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摘 要：这几年，随着我国经济的高速发展，人们对于教育问题越来越看重，尤其是高职院校的教育问题更是这几年的热门话题之一。提起教育，育人的主体就是教师，一个师德好的教师，他教出的学生可以桃李满天下，然而一个师德不好的教师，他教育出来的学生必然会有一定的问题，因此，高职院校的教师师德问题，在这些年，我国教育部也非常的重视。本篇文章将结合高职院校教师师德的实际情况，详细介绍目前高职院校教师师德存在的问题以及针对这些问题提出的相应对策，从而为后续提升高职院校教师师德提供一定的理论基础。
关键词：高职院校；教师师德；问题与对策
一、课题研究的背景与意义
这几年，我国高职教育正在迅猛的发展，不论是教育改革的成果还是创新方面都有了一定的成绩，这里面与家长和社会的高度重视是分不开的，但是随着高职教育发展的不断深入，随之而来的问题也越来越多，例如教师教育水平的层次不齐，教师师德问题的频频爆发，从而使得很多高职院校的学生都达不到目前社会及用人单位的需求，因此如何针对高职院校教师师德问题提供一定的解决措施已经变得越来越严重，所以，本篇文章的研究势在必行，研究的内容非常有必要。
二、高职院校师德师风现状
（一）敬业意识淡薄
目前，有一部分高职院校的老师，他们上课之前都不进行备课，上课期间基本上保持着一言堂的状态，照着课本进行知识的授课或者看着PPT课件从头念到尾，这样的授课方式不仅达不到上课教学的目的，而且学生的接受知识的效果也是非常差的，很多学生在上课期间都是昏昏欲睡，不知道老师说些什么，从而达不到指定的教学效果[1]。
（二）表率意识淡薄
正所谓“十年树木，百年树人”，教育工作者是一项非常伟大的职业，很多学生都是在老师一言一行的教导下成长起来的，但是，现阶段，我国社会风气不是特别好，很多学校的教师对于自己的一言一行都不是非常的注意，主要表现在以下几点：
1）不能严于律己。对于学校制定的各项教学规范不能认真执行，另外，对于自己的教学内容不能精益求精，只是追求所谓的皮毛，上课也是敷衍了事，对待学生更是不管不顾，上完课就溜之大吉，学生基本上看不到老师的存在，这样的老师是非常不负责任的。
2）对待学生不能一视同仁。教师的责任和使命是重大的，我认为，不论是好学生还是差学生，教师都应该一视同仁，千万不能顾此失彼，认为好学生就要好好教育，差学生则会放之任之，这样的作法是非常不对的，现阶段，很多高职院校的教师，他们对待好学生和差学生的态度截然不同，对于学生上认真的学生，倾其所有，对于差学生，不进行学习上的引导，反而放任自由，这样时间一长，很多差学生就会越来越差，好学生则会越来越好，两极分化越来越严重[2]。
（三）育人意识淡薄
育人的工作是一项长期而又复杂的过程，绝对不是一朝一夕就能完成的，通过走访实际用人单位，我们不难发现，现阶段，高职院校毕业的学生，他们的能力远远达不到用人单位的需求，有的学生虽然成绩非常好，但是社会经验以及为人处世都严重的缺乏能力，有的学校，处事能力很圆滑，而专业知识比较差，究其原因，就是高等院校教师教学能力不行。本人走访了几所高职院校，现阶段，高职院校的教师几乎都有第二职业或者第三职业，他们将高职院校的教学工作作为副业的形式来开展，因此这就导致很多教师上课来的匆匆忙忙，下课走的更是非常迅速，很多学生有问题、有疑惑，想找到老师，找不到，还有的教师，他们的教学内容是片面的，有的人只顾着讲解专业知识，忽略了心理和处理事务能力的教学，有的教师则只顾着传授处事经验，而专业知识则很少讲解，这就让学生不能平衡发展，严重缺乏教学目的性，更不能因材施教，教学效果非常的不好[3]。
三、加强师德师风建设的对策研究
（一）营造尊师重教的氛围，提高职业认同感
