学资源
教学资源是英语教师设计、组织各项教学活动的重要素材，不论是对授课质量、效率的提升，还是对学生综合能力的培养都具有重要作用。就目前来看，很多学生口语表达能力难以得到显著提升，在一定程度上也是缺乏教学资源而导致的，对此，教师应结合具体情况，通过各类渠道、途径来加强教学资源的挖掘，以此来帮助学生积累丰富的学习体验，为其全面发展提供有力支持。对教学内容来讲，教师可以结合学生的兴趣爱好、实际授课需求，利用歌曲、电影等资源来设计生动、高效的教学活动。
比如，在进行欧美文化的讲解中，就可以适当引用yesterday oncemore，Take me to your heart等一些经典老歌，让学生在聆听、跟唱中更轻松地学习欧美音乐文化，同时也有助于学生口语表达能力的提升。又如，为了使学生的口语表达能力能够得到进一步锻炼，在课堂教学中，教师可以为学生播放一些与授课内容相关的电影，如，War horse，Waterloo Bridge等，讓学生能够在观看中积累更多适合且有用的表达方式。通过积极挖掘、利用歌曲和电影资源，既可以丰富课堂上的授课内容，也能够让学生真正感受到英语口语学习的价值、乐趣，且今后能够更积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中，并在生动资源中获得更直接的学习体验。
（三）优化教学模式
传统的英语教学模式面临着改革依据新课程教学理念的要求，英语教学课堂应该变得更加人性化、全民化、高效化。因此，中职院校英语教师应该不断反思自己课堂教学的过程，及时掌握在英语领域出现的新型教学模式和教学方法，学会合理科学地运用新颖的教学模式和教学辅助工具来进行授课讲解，有效地使授课方式变得更加灵活，不断激发学生兴趣。例如，利用多媒体动画技术教师可以从网上下载相应的学习资源和学习视频让学生进行观看，尽可能让学生大胆模仿西方人英语口语讲话方式，促使学生可以提升自己的口语流利度。除此之外，游戏互动是一个锻炼学生口语能力的较好方式和途径，教师可以利用击鼓传花的游戏方式来锻炼学生的口语能力，让收到花的学生随机进行口语自我介绍是用英语讲一件自己感兴趣的事，在这一过程中，教师应该适当地对学生的观点进行评价，在评价过程中教师要注意言语使用的方式，增强学生的自信心，让学生有信心能够继续锻炼自己的口语。
中职院校英语口语教学需要教师花费很大的精力和时间去弥补改善尚且存在的弊端和问题，在这一过程中，教师应该学会培养学生的主动意识，发挥学生的主观能动性，增强学生的自信心。要让学生意识到口语的重要性，掌握英语口语并能够熟练地使用英语口语进行交流沟通，为学生未来更好地发展奠定坚实的基础，同时也为学生成为未来性国际人才创造一定的基础条件。
参考文献：
[1]余芬.中职英语口语教学现状分析及改进对策探究[J].读天下，2017（1）.
[2]金鸽，丁伶.中职院校英语口语教学现状及对策[J].职业，2016（17）.
【关 键 词】中职英语口语;教学现状;对策
为了合理科学地分析中职院校英语口语教学的现状并提出有效的对策，我们需要以学生为立脚点来思考问题，制定一些切实可行的教学方案和措施，努力为学生创造一个更加全面、科学、多方位的英语口语教学课堂。
一、口语教学现状分析
（一）学生缺乏主动性，口语能力参差不齐
在中职院校英语教学课堂中，大部分的学生缺乏主动性，在课堂中一般不会发表自己的看法和见解，导致无法提高自己的口语能力，因此，学生口语能力参差不齐的现象十分常见，而英语口语能力的提升需要积累和练习。中职院校的学生原本学习能力较差，基础知识和基础能力薄弱，缺乏自信心，由于种种原因，大部分中职院校的学生在英语课堂上不擅长展现自己，这样既导致了学生无法提高自己的口语能力，也影响教师的教学效果和教学效率的提升。学习是一件需要主动意识的事情，没有主动意识的参与，学习效果唯以提高。
（二）教学模式限制，学生学习兴趣低迷
传统的英语教学模式也有所弊端。教师讲、学生听的教学模式限制了学生思维的发挥，导致学生学习兴趣低迷。兴趣是促使学生学习的一大动力，同时枯燥乏味的教学模式无法让学生体验到学习英语的乐趣，中职院校中大部分学生都人解只是通过听和写来学习英语，很少一部分学生会意识到英语口语的重要性。除此之外，中职院校英语教学都是以就业导向性为教学目标的，传统的教师讲、学生听的教学模式不能给学生充分的空间和时间去培养自己的英语思维。英语口语能力的提升也需要一定的语言氛围，在合理贴切的语言氛围中学生可以迅速地找到语言学习的技巧，然而在中职院校中很多英语教师不擅长创造合理贴切的英语教学情景来引导学生探索英语知识。
