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在今年6月结束的2018年全国职业院校技能大赛中，河南经贸职业学院捷报频传，成绩辉煌，荣获一等奖2项、二等奖5项、三等奖4项，参赛的11个代表队全部获奖。其中，会计技能、建筑工程识图荣获国家一等奖。在之前举行的2018年第十一届河南省高职院校技能大赛中，学校派出的22个代表队，荣获一等奖15项、二等奖4项、三等奖3项。其中银行业务综合技能、会计技能、市场营销技能、互联网+国际贸易综合技能、物联网技术应用、计算机网络应用6个项目以全省第一名的优异成绩挺入国赛。据统计，五年来，学校学生获得全国职业院校技能大赛奖励35项，省级奖励600余项，这些骄人的竞赛成绩是学校长期以来深耕内涵建设结出的硕果，创新人才培养模式产生的成果，人才培养质量得以提升的自然结果。
办学理念与顶层设计融为一体，培養高技能人才
学校坚持“以人为本、质量为先、就业导向、技能立身”的办学理念，以培养高技能人才为目标，形成了“实践为基、能力为本”的“123456实践教学体系”，即以实践能力培养为中心，贯通第一与第二两个课堂，运用虚拟仿真、项目导向、任务驱动三种方法，坚持产教融合、校企合作、工学交替、知行合一四个原则，开展单元实训、课程实训、跨专业综合实训、专业综合实训、岗位实习五级实训，实现从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从仿真到实际、从校内到校外、从学生到员工六个递进，形成了“专业、学业、职业、就业、创业、事业”相互贯通、相互融合的实践教学特色。
学校坚持“以人为本、质量为先、就业导向、技能立身”的办学理念，以培养高技能人才为目标，形成了“实践为基、能力为本”的“123456实践教学体系”。
学校与企业深度融合，校企协同育人
学校深入贯彻习近平总书记在十九大报告中提出的“深化产教融合、校企合作”精神，创新校企合作理念，专业内涵强化适应性，资源内容突出同步性，培养质量体现全面性，模式创新注重协同性，发展方式体现开放性，形成校企协同育人模式。学校在教学模式设计中坚持“以工作过程为主线”的设计思路，在教学实施过程中将企业产品以“项目任务模块”嵌入到课程教学中，形成“以工作过程为主线，项目任务嵌入课程”的产教融合教学模式。学校与惠普——洛阳国际软件人才及产业基地合作，采用工学交替方式，联合培养软件测试方向工程师，形成“优势互补、协同育人”的工学交替教学模式。“产教融合、工学结合”的教学模式，使教育链和产业链紧密衔接，强化了学生的专业技能，增强了学生的就业能力，提升了学生的专业能力。学校按照双师、双能、双高的“三双”原则，建设师资队伍，出台专门政策，鼓励教师考取职业资格证书，努力成为“双师型”教师；鼓励教师提升学历层次，晋级高一级职称，成为“双高型”教师；建立了校企联合培养师资制度，选送优秀教师到企业实践锻炼，提高实践教学能力，成为“双能型”教师。“双师、双能、双高”的师资队伍为校企协同育人，提供了坚强的人才支撑。学校积极推进“校企合作、协同育人”的课程改革，提升学生实践能力。学校财税金融学院“引企入校”，推进专业实训课程改革，将河南华兴会计师事务所代理记账企业的实账资料及企业实际报税软件引入实训课堂；艺术设计学院“送生到企”，推进跟岗实训课程改革，联合郑州星星装饰有限公司组建实训工厂，由公司一线的能工巧匠和技术能手在企业为学生授课，校企实现无缝合作，“引企入校、送生到企”的课程改革，使课程链和岗位链紧密衔接，提升了学生的实战能力，为学生迅速上岗、适应专业就业岗位打下了坚实的基础。
教学体系与实践平台互为支撑，提升人才培养质量