尊师重教是中华民族的传统美德，我国现阶段是一个人心浮躁的时代，很多人都不能潜下心来真正干一件事，因此，这就需要我们社会营造一个尊师重教的气氛，提高教师职业的认同感。另一方面，也应该适当的提升教师的工作、学习以及生活的条件，改善他们的待遇问题，创造一个公平、公正的教学科研氛围，这样，才能避免越来越多的教师去寻求第二职业，从而专心授教，教育出更多更好，更加优质的学生。最后，教育部的有关部门应该奖罚分明，实时的对一些对教育有贡献的教师进行奖励，从而鼓励更多的教师去教书育人，使教师体会到对职业的满足感[4]。
（二）规范教师的师德行为，完善考核和监督机制
规范教师的师德行为，完善教师的考核和监督机制是非常有必要的，现阶段，我国教师的相关规范和制度是非常缺失的，很多教师出现师德的问题，都没有相应的处罚措施进行制止，另外，重塑教学环境，完善教学考核和监督的机制是非常有必要的，有作为的教师，一定要进行必要的奖赏，鼓励这些教师进行业务和自身能力的提升，在这里，我要强调一点，目前教师的发展环境比较混乱，没有一个相对公平公正的環境让教师公平竞争，因此，教师发展的环境营造非常的重要，最后，考核和监督的力度也要加强，对于工作表现突出的个人要进行奖励，对于没有达到标准的教师要进行严肃的处理，长此以往，才能真正的净化教学环境，提高教师的自身能力，让他们重视师德的培养，进而完善教学体制[5]。
四、结论
教师是一项神圣而又伟大的职业，他是我们走向社会的重要引导者，因此，现阶段的社会以及有关部门一定要重视高职院校教师的相关问题，注重他们的师德培养，进而净化高职院校教师的发展环境，促进我国教育的发展和改革，从而培养出更多、更好的学生为国家做出贡献。
参考文献：
[1]郑治.高职院校教师师德问题及对策研究[J].环球市场，2016（26）：88.
[2]许淑媛.高职院校教师职业道德建设的对策研究[J].理论界，2007（11）：101102.
[3]赵立威.高职院校青年教师师德师风建设存在的问题与对策[J].陕西交通职业技术学院学报，2014（3）：3133.
[4]韩冰，熊亮.高职院校师德建设存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛，2010（1）：123124.
[5]丁化.高职院校师德师风建设中存在的问题及对策研究[J].船舶职业教育，2015，3（3）：6063.
关键词：高职院校；教师师德；问题与对策
一、课题研究的背景与意义
这几年，我国高职教育正在迅猛的发展，不论是教育改革的成果还是创新方面都有了一定的成绩，这里面与家长和社会的高度重视是分不开的，但是随着高职教育发展的不断深入，随之而来的问题也越来越多，例如教师教育水平的层次不齐，教师师德问题的频频爆发，从而使得很多高职院校的学生都达不到目前社会及用人单位的需求，因此如何针对高职院校教师师德问题提供一定的解决措施已经变得越来越严重，所以，本篇文章的研究势在必行，研究的内容非常有必要。
二、高职院校师德师风现状
（一）敬业意识淡薄
目前，有一部分高职院校的老师，他们上课之前都不进行备课，上课期间基本上保持着一言堂的状态，照着课本进行知识的授课或者看着PPT课件从头念到尾，这样的授课方式不仅达不到上课教学的目的，而且学生的接受知识的效果也是非常差的，很多学生在上课期间都是昏昏欲睡，不知道老师说些什么，从而达不到指定的教学效果[1]。
（二）表率意识淡薄
正所谓“十年树木，百年树人”，教育工作者是一项非常伟大的职业，很多学生都是在老师一言一行的教导下成长起来的，但是，现阶段，我国社会风气不是特别好，很多学校的教师对于自己的一言一行都不是非常的注意，主要表现在以下几点：
1）不能严于律己。对于学校制定的各项教学规范不能认真执行，另外，对于自己的教学内容不能精益求精，只是追求所谓的皮毛，上课也是敷衍了事，对待学生更是不管不顾，上完课就溜之大吉，学生基本上看不到老师的存在，这样的老师是非常不负责任的。
