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摘 要： 随着信息服务业在中国的不断发展，电子商务作为朝阳专业日益受到各中职学校的青睐，但随之产生了一系列问题。究竟如何结合新形势下的具体情况，科学地制定电子商务专业人才培养计划已经成为中职学校必须面对的实际问题。针对这个问题，本文从专业建设、技能培训、校企合作等方面进行综合阐述。
关键词： 中职教育 电子商务 人才培养
二十一世纪是高速发展的信息化时代，信息服务业的深入发展与普及使其成为新世纪的主导产业之一。我国电子商务也随之发展，并不断完善。商业模式的发展变化，给商业发展带来了更好的机遇。在这种形式下，电子商务人才的紧缺给中职学校以启示，很多中职学校迅速作出回应，开设了电子商务专业，但面临就业时，中职学校电子商务专业毕业生总是处于尴尬的境地。这就不得不让相关学校认真思考如何才能培养出符合社会需求的电子商务人才。本文从三个方面来阐述这个问题。
一、专业建设需要结合实际，切勿照搬照抄
之所以中职学生毕业生就业不对口、就业难，归根结底是课程设置不合理。通过多种渠道调查，用人单位之所以不喜欢电子商务专业学生，主要是其学习内容过杂，对各方面知识技能只能做到略懂，而没有精通之处，到岗后工作上手很慢。电子商务涵盖内容多，体系庞杂，这就给中职学校的课程设置人员提出了一个难题。很多学校急于开设相关专业，只是将别人的一套做法照搬过来，并没有进行细致的市场调查，进行科学的人才需求分析。
究竟怎样才能成功地开设专业？首先要明确人才的培养目标，电子商务人才一般分为技能型人才、商务型人才和综合型人才。与实际工作岗位对应，技能型人才主要就业岗位有商务网站策划人员、编辑人员、美工人员等；商务型人才主要岗位有网络营销员、B2B外贸电子商务业务员、网上推广员等；综合型人才主要从事管理工作，对电子商务运作要有较全面的了解，具备较高的整合、协调能力，主要岗位有电子商务项目经理等。中职学校需要针对这样的用人市场，制订不同规格的人才培养计划，不但要具备基本的、通用的能力，而且要根据不同的方向培养不同的专业能力。学生掌握一技之长才能为就业打开出路，成为社会愿意接受的专业人才。
在明确了培养方向之后，必须进行科学的专业课程设置。这里以现今比较关注的电子商务专业创业教育课程设置为例，进行简单的阐述。结合中职学生创业资金少、社会经验少、知识积累少的特点，开展创业教育，首选莫过于C2C电子商务创业教育，但这并不是全部，在创业课程过程中要做到全面学习，以实战为主。培养学生创业的综合能力，可以开设《如何成功创办一个小企业》等实用性较强的创业课程。同时为了规范、拓宽学生的创业思路，可以组织学生参加“创办你的企业”培训项目。在C2C创业课程开展过程中，可以借助已有比较成熟的平台进行，如淘宝网、拍拍网等，相关课程如《C2C电子商务创业教程》等。在学生网站建设等辅助课程学习达到一定程度后，可以鼓励学生自主创建商业型网站平台，进行网上创业实践。主干课程的设置直接关系到创业教育的实际效果，只有立足本地，充分利用各方面资源，才能使创业教育达到最佳效果。当然，辅助课程的开设也起到了极其重要的作用，如网络营销、网页制作、Photoshop平面设计等。只有做到让学生学习从理论到技术，从计划到实战，实现完整的创业学习，才能真正让学生在校期间或毕业后成功创业。
二、注重技能培训，以实训室建设促进专业科学发展
