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摘要：会计电算化的实践教学是会计电算化及会计学专业必不可少的一部分。根据学院会计电算化专业的情况分析如何培养市场需要的复合型人才，通过“望、闻、问、切”的四种手段来详细阐述。
关键词：会计；会计电算化；实践；教学
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1671-7597(2011)0120178-01
在我国，会计电算化发展成为一门独立的学科不过才二十几年的时间，但是目前已经建立起了比较成熟的学科体系，会计电算化已经成为会计专业的必修课程。随着计算机行业正在迅速的发展，作为我国第二大软件产业的会计软件也在不断地更新换代，推陈出新，会计电算化教学滞后于实际会计电算化工作的矛盾日益突出。
原有的会计电算化职业教育的方式已经不再适合市场对于会计电算化人才能够快速进入会计电算化工作角色的需要，为了培养适合市场和社会需要的高技能复合型人才，我认为应注重会计电算化在实践环节的力度，明确教学目标，改进教学方法，推行校企合作的培养模式。推行校企合作对于学校不但可以扩大办学规模、提高办学水平，而且可以培养“双师型”教师队伍，为社会输出更多高技能型人才；对于企业不仅能够提高企业职工的技能水平和专业知识水平，进一步促进企业的发展，而且通过利用高校的教育资源和师资，可以节约企业的培训成本，提高培训质量。
中医通过“望、闻、问、切”，四诊方法，对所获得的资料进行全面分析综合，为准确辨病辨证提供依据。下面我将用这四诊的方法来谈谈对于会计电算化实践环节的优化方法。
1 明确教学目标
“望”，这里的“望”是探究目前会计电算化专业的教学目标。现阶段，各大学校都有开设会计电算化专业，所设立专业的教学目标也不尽相同。我认为，学校的任务是培养出适合市场和社会需要的人才，因此，应随着需要的变化而变化。以我系会计电算化专业为例，会计电算化的教学目标着重培养学生对于会计软件的实际操作能力并能够学会某一会计软件的具体操作方法。就我校来说，根据毕业生和用人单位反馈的信息，发现学员在毕业时，缺乏对于会计电算化系统维护能力；对系统出现异常问题的解决能力弱。为此，我们及时改变教学目标，以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心进行会计电算化综合应用能力的培养。同时，调整相应教学内容为：以会计信息系统的开发方法和步骤为主线，结合上机对会计软件的基本操作，进而加强对会计信息系统的维护和对于系统异常情况的处理能力。通过调整教学目标，从而使学生的动手操作能力，处理问题能力以及知识综合运用能力得到全面提高。
2 改变教学方法
“闻”，在中医中，“闻”有两种方法，用耳朵听，用鼻子闻。但在这里，我用的是用耳朵听的方法。“闻”一吸取相关专业老师的教学方法。教学方法多种多样，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等多种方法，也可以采用多种方法相结合来完成。在讲解有关计算机知识时，打破以往的课堂教学手段，将学生带到多媒体实验室，用生动的PPT进行讲解，又或打开电脑主机讲解其组成、工作原理以及维护手段，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且有利于培养学生的动手能力。在讲解软件操作时，将教室搬到了机房，通过先讲解理论、而后演示操作步骤、再强调操作中应注意的问题、最后让学生自己操作，鼓励学生自己解决操作过程中的问题。每次课程快结束时，进行对学生操作过程中出现问题的总结，让学生分组讨论出现问题的原因以及解决方法。通过改变教学方法，培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。
3 注重师资建设
“问”，中医流传有十问歌，可见“问”的重要性。那么我这里的“问”，是指对于教师遇到问题的解决方法。我们知道会计人员是需要不断学习和充电的，这也就是为什么会有每年一次的会计人员继续教育，然而会计软件版本变化很快，对于这样的情况就要求教师在遇到问题时能够找到有效的解决方法。在我校建有会计电算化角色分配实验室，实验室采用的是现今流行的ERP软件——金蝶ERP软件，在使用以及维护的过程中会出现诸多问题，除了需要教师不断地提高对新的知识的扩充外，还需要有专业软件公司给予的技术支持和维护。通过十年多的进行会计电算化一线实践教学，我认为可以采用“走出去、请进来”的方式培养“双师型”教师，提高教师的实践水平。一方面鼓励教师走出校园参加会计实践活动；另一方面聘请专业会计人员来学校指导会计教学实践活动，提高学生的学习兴趣，也可对本校的教师起到指导作用。
4 建立校企合作的培养模式
“切”，中医中的“切”是对于全身全面的检查。我这里的“切”是指密切联系企业或者用人单位的需求来进行会计电算化教学实践。现阶段，各职业院校都开始注重会计电算化的实践教学，增加了会计电算化的实训环节，虽然我们在实训过程中会针對不同行业的特点进行分别的训练，但是相比较于针对于一个企业来进行全面模拟实践还是不太多的。这就会造成虽然学生学过但是学得不精或者说是学的不准确，然而对企业或者用人单位来说的话就势必会增加培训成本，为了减少这样的情况，我认为采用校企合作是学校以及企业发展的必由之路。目前，鉴于财务工作的特殊性，建立校外实习基地确实存在一定的难度，许多单位对此都抱谨慎的态度。但学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，如建立校企合作关系，让学生可以到企业去参观学习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，还可以与会计师事务所等中介机构联合拓展代理记账等业务。
总而言之，只有加强实践性教学的比重，提高实践性教学的质量，走学校与企业联合办学的思路，才能提高学生的专业技能和操作水平，才能突出职业教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求，才能实现企业和学校的双赢。
