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[摘 要：为了不断的落实素质教育并推动新课程改革，我国许多小学开始以实现学生的全方位成长和发展为依据，通过对国民基本素质的深入分析和研究来明确九年义务教育的实质要求。在这样的现实条件之下，以音乐美术为代表的各类学科受到了社会各界的广泛关注，但是长期的应试教育导致许多老师在教学实践时所采取的教学模式过于传统活动，学生的参与积极性不足，大部分的教学资源被浪费。对此，本文以小学音乐课堂合唱教学为切入点，具体分析该学科教学的相关策略和要求，以期为实现学生的全方位成长和发展提供更多的依据。
关键词：小学音乐；合唱教学；课堂有效性]
一、引言
素质教育以推动学生德智体美劳的综合发展为前提，小学课堂之中的音乐教学能够提高学生的基本素养，保证学生能够在主动实践和参与的过程之中实现欣赏能力和欣赏水平的有效提升，不断的挖掘个人的艺术潜能，真正的实现个人的个性化成长。与其他的学科教学相比，音乐教学的老师和学生提出了较高的要求，在小学音乐课堂合唱教学的过程中，老师必须要注重有效性教学策略的应用，以提高教学效率和训练为切入点，真正的实现前提的教学目标。
二、音乐教育者在音乐课堂合唱教学中面临的困境
（一）对音乐教育的认识不够重视
尽管我国积极的推动素质教育的大力落实，但是应试教育的影响仍然非常的明显，这种传统的教育模式导致许多老师在实践教学的过程之中，主要以问题教学为主，不管是家长，学校领导还是学生都难以真正意识到音乐课程的重要性。极少有学校能够设置相应的音乐课并保障该学科教学的科学，同时学校和老师也没有将音乐课与现有的考核科目相结合，在教学的过程中存在较为明显的随意性和主观性，这一点不仅严重影响到音乐课堂教学效率的提升，同时也难以保证音乐教学取得一定的成果，难以更好的发挥该学科教学的作用和价值，严重影响了学生的全方位成长。
（二）学校对音乐教育重视不够
因为缺乏一定的重视，因此在后期教学实践的过程，极少有学校能够积极的投入更多的人力、物力和财力促进音乐课程的建设，大部分的小学音乐课堂主要以歌曲的播放为主，学生在学习实践的过程中缺乏正确的引导，同时个人的主观能动性较低，难以真正的掌握英语学习的技巧和精髓。外加上音乐老师，忽略了教学资源的合理配置和利用，现有的硬件设施不符合音乐教学的实质要求。
（三）教学方法枯燥乏味
结合上文的分析和调查不难发现，在小学音乐课堂合唱教学实践的过程之中，老师仍然以较为单一的合成方式对学生进行引导，在完成前期的歌曲播放之后让学生进行反复的训练，这种较为简单的教学模式不仅非常的枯燥和乏味，还会使得学生极易进入疲劳状态，注意力不集中和开小差的现象时有发生，严重影响了学生的个性化发展，也导致大量的音乐教学资源被浪费。
三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）提高对音乐的认识
结合上文的分析不难发现，学校社会和老师还没有真正的意识到音乐教学的重要性，忽略了音乐教学的待遇落实，为了突破这一不足，社会各界必须要加强合作，单方面的参与无法改變目前的音乐教学现状，只有所有的人都能够参与其中，促进音乐教育缺失的进一步完善，才能够更好的发挥音乐教学的作用和价值，为音乐课堂合唱教学营造良好的外部环境。老师需要不断的突破传统应试教育的桎梏，提高自身的教学能力，明确音乐课堂和教学的相关要求，真正的重视音乐，尊重音乐，立足于学生个人的发展需求对音乐课大合唱教学的内容和形式进行合理的筛选，不断的为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间。
（二）完善教学设备，营造教学氛围
一个良好的教学氛围不仅能够在第一时间吸引学生的注意力，还能够调动学生的参与积极性，保证学生能够在老师的引导之下实现个人的个性化成长和发展。作为小学音乐课堂合唱教学中的重要组成部分，教学设备会直接影响学生的教学质量和教学水平，老师需要积极的投入更多的人力、物力和财力，注重对教学设备的进一步完善，立足于学生目前音乐学习的实质情况保障教学内容的针对性和合理性。学校管理者需要对现有的教学条件进行及时的改善，将软件设备与硬件设备相结合，主动的为老师的教学实践提供更多的依据，保障老师能够在实践教学的过程之中更好的突破传统合唱教学所存在的各类不足，真正的实现与学生的紧密互动，让学生在主动参与的过程之中掌握合唱学习的精髓和内涵。
（三）创新教学方式方法
简单的歌曲播放不仅不符合素质教育之下小学音乐课堂合唱教学的实质要求，还导致大量的音乐教学资源被浪费。老师除了需要注重教学理念的有效树立之外，还需要实现不同教学方式方法的技术创新，突破传统应试教育的桎梏，将各种创造性的教学方法融入其中，更好的体现整个教学的有效性和实践性，尽量的避免学生产生懈怠和烦躁情绪。老师需要以音乐课本教学为依据，积极的选择符合学生发展特点的流行歌曲，让学生能够在自主参与和实践的过程之中主动地接受老师的引导。
（四）多组织互动游戏，调动积极性
作为一种创造性的教学模式，游戏教学符合素质教育的要求，能够更好的调动学生的积极性，老师可以鼓励学生将自我教育和自我展示相结合，采取组织小型比赛的形式来挖掘学生的音乐潜能，引导学生在音乐课堂合唱学习的过程之中实现个人的个性化成长和发展，真正的提高自身的审美能力和审美水平，主动的在课后时间进行合唱学习。
四、结语
小学音乐课堂合唱教学有效性的提升对老师提出了价格的要求，老师首先需要突破应试教育的桎梏，提高个人对合唱教学的认知，积极的营造良好的教学氛围，采取创造新的教学策略和教学方法为学生营造良好的学习和成长空间，实现音乐课堂合唱教学效率的稳定提升。
参考文献
[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）：161-162.