针对中职学校的教育特点，电子商务课程不应仅仅局限于课本，更应该大胆组建实训室，给学生创造更加真实的学习环境，让学生不断提高自身技能。学生的技能水平往往决定就业的质量。对于中职学生，技能训练尤其应当得到学校的重视。实训室的建设要从资金、课程、师资等几个方面来进行综合考虑。只有能够真正服务于教学，才能充分发挥其作用。很多学校盲目地跟从，引进实训设备、软件等，但由于师资和相关课程并不配套，导致实训室闲置或者不能正常运转，这样就造成了资源的浪费。只有结合学科特点和学校本身的具体情况，开展符合就业需求的实训室建设，才能促进专业科学的发展。专业的建设必须建立在科学的分析基础上，从发展的角度来思考，才能得到长足的发展。我作为一名中职学校电子商务专业学科负责人，感受颇深，只有从实际着眼，不断开拓创新，引进先进的实训设施、课程才能将理论与实践教学有机地结合。这样学生在就业中才能适应社会的需求，立于不败之地。
三、增强校企合作，为学生创造良好的实践实习条件
校企合作，可以把学校的专业、课程设计与企业的需求紧密结合，根据企业的用人标准，为企业培养更适用的人才。典型的诸如订单培养等人才培养计划都是校企合作的典型体现。学校利用企业的设备、技术培养学生，可节约企业培养人才的时间、精力和成本。由于在校期间建立起了良好的校企关系，学生的就业问题可迎刃而解。这样学校和企业就能实现真正意义上的“双赢”。对于学校教研师资队伍而言，校企合作更促进产、学、研的结合，教师可以利用企业的设备等资源进行科研活动，这样可使得教师的科研活动充分进行，企业有技术问题也可以找老师讨论解决，这样一种互相协助的关系，促使科研成果产生即可投入生产，从而更有利于科技成果转化为生产力。长期地合作可以使学校、企业、学生、社会各方受益。
电子商务作为一门新兴专业，在中职学校的发展不可限量。但是如何能够根据社会需求进行人才培养，这个问题仍然需要职教工作者不断努力和探索。相信，随着信息技术的不断发展，电子商务这个朝阳专业定会给中职教育带来无限生机。
参考文献：
［1］宋彤.电子商务相关技术的发展.世界电信，1999，（１）.
［2］陈平，宁爱民.电子商务学生实训与创业能力培养模式探析.广西教育，2010，（6）.
［3］赵婉鹛.实践教学是电子商务专业教学的必备环节.实验室研究与探索，2010，（4）.
关键词： 中职教育 电子商务 人才培养
二十一世纪是高速发展的信息化时代，信息服务业的深入发展与普及使其成为新世纪的主导产业之一。我国电子商务也随之发展，并不断完善。商业模式的发展变化，给商业发展带来了更好的机遇。在这种形式下，电子商务人才的紧缺给中职学校以启示，很多中职学校迅速作出回应，开设了电子商务专业，但面临就业时，中职学校电子商务专业毕业生总是处于尴尬的境地。这就不得不让相关学校认真思考如何才能培养出符合社会需求的电子商务人才。本文从三个方面来阐述这个问题。
一、专业建设需要结合实际，切勿照搬照抄
之所以中职学生毕业生就业不对口、就业难，归根结底是课程设置不合理。通过多种渠道调查，用人单位之所以不喜欢电子商务专业学生，主要是其学习内容过杂，对各方面知识技能只能做到略懂，而没有精通之处，到岗后工作上手很慢。电子商务涵盖内容多，体系庞杂，这就给中职学校的课程设置人员提出了一个难题。很多学校急于开设相关专业，只是将别人的一套做法照搬过来，并没有进行细致的市场调查，进行科学的人才需求分析。
究竟怎样才能成功地开设专业？首先要明确人才的培养目标，电子商务人才一般分为技能型人才、商务型人才和综合型人才。与实际工作岗位对应，技能型人才主要就业岗位有商务网站策划人员、编辑人员、美工人员等；商务型人才主要岗位有网络营销员、B2B外贸电子商务业务员、网上推广员等；综合型人才主要从事管理工作，对电子商务运作要有较全面的了解，具备较高的整合、协调能力，主要岗位有电子商务项目经理等。中职学校需要针对这样的用人市场，制订不同规格的人才培养计划，不但要具备基本的、通用的能力，而且要根据不同的方向培养不同的专业能力。学生掌握一技之长才能为就业打开出路，成为社会愿意接受的专业人才。