参考文献：
[1]傅晓艳，会计电算化教学的思考
关键词：会计；会计电算化；实践；教学
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1671-7597(2011)0120178-01
在我国，会计电算化发展成为一门独立的学科不过才二十几年的时间，但是目前已经建立起了比较成熟的学科体系，会计电算化已经成为会计专业的必修课程。随着计算机行业正在迅速的发展，作为我国第二大软件产业的会计软件也在不断地更新换代，推陈出新，会计电算化教学滞后于实际会计电算化工作的矛盾日益突出。
原有的会计电算化职业教育的方式已经不再适合市场对于会计电算化人才能够快速进入会计电算化工作角色的需要，为了培养适合市场和社会需要的高技能复合型人才，我认为应注重会计电算化在实践环节的力度，明确教学目标，改进教学方法，推行校企合作的培养模式。推行校企合作对于学校不但可以扩大办学规模、提高办学水平，而且可以培养“双师型”教师队伍，为社会输出更多高技能型人才；对于企业不仅能够提高企业职工的技能水平和专业知识水平，进一步促进企业的发展，而且通过利用高校的教育资源和师资，可以节约企业的培训成本，提高培训质量。
中医通过“望、闻、问、切”，四诊方法，对所获得的资料进行全面分析综合，为准确辨病辨证提供依据。下面我将用这四诊的方法来谈谈对于会计电算化实践环节的优化方法。
1 明确教学目标
“望”，这里的“望”是探究目前会计电算化专业的教学目标。现阶段，各大学校都有开设会计电算化专业，所设立专业的教学目标也不尽相同。我认为，学校的任务是培养出适合市场和社会需要的人才，因此，应随着需要的变化而变化。以我系会计电算化专业为例，会计电算化的教学目标着重培养学生对于会计软件的实际操作能力并能够学会某一会计软件的具体操作方法。就我校来说，根据毕业生和用人单位反馈的信息，发现学员在毕业时，缺乏对于会计电算化系统维护能力；对系统出现异常问题的解决能力弱。为此，我们及时改变教学目标，以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心进行会计电算化综合应用能力的培养。同时，调整相应教学内容为：以会计信息系统的开发方法和步骤为主线，结合上机对会计软件的基本操作，进而加强对会计信息系统的维护和对于系统异常情况的处理能力。通过调整教学目标，从而使学生的动手操作能力，处理问题能力以及知识综合运用能力得到全面提高。
2 改变教学方法
“闻”，在中医中，“闻”有两种方法，用耳朵听，用鼻子闻。但在这里，我用的是用耳朵听的方法。“闻”一吸取相关专业老师的教学方法。教学方法多种多样，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等多种方法，也可以采用多种方法相结合来完成。在讲解有关计算机知识时，打破以往的课堂教学手段，将学生带到多媒体实验室，用生动的PPT进行讲解，又或打开电脑主机讲解其组成、工作原理以及维护手段，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且有利于培养学生的动手能力。在讲解软件操作时，将教室搬到了机房，通过先讲解理论、而后演示操作步骤、再强调操作中应注意的问题、最后让学生自己操作，鼓励学生自己解决操作过程中的问题。每次课程快结束时，进行对学生操作过程中出现问题的总结，让学生分组讨论出现问题的原因以及解决方法。通过改变教学方法，培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。
3 注重师资建设
“问”，中医流传有十问歌，可见“问”的重要性。那么我这里的“问”，是指对于教师遇到问题的解决方法。我们知道会计人员是需要不断学习和充电的，这也就是为什么会有每年一次的会计人员继续教育，然而会计软件版本变化很快，对于这样的情况就要求教师在遇到问题时能够找到有效的解决方法。在我校建有会计电算化角色分配实验室，实验室采用的是现今流行的ERP软件——金蝶ERP软件，在使用以及维护的过程中会出现诸多问题，除了需要教师不断地提高对新的知识的扩充外，还需要有专业软件公司给予的技术支持和维护。通过十年多的进行会计电算化一线实践教学，我认为可以采用“走出去、请进来”的方式培养“双师型”教师，提高教师的实践水平。一方面鼓励教师走出校园参加会计实践活动；另一方面聘请专业会计人员来学校指导会计教学实践活动，提高学生的学习兴趣，也可对本校的教师起到指导作用。
4 建立校企合作的培养模式
“切”，中医中的“切”是对于全身全面的检查。我这里的“切”是指密切联系企业或者用人单位的需求来进行会计电算化教学实践。现阶段，各职业院校都开始注重会计电算化的实践教学，增加了会计电算化的实训环节，虽然我们在实训过程中会针對不同行业的特点进行分别的训练，但是相比较于针对于一个企业来进行全面模拟实践还是不太多的。这就会造成虽然学生学过但是学得不精或者说是学的不准确，然而对企业或者用人单位来说的话就势必会增加培训成本，为了减少这样的情况，我认为采用校企合作是学校以及企业发展的必由之路。目前，鉴于财务工作的特殊性，建立校外实习基地确实存在一定的难度，许多单位对此都抱谨慎的态度。但学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，如建立校企合作关系，让学生可以到企业去参观学习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，还可以与会计师事务所等中介机构联合拓展代理记账等业务。
总而言之，只有加强实践性教学的比重，提高实践性教学的质量，走学校与企业联合办学的思路，才能提高学生的专业技能和操作水平，才能突出职业教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求，才能实现企业和学校的双赢。
参考文献：
[1]傅晓艳，会计电算化教学的思考