学校为了满足校企协同育人对实训平台的高要求，以“行业引导、企业主导、学校参与”为指导思想，高品位设计、高质量施工、高标准运行，建设了融“实践教学、创新启发、社会服务、创业孵化”为一体的校内实训平台。2015年，学校秉持把“企业搬进校园”的建设理念，建设了企业创新综合仿真实训中心。该中心以商业社会典型企业（部门）、典型岗位、典型工作任务为依托，为学生创造高仿真的企业（部门）工作环境、业务流程、业务数据，让学生通过任务驱动、角色扮演等方式的实战演练，不出校门，就能完整感受企业运营流程的46个岗位的职业体验，全面提升了学生的专业综合素质和就业竞争力。2016年，学校按照真实的电商公司运营架构，建成河南省电子商务虚拟产业园河南经贸职业学院分园。该产业园兼具项目实战化教学、创新创业项目孵化、保税产品展示等功能，可以提供企业人才培训、企业项目运营、对口支援中职院校等社会服务。学生通过真实的项目化教学，熟悉了电子商务运作的真实过程，提高了利用电子商务项目创新创业的能力，真实地感触到电子商务的工作岗位，切实提高了电子商务实践能力。副校长成光琳表示，学校“真环境、真案例”的实践平台，“真学、真做、真练”的实践教学，培养了学生的“真本事”，人才培养质量得以提升。
第一与第二课堂良性互动，提高学生技能水平
专业技能竞赛活动是检验教学质量的重要手段，更是技能型人才培养的有效途径。为此，学校构建了以兴趣小组、专业社团为载体、以技能竞赛月为平台、以省赛围赛为舞台、以年度为周期的技能竞赛体系。学生在兴趣小组、专业社团内进行技能竞赛的日常训练，实现了技能竞赛的常态化；在技能竞赛月的平台上，每个学生至少参加一个竞赛项目，实现了技能竞赛的全员化；技能竞赛月中的优秀选手，组成了备战省赛、国赛的团队，实现了技能竞赛的精英化；学校每年下半年开展技能竞赛月活动，实现了技能竞赛的届次化。学校形成了“常态化、全员化、精英化、届次化”的特色竞赛机制。第十一届河南省高职院校技能大赛优异成绩的取得，正是通过这一机制的锻炼、培养，使学生具有了过硬的实战技能水平，培养了学生敢于拼搏的竞争精神，收获了累累硕果。
河南经贸职业学院不断加强内涵建设，人才培养质量逐年提升，技能大赛成果日渐丰硕，引起了社会各界的广泛关注。三年来，省内外100余所高职院校到校学习交流。学校在中国高等教育学会发布的《2017年全国普通高校学科竞赛评估结果（高职）TOP100》中，名列第42位，为河南省第三名。
责编：清欢
办学理念与顶层设计融为一体，培養高技能人才
学校坚持“以人为本、质量为先、就业导向、技能立身”的办学理念，以培养高技能人才为目标，形成了“实践为基、能力为本”的“123456实践教学体系”，即以实践能力培养为中心，贯通第一与第二两个课堂，运用虚拟仿真、项目导向、任务驱动三种方法，坚持产教融合、校企合作、工学交替、知行合一四个原则，开展单元实训、课程实训、跨专业综合实训、专业综合实训、岗位实习五级实训，实现从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从仿真到实际、从校内到校外、从学生到员工六个递进，形成了“专业、学业、职业、就业、创业、事业”相互贯通、相互融合的实践教学特色。
学校坚持“以人为本、质量为先、就业导向、技能立身”的办学理念，以培养高技能人才为目标，形成了“实践为基、能力为本”的“123456实践教学体系”。
学校与企业深度融合，校企协同育人