在明确了培养方向之后，必须进行科学的专业课程设置。这里以现今比较关注的电子商务专业创业教育课程设置为例，进行简单的阐述。结合中职学生创业资金少、社会经验少、知识积累少的特点，开展创业教育，首选莫过于C2C电子商务创业教育，但这并不是全部，在创业课程过程中要做到全面学习，以实战为主。培养学生创业的综合能力，可以开设《如何成功创办一个小企业》等实用性较强的创业课程。同时为了规范、拓宽学生的创业思路，可以组织学生参加“创办你的企业”培训项目。在C2C创业课程开展过程中，可以借助已有比较成熟的平台进行，如淘宝网、拍拍网等，相关课程如《C2C电子商务创业教程》等。在学生网站建设等辅助课程学习达到一定程度后，可以鼓励学生自主创建商业型网站平台，进行网上创业实践。主干课程的设置直接关系到创业教育的实际效果，只有立足本地，充分利用各方面资源，才能使创业教育达到最佳效果。当然，辅助课程的开设也起到了极其重要的作用，如网络营销、网页制作、Photoshop平面设计等。只有做到让学生学习从理论到技术，从计划到实战，实现完整的创业学习，才能真正让学生在校期间或毕业后成功创业。
二、注重技能培训，以实训室建设促进专业科学发展
针对中职学校的教育特点，电子商务课程不应仅仅局限于课本，更应该大胆组建实训室，给学生创造更加真实的学习环境，让学生不断提高自身技能。学生的技能水平往往决定就业的质量。对于中职学生，技能训练尤其应当得到学校的重视。实训室的建设要从资金、课程、师资等几个方面来进行综合考虑。只有能够真正服务于教学，才能充分发挥其作用。很多学校盲目地跟从，引进实训设备、软件等，但由于师资和相关课程并不配套，导致实训室闲置或者不能正常运转，这样就造成了资源的浪费。只有结合学科特点和学校本身的具体情况，开展符合就业需求的实训室建设，才能促进专业科学的发展。专业的建设必须建立在科学的分析基础上，从发展的角度来思考，才能得到长足的发展。我作为一名中职学校电子商务专业学科负责人，感受颇深，只有从实际着眼，不断开拓创新，引进先进的实训设施、课程才能将理论与实践教学有机地结合。这样学生在就业中才能适应社会的需求，立于不败之地。
三、增强校企合作，为学生创造良好的实践实习条件
校企合作，可以把学校的专业、课程设计与企业的需求紧密结合，根据企业的用人标准，为企业培养更适用的人才。典型的诸如订单培养等人才培养计划都是校企合作的典型体现。学校利用企业的设备、技术培养学生，可节约企业培养人才的时间、精力和成本。由于在校期间建立起了良好的校企关系，学生的就业问题可迎刃而解。这样学校和企业就能实现真正意义上的“双赢”。对于学校教研师资队伍而言，校企合作更促进产、学、研的结合，教师可以利用企业的设备等资源进行科研活动，这样可使得教师的科研活动充分进行，企业有技术问题也可以找老师讨论解决，这样一种互相协助的关系，促使科研成果产生即可投入生产，从而更有利于科技成果转化为生产力。长期地合作可以使学校、企业、学生、社会各方受益。
电子商务作为一门新兴专业，在中职学校的发展不可限量。但是如何能够根据社会需求进行人才培养，这个问题仍然需要职教工作者不断努力和探索。相信，随着信息技术的不断发展，电子商务这个朝阳专业定会给中职教育带来无限生机。
参考文献：
［1］宋彤.电子商务相关技术的发展.世界电信，1999，（１）.
［2］陈平，宁爱民.电子商务学生实训与创业能力培养模式探析.广西教育，2010，（6）.
［3］赵婉鹛.实践教学是电子商务专业教学的必备环节.实验室研究与探索，2010，（4）.