二、口语教学对策分析
（一）培养学生主动意识
针对学生缺乏学习英语口语的主动性这一问题，中职院校的教师应该学会使用合理的教学方法和教学手段，培养学生主动学习的意识。为了凸显口语的重要性，教师可以每一周定期开一堂别开生面的口语课，让学生在这一节口语课堂尽情地展示自己，不用担心因为说错而尴尬，让学生增强自信心，大胆地把自己的想法和见解用英语口语表达出来。除此之外，教师也可以通过合作学习的模式来让学生提高自己的主动意识，让学生根据教师所设置的题目自行进行讨论研究，制作课件并在课堂上进行小组分享。因此，教师首先要对学生进行科学合理的分组，分组时可以根据学生的性格特点、性别、学习能力水平、积极性等各种因素进行综合考量，要让每个学生在每个小组内都能发挥一定作用，然后促使学生感受到竞争的氛围。促使学生学会合作，让学生学会营造合作双赢的局面。利用情景对话的模式也可以很好地培养学生的主动意识，教师可以根据教材内容给予学生十到二十分钟左右的时间，两两一组进行简单的口语交际对话，让学生跟学生进行互动，彼此监督、彼此相互促进、相互帮助，及时指正对方在口语交际中所出现的语法问题和用词不当的问题。当出现一些自己无法解决的问题的时候，可以立即寻求教师的帮助。
（二）整合丰富的教学资源
教学资源是英语教师设计、组织各项教学活动的重要素材，不论是对授课质量、效率的提升，还是对学生综合能力的培养都具有重要作用。就目前来看，很多学生口语表达能力难以得到显著提升，在一定程度上也是缺乏教学资源而导致的，对此，教师应结合具体情况，通过各类渠道、途径来加强教学资源的挖掘，以此来帮助学生积累丰富的学习体验，为其全面发展提供有力支持。对教学内容来讲，教师可以结合学生的兴趣爱好、实际授课需求，利用歌曲、电影等资源来设计生动、高效的教学活动。
比如，在进行欧美文化的讲解中，就可以适当引用yesterday oncemore，Take me to your heart等一些经典老歌，让学生在聆听、跟唱中更轻松地学习欧美音乐文化，同时也有助于学生口语表达能力的提升。又如，为了使学生的口语表达能力能够得到进一步锻炼，在课堂教学中，教师可以为学生播放一些与授课内容相关的电影，如，War horse，Waterloo Bridge等，讓学生能够在观看中积累更多适合且有用的表达方式。通过积极挖掘、利用歌曲和电影资源，既可以丰富课堂上的授课内容，也能够让学生真正感受到英语口语学习的价值、乐趣，且今后能够更积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中，并在生动资源中获得更直接的学习体验。
（三）优化教学模式
传统的英语教学模式面临着改革依据新课程教学理念的要求，英语教学课堂应该变得更加人性化、全民化、高效化。因此，中职院校英语教师应该不断反思自己课堂教学的过程，及时掌握在英语领域出现的新型教学模式和教学方法，学会合理科学地运用新颖的教学模式和教学辅助工具来进行授课讲解，有效地使授课方式变得更加灵活，不断激发学生兴趣。例如，利用多媒体动画技术教师可以从网上下载相应的学习资源和学习视频让学生进行观看，尽可能让学生大胆模仿西方人英语口语讲话方式，促使学生可以提升自己的口语流利度。除此之外，游戏互动是一个锻炼学生口语能力的较好方式和途径，教师可以利用击鼓传花的游戏方式来锻炼学生的口语能力，让收到花的学生随机进行口语自我介绍是用英语讲一件自己感兴趣的事，在这一过程中，教师应该适当地对学生的观点进行评价，在评价过程中教师要注意言语使用的方式，增强学生的自信心，让学生有信心能够继续锻炼自己的口语。
中职院校英语口语教学需要教师花费很大的精力和时间去弥补改善尚且存在的弊端和问题，在这一过程中，教师应该学会培养学生的主动意识，发挥学生的主观能动性，增强学生的自信心。要让学生意识到口语的重要性，掌握英语口语并能够熟练地使用英语口语进行交流沟通，为学生未来更好地发展奠定坚实的基础，同时也为学生成为未来性国际人才创造一定的基础条件。
参考文献：
[1]余芬.中职英语口语教学现状分析及改进对策探究[J].读天下，2017（1）.
[2]金鸽，丁伶.中职院校英语口语教学现状及对策[J].职业，2016（17）.