学校深入贯彻习近平总书记在十九大报告中提出的“深化产教融合、校企合作”精神，创新校企合作理念，专业内涵强化适应性，资源内容突出同步性，培养质量体现全面性，模式创新注重协同性，发展方式体现开放性，形成校企协同育人模式。学校在教学模式设计中坚持“以工作过程为主线”的设计思路，在教学实施过程中将企业产品以“项目任务模块”嵌入到课程教学中，形成“以工作过程为主线，项目任务嵌入课程”的产教融合教学模式。学校与惠普——洛阳国际软件人才及产业基地合作，采用工学交替方式，联合培养软件测试方向工程师，形成“优势互补、协同育人”的工学交替教学模式。“产教融合、工学结合”的教学模式，使教育链和产业链紧密衔接，强化了学生的专业技能，增强了学生的就业能力，提升了学生的专业能力。学校按照双师、双能、双高的“三双”原则，建设师资队伍，出台专门政策，鼓励教师考取职业资格证书，努力成为“双师型”教师；鼓励教师提升学历层次，晋级高一级职称，成为“双高型”教师；建立了校企联合培养师资制度，选送优秀教师到企业实践锻炼，提高实践教学能力，成为“双能型”教师。“双师、双能、双高”的师资队伍为校企协同育人，提供了坚强的人才支撑。学校积极推进“校企合作、协同育人”的课程改革，提升学生实践能力。学校财税金融学院“引企入校”，推进专业实训课程改革，将河南华兴会计师事务所代理记账企业的实账资料及企业实际报税软件引入实训课堂；艺术设计学院“送生到企”，推进跟岗实训课程改革，联合郑州星星装饰有限公司组建实训工厂，由公司一线的能工巧匠和技术能手在企业为学生授课，校企实现无缝合作，“引企入校、送生到企”的课程改革，使课程链和岗位链紧密衔接，提升了学生的实战能力，为学生迅速上岗、适应专业就业岗位打下了坚实的基础。
教学体系与实践平台互为支撑，提升人才培养质量
学校为了满足校企协同育人对实训平台的高要求，以“行业引导、企业主导、学校参与”为指导思想，高品位设计、高质量施工、高标准运行，建设了融“实践教学、创新启发、社会服务、创业孵化”为一体的校内实训平台。2015年，学校秉持把“企业搬进校园”的建设理念，建设了企业创新综合仿真实训中心。该中心以商业社会典型企业（部门）、典型岗位、典型工作任务为依托，为学生创造高仿真的企业（部门）工作环境、业务流程、业务数据，让学生通过任务驱动、角色扮演等方式的实战演练，不出校门，就能完整感受企业运营流程的46个岗位的职业体验，全面提升了学生的专业综合素质和就业竞争力。2016年，学校按照真实的电商公司运营架构，建成河南省电子商务虚拟产业园河南经贸职业学院分园。该产业园兼具项目实战化教学、创新创业项目孵化、保税产品展示等功能，可以提供企业人才培训、企业项目运营、对口支援中职院校等社会服务。学生通过真实的项目化教学，熟悉了电子商务运作的真实过程，提高了利用电子商务项目创新创业的能力，真实地感触到电子商务的工作岗位，切实提高了电子商务实践能力。副校长成光琳表示，学校“真环境、真案例”的实践平台，“真学、真做、真练”的实践教学，培养了学生的“真本事”，人才培养质量得以提升。
第一与第二课堂良性互动，提高学生技能水平
专业技能竞赛活动是检验教学质量的重要手段，更是技能型人才培养的有效途径。为此，学校构建了以兴趣小组、专业社团为载体、以技能竞赛月为平台、以省赛围赛为舞台、以年度为周期的技能竞赛体系。学生在兴趣小组、专业社团内进行技能竞赛的日常训练，实现了技能竞赛的常态化；在技能竞赛月的平台上，每个学生至少参加一个竞赛项目，实现了技能竞赛的全员化；技能竞赛月中的优秀选手，组成了备战省赛、国赛的团队，实现了技能竞赛的精英化；学校每年下半年开展技能竞赛月活动，实现了技能竞赛的届次化。学校形成了“常态化、全员化、精英化、届次化”的特色竞赛机制。第十一届河南省高职院校技能大赛优异成绩的取得，正是通过这一机制的锻炼、培养，使学生具有了过硬的实战技能水平，培养了学生敢于拼搏的竞争精神，收获了累累硕果。
河南经贸职业学院不断加强内涵建设，人才培养质量逐年提升，技能大赛成果日渐丰硕，引起了社会各界的广泛关注。三年来，省内外100余所高职院校到校学习交流。学校在中国高等教育学会发布的《2017年全国普通高校学科竞赛评估结果（高职）TOP100》中，名列第42位，为河南省第三名。
责编：清欢