2）对待学生不能一视同仁。教师的责任和使命是重大的，我认为，不论是好学生还是差学生，教师都应该一视同仁，千万不能顾此失彼，认为好学生就要好好教育，差学生则会放之任之，这样的作法是非常不对的，现阶段，很多高职院校的教师，他们对待好学生和差学生的态度截然不同，对于学生上认真的学生，倾其所有，对于差学生，不进行学习上的引导，反而放任自由，这样时间一长，很多差学生就会越来越差，好学生则会越来越好，两极分化越来越严重[2]。
（三）育人意识淡薄
育人的工作是一项长期而又复杂的过程，绝对不是一朝一夕就能完成的，通过走访实际用人单位，我们不难发现，现阶段，高职院校毕业的学生，他们的能力远远达不到用人单位的需求，有的学生虽然成绩非常好，但是社会经验以及为人处世都严重的缺乏能力，有的学校，处事能力很圆滑，而专业知识比较差，究其原因，就是高等院校教师教学能力不行。本人走访了几所高职院校，现阶段，高职院校的教师几乎都有第二职业或者第三职业，他们将高职院校的教学工作作为副业的形式来开展，因此这就导致很多教师上课来的匆匆忙忙，下课走的更是非常迅速，很多学生有问题、有疑惑，想找到老师，找不到，还有的教师，他们的教学内容是片面的，有的人只顾着讲解专业知识，忽略了心理和处理事务能力的教学，有的教师则只顾着传授处事经验，而专业知识则很少讲解，这就让学生不能平衡发展，严重缺乏教学目的性，更不能因材施教，教学效果非常的不好[3]。
三、加强师德师风建设的对策研究
（一）营造尊师重教的氛围，提高职业认同感
尊师重教是中华民族的传统美德，我国现阶段是一个人心浮躁的时代，很多人都不能潜下心来真正干一件事，因此，这就需要我们社会营造一个尊师重教的气氛，提高教师职业的认同感。另一方面，也应该适当的提升教师的工作、学习以及生活的条件，改善他们的待遇问题，创造一个公平、公正的教学科研氛围，这样，才能避免越来越多的教师去寻求第二职业，从而专心授教，教育出更多更好，更加优质的学生。最后，教育部的有关部门应该奖罚分明，实时的对一些对教育有贡献的教师进行奖励，从而鼓励更多的教师去教书育人，使教师体会到对职业的满足感[4]。
（二）规范教师的师德行为，完善考核和监督机制
规范教师的师德行为，完善教师的考核和监督机制是非常有必要的，现阶段，我国教师的相关规范和制度是非常缺失的，很多教师出现师德的问题，都没有相应的处罚措施进行制止，另外，重塑教学环境，完善教学考核和监督的机制是非常有必要的，有作为的教师，一定要进行必要的奖赏，鼓励这些教师进行业务和自身能力的提升，在这里，我要强调一点，目前教师的发展环境比较混乱，没有一个相对公平公正的環境让教师公平竞争，因此，教师发展的环境营造非常的重要，最后，考核和监督的力度也要加强，对于工作表现突出的个人要进行奖励，对于没有达到标准的教师要进行严肃的处理，长此以往，才能真正的净化教学环境，提高教师的自身能力，让他们重视师德的培养，进而完善教学体制[5]。
四、结论
教师是一项神圣而又伟大的职业，他是我们走向社会的重要引导者，因此，现阶段的社会以及有关部门一定要重视高职院校教师的相关问题，注重他们的师德培养，进而净化高职院校教师的发展环境，促进我国教育的发展和改革，从而培养出更多、更好的学生为国家做出贡献。
参考文献：
[1]郑治.高职院校教师师德问题及对策研究[J].环球市场，2016（26）：88.
[2]许淑媛.高职院校教师职业道德建设的对策研究[J].理论界，2007（11）：101102.
[3]赵立威.高职院校青年教师师德师风建设存在的问题与对策[J].陕西交通职业技术学院学报，2014（3）：3133.
[4]韩冰，熊亮.高职院校师德建设存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛，2010（1）：123124.
[5]丁化.高职院校师德师风建设中存在的问题及对策研究[J].船舶职业教育，2015，3（3）：6063.