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【摘要】初中班级管理是一项长期的、富于变化的、复杂的工作。当前，课程改革在不断深入，只有不断增强创新意识，理解学生，尊重学生，引导学生去体验集体生活中的快乐，主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生关系中，温馨的班级环境下，培养学生的班级主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，才能达到新时代对教育的要求。
【关键词】班级管理 学生主体 教师心态 师生关系
一、充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为班级管理的主体
学生是班级的主人，充分发挥学生的主体作用。我们应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和提高而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。
（一）让学生自已制定班级、个人目标
新学年的第一个月，定为目标月。各班根据学校、年级组的整体目标，分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生有根据班级目标制定个人具体目标。
（二）让学生自已制定班规、制度
各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接参与下制定集体生活规则，让学生用自己制定的规则来约束自己，培养学生自我调空、自我管理的能力。
（三）实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”
班委的组建通过自荐和他人举荐结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
（四）班级事务实行“包干负责制”
每个班级的事务管理坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，做到人人参与。班级卫生工作、服务工作，岗位明确，负责到人。
二、教师在班级管理中充分展现人格魅力
在新的教育形势下，要想使一个集体高效的运转，光靠学生的主体性也是不够的，还需要教师发挥核心指导作用。帮助集体确立正确的方向与目标。这需要教师在班级管理过程中注意以下问题。
（一）持爱心走进学生
爱心对于班主任来说是很重要。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
（二）细心是做好班主任工作的助手
细心就是用心细密。做事细心，才会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
在班主任工作中要处处留心，做有心人。主要体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。做班级工作需要时间，需要教师无私的奉献。选择了教师意味着奉献，选择了班主任就意味着牺牲。班主任就应象老太太一样不厌其烦的絮叨，叮咛。同时要及时抓住时机塑造学生的人格。
三、建立良好、和谐的师生关系.
现代教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。在班级活动过程中，我们尽可能让班干部来负责班级活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与。能让学生说的就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在亲身实践的活动中受到教育和锻炼。要让学生真正成为班级的主人必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。
由于我们教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。当前的学生知识面广，心理成熟早，教师还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以教师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前。教师可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为良好的师生关系。 “风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学生当成“上帝”，而是要求我们教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出現；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的“英雄”。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的师生关系。班级管理需要艺术，更需要班主任的细心，耐心，恒心，信心，热心，五心并用。眼到，手到，心到，腿到，耳到，五位齐到
总之，管理班级我们要有爱心，尊重学生，理解学生，引导学生体验成功的喜悦，使之主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到教书育人的目的。
【参考文献】
[1]周小山 主编《教师教学究竟靠什么》北京大学出版社
[2]朱慕菊 主编《走进新课程》北京师范大学出版社
[3]张向葵 主编《教育心理学》中央广播电视大学出版社
[4]柳 斌 总主编《全面素质教育手册》中国物资出版社
[5]《中国教研》 今日中国杂志社
【关键词】班级管理 学生主体 教师心态 师生关系
一、充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为班级管理的主体
学生是班级的主人，充分发挥学生的主体作用。我们应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和提高而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。
（一）让学生自已制定班级、个人目标
新学年的第一个月，定为目标月。各班根据学校、年级组的整体目标，分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生有根据班级目标制定个人具体目标。
（二）让学生自已制定班规、制度
各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接参与下制定集体生活规则，让学生用自己制定的规则来约束自己，培养学生自我调空、自我管理的能力。
（三）实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”
班委的组建通过自荐和他人举荐结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
（四）班级事务实行“包干负责制”
每个班级的事务管理坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，做到人人参与。班级卫生工作、服务工作，岗位明确，负责到人。
二、教师在班级管理中充分展现人格魅力
在新的教育形势下，要想使一个集体高效的运转，光靠学生的主体性也是不够的，还需要教师发挥核心指导作用。帮助集体确立正确的方向与目标。这需要教师在班级管理过程中注意以下问题。
（一）持爱心走进学生
爱心对于班主任来说是很重要。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
（二）细心是做好班主任工作的助手
细心就是用心细密。做事细心，才会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
在班主任工作中要处处留心，做有心人。主要体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。做班级工作需要时间，需要教师无私的奉献。选择了教师意味着奉献，选择了班主任就意味着牺牲。班主任就应象老太太一样不厌其烦的絮叨，叮咛。同时要及时抓住时机塑造学生的人格。
三、建立良好、和谐的师生关系.
现代教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。在班级活动过程中，我们尽可能让班干部来负责班级活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与。能让学生说的就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在亲身实践的活动中受到教育和锻炼。要让学生真正成为班级的主人必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。
由于我们教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。当前的学生知识面广，心理成熟早，教师还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以教师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前。教师可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为良好的师生关系。 “风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学生当成“上帝”，而是要求我们教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出現；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的“英雄”。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的师生关系。班级管理需要艺术，更需要班主任的细心，耐心，恒心，信心，热心，五心并用。眼到，手到，心到，腿到，耳到，五位齐到
总之，管理班级我们要有爱心，尊重学生，理解学生，引导学生体验成功的喜悦，使之主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到教书育人的目的。
【参考文献】
[1]周小山 主编《教师教学究竟靠什么》北京大学出版社
[2]朱慕菊 主编《走进新课程》北京师范大学出版社
[3]张向葵 主编《教育心理学》中央广播电视大学出版社
[4]柳 斌 总主编《全面素质教育手册》中国物资出版社
[5]《中国教研》 今日中国杂志社