论文部分内容阅读
一、乡土史课程资源利用的意义
乡土史课程资源是指学生就读学校所在地区(市、县各级行政区域)的历史课程资源的总和。乡土史具有一定的地方性，它既是全国历史的一部分，又有着地区、民族的特色。中学历史教学中的中国历史反映的是全国的历史发展进程，不可能完全包含各个地区的具体历史。乡土史教学的一个最大特点就在于它以发生在本乡本土的、具有教育意义的、有助于学生了解家乡的具体历史为教学内容。家乡辉煌的历史、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为豪的，这是激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感的生动教材。利用乡土史课程资源对学生进行爱国主义教育，有助于学生从局部到整体来了解全国性的历史事件和历史现象，有利于学生学习方式的转变，有助于提高学生学习历史的兴趣。
二、滁州市丰富的乡土史课程资源
滁州，地杰人灵，历史悠久，文化昌盛，厚德载物。滁州乡土史课程资源的主要特点是：悠久的历史、灿烂的古代文明遗存、杰出的历史名人、独具特色的滁州特产、别具风格的滁州民俗文化等，都可以作为滁州各中学开展乡土史教学的重要资源。教师可以以此提高学生对乡土史课程资源的认识，真正做到因地制宜、充分合理地利用历史乡土课程资源来推动历史课程改革，更好地实现历史课程改革的目标。滁州市的主要乡土史课程资源如下。
1 历史遗址：①古人类遗址有濮家墩遗址、西河遗址、西王遗址、高郢墩遗址、顿丘山殷商遗址。②古都城遗址有明中都城遗址、滁州古城遗址、钟离古城址。③其他遗址有古清流关、孔雀寺遗址、皇觉寺遗址等。
2 博物馆、纪念馆：天长市博物馆、吴敬梓纪念馆、朱元璋纪念馆、小岗村展览馆。
3 历史名人：鲁肃、欧阳修、郭子兴、朱元璋、汤和、胡松、李善长、徐达、沐英、蓝玉、朱棣、吴敬梓、汪道涵。
4 名亭名楼名宅：沃公祠、醉翁亭、丰乐亭、国光楼、凤阳鼓楼、吴敬梓故宅。
5 工艺美术、戏曲艺术：玉雕、凤画、玻璃雕刻、凤阳花鼓戏。
6 小说、散文：《儒林外史》、《醉翁亭记》、《丰乐亭记》。
7 庙会：琅瑯山庙会、凤阳庙会、全椒正月十六走太平、腰铺庙会。
8 佛教：皇家寺院龙兴寺、全国重点寺庙琅瑯寺、护国寺、神山寺、禅窟寺。
三、滁州市乡土史课程资源利用的思考
1 将乡土史课程资源运用于课堂教学之中
以滁州市现有的乡土史课程资源作为补充材料，在课堂教学中穿插运用。把历史情况与现实情况联系起来，充分利用学生对家乡已有的了解来进行教学，从而使学生更加积极地参与到乡土史教学中来。如果重要历史事件和现象是发生在本地区的，可以用些乡土史课程资源加以丰富，以便更加具体地讲授。如讲明末农民起义运动时，可结合凤阳县明中都城被李白成一把火烧光的事实，让学生明白红巾军起义时明王朝的阶级矛盾极度尖锐，后来攻克北京，推翻明王朝，但由于起义军领袖犯了胜利时骄傲的错误，最终失败。
2 积极开展以乡土史课程资源为中心内容的课外活动课教学
以乡土史课程资源为中心内容的课外活动教学是中学历史课堂教学的延伸和补充。乡土史课程资源的运用，不仅仅局限于课堂，更好的方法是走出教室，开展各种活动，让学生直接感悟体验历史。指导学生对家乡乃至周边地区众多旅游景区的人文景观进行实地考察，参观滁州的历史名胜古迹，如醉翁亭、丰乐亭、明中都故城遗址、明皇陵等，搜集当地的故事传说、民风民俗、山川奇貌、改革开放的成就等，使学生真正融入历史学习，融入关心家乡的发展变化和祖国社会主义现代化建设中来。开展以乡土史课程资源为中心内容的课外活动教学不仅弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠缺，发挥课堂教学不可替代的教育教学作用，而且给学生提供了实践和创新的场所，有助于更好实现中学历史学科的社会功能。