关键词：小学音乐；合唱教学；课堂有效性]
一、引言
素质教育以推动学生德智体美劳的综合发展为前提，小学课堂之中的音乐教学能够提高学生的基本素养，保证学生能够在主动实践和参与的过程之中实现欣赏能力和欣赏水平的有效提升，不断的挖掘个人的艺术潜能，真正的实现个人的个性化成长。与其他的学科教学相比，音乐教学的老师和学生提出了较高的要求，在小学音乐课堂合唱教学的过程中，老师必须要注重有效性教学策略的应用，以提高教学效率和训练为切入点，真正的实现前提的教学目标。
二、音乐教育者在音乐课堂合唱教学中面临的困境
（一）对音乐教育的认识不够重视
尽管我国积极的推动素质教育的大力落实，但是应试教育的影响仍然非常的明显，这种传统的教育模式导致许多老师在实践教学的过程之中，主要以问题教学为主，不管是家长，学校领导还是学生都难以真正意识到音乐课程的重要性。极少有学校能够设置相应的音乐课并保障该学科教学的科学，同时学校和老师也没有将音乐课与现有的考核科目相结合，在教学的过程中存在较为明显的随意性和主观性，这一点不仅严重影响到音乐课堂教学效率的提升，同时也难以保证音乐教学取得一定的成果，难以更好的发挥该学科教学的作用和价值，严重影响了学生的全方位成长。
（二）学校对音乐教育重视不够
因为缺乏一定的重视，因此在后期教学实践的过程，极少有学校能够积极的投入更多的人力、物力和财力促进音乐课程的建设，大部分的小学音乐课堂主要以歌曲的播放为主，学生在学习实践的过程中缺乏正确的引导，同时个人的主观能动性较低，难以真正的掌握英语学习的技巧和精髓。外加上音乐老师，忽略了教学资源的合理配置和利用，现有的硬件设施不符合音乐教学的实质要求。
（三）教学方法枯燥乏味
结合上文的分析和调查不难发现，在小学音乐课堂合唱教学实践的过程之中，老师仍然以较为单一的合成方式对学生进行引导，在完成前期的歌曲播放之后让学生进行反复的训练，这种较为简单的教学模式不仅非常的枯燥和乏味，还会使得学生极易进入疲劳状态，注意力不集中和开小差的现象时有发生，严重影响了学生的个性化发展，也导致大量的音乐教学资源被浪费。
三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）提高对音乐的认识
结合上文的分析不难发现，学校社会和老师还没有真正的意识到音乐教学的重要性，忽略了音乐教学的待遇落实，为了突破这一不足，社会各界必须要加强合作，单方面的参与无法改變目前的音乐教学现状，只有所有的人都能够参与其中，促进音乐教育缺失的进一步完善，才能够更好的发挥音乐教学的作用和价值，为音乐课堂合唱教学营造良好的外部环境。老师需要不断的突破传统应试教育的桎梏，提高自身的教学能力，明确音乐课堂和教学的相关要求，真正的重视音乐，尊重音乐，立足于学生个人的发展需求对音乐课大合唱教学的内容和形式进行合理的筛选，不断的为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间。
（二）完善教学设备，营造教学氛围
一个良好的教学氛围不仅能够在第一时间吸引学生的注意力，还能够调动学生的参与积极性，保证学生能够在老师的引导之下实现个人的个性化成长和发展。作为小学音乐课堂合唱教学中的重要组成部分，教学设备会直接影响学生的教学质量和教学水平，老师需要积极的投入更多的人力、物力和财力，注重对教学设备的进一步完善，立足于学生目前音乐学习的实质情况保障教学内容的针对性和合理性。学校管理者需要对现有的教学条件进行及时的改善，将软件设备与硬件设备相结合，主动的为老师的教学实践提供更多的依据，保障老师能够在实践教学的过程之中更好的突破传统合唱教学所存在的各类不足，真正的实现与学生的紧密互动，让学生在主动参与的过程之中掌握合唱学习的精髓和内涵。
（三）创新教学方式方法
简单的歌曲播放不仅不符合素质教育之下小学音乐课堂合唱教学的实质要求，还导致大量的音乐教学资源被浪费。老师除了需要注重教学理念的有效树立之外，还需要实现不同教学方式方法的技术创新，突破传统应试教育的桎梏，将各种创造性的教学方法融入其中，更好的体现整个教学的有效性和实践性，尽量的避免学生产生懈怠和烦躁情绪。老师需要以音乐课本教学为依据，积极的选择符合学生发展特点的流行歌曲，让学生能够在自主参与和实践的过程之中主动地接受老师的引导。
（四）多组织互动游戏，调动积极性
作为一种创造性的教学模式，游戏教学符合素质教育的要求，能够更好的调动学生的积极性，老师可以鼓励学生将自我教育和自我展示相结合，采取组织小型比赛的形式来挖掘学生的音乐潜能，引导学生在音乐课堂合唱学习的过程之中实现个人的个性化成长和发展，真正的提高自身的审美能力和审美水平，主动的在课后时间进行合唱学习。
四、结语
小学音乐课堂合唱教学有效性的提升对老师提出了价格的要求，老师首先需要突破应试教育的桎梏，提高个人对合唱教学的认知，积极的营造良好的教学氛围，采取创造新的教学策略和教学方法为学生营造良好的学习和成长空间，实现音乐课堂合唱教学效率的稳定提升。
参考文献
[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）：161-162.