3 充分利用因特网开展乡土史课程资源的教学
乡土史课程资源极其丰富，中学生实际上是不可能全面接触这些材料的，而且所有图书馆、博物馆、纪念馆、档案馆以及历史文化遗址都要让学生参观学习是不现实的，这就要求我们充分利用数字化的乡土史课程资源。在信息技术日益普及的今天，滁州市相当一部分学校都已经安装了互联网，教师可以引导学生上网查阅乡土史资源来丰富自己的乡土史知识。通过对乡土史资源的搜集、筛选、剪辑，以及历史情境的设置，可以大大增强学生对历史的感悟力，这样既开阔了学生的视野，也培养了他们的自主学习能力。
总之，乡土史课程资源的开发和利用，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义，我们要积极开发和利用多种多样的课程资源，充分发挥课程资源的优势，为教育教学的发展服务。
乡土史课程资源是指学生就读学校所在地区(市、县各级行政区域)的历史课程资源的总和。乡土史具有一定的地方性，它既是全国历史的一部分，又有着地区、民族的特色。中学历史教学中的中国历史反映的是全国的历史发展进程，不可能完全包含各个地区的具体历史。乡土史教学的一个最大特点就在于它以发生在本乡本土的、具有教育意义的、有助于学生了解家乡的具体历史为教学内容。家乡辉煌的历史、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为豪的，这是激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感的生动教材。利用乡土史课程资源对学生进行爱国主义教育，有助于学生从局部到整体来了解全国性的历史事件和历史现象，有利于学生学习方式的转变，有助于提高学生学习历史的兴趣。
二、滁州市丰富的乡土史课程资源
滁州，地杰人灵，历史悠久，文化昌盛，厚德载物。滁州乡土史课程资源的主要特点是：悠久的历史、灿烂的古代文明遗存、杰出的历史名人、独具特色的滁州特产、别具风格的滁州民俗文化等，都可以作为滁州各中学开展乡土史教学的重要资源。教师可以以此提高学生对乡土史课程资源的认识，真正做到因地制宜、充分合理地利用历史乡土课程资源来推动历史课程改革，更好地实现历史课程改革的目标。滁州市的主要乡土史课程资源如下。
1 历史遗址：①古人类遗址有濮家墩遗址、西河遗址、西王遗址、高郢墩遗址、顿丘山殷商遗址。②古都城遗址有明中都城遗址、滁州古城遗址、钟离古城址。③其他遗址有古清流关、孔雀寺遗址、皇觉寺遗址等。
2 博物馆、纪念馆：天长市博物馆、吴敬梓纪念馆、朱元璋纪念馆、小岗村展览馆。
3 历史名人：鲁肃、欧阳修、郭子兴、朱元璋、汤和、胡松、李善长、徐达、沐英、蓝玉、朱棣、吴敬梓、汪道涵。
4 名亭名楼名宅：沃公祠、醉翁亭、丰乐亭、国光楼、凤阳鼓楼、吴敬梓故宅。
5 工艺美术、戏曲艺术：玉雕、凤画、玻璃雕刻、凤阳花鼓戏。
6 小说、散文：《儒林外史》、《醉翁亭记》、《丰乐亭记》。
7 庙会：琅瑯山庙会、凤阳庙会、全椒正月十六走太平、腰铺庙会。
8 佛教：皇家寺院龙兴寺、全国重点寺庙琅瑯寺、护国寺、神山寺、禅窟寺。
三、滁州市乡土史课程资源利用的思考
1 将乡土史课程资源运用于课堂教学之中
以滁州市现有的乡土史课程资源作为补充材料，在课堂教学中穿插运用。把历史情况与现实情况联系起来，充分利用学生对家乡已有的了解来进行教学，从而使学生更加积极地参与到乡土史教学中来。如果重要历史事件和现象是发生在本地区的，可以用些乡土史课程资源加以丰富，以便更加具体地讲授。如讲明末农民起义运动时，可结合凤阳县明中都城被李白成一把火烧光的事实，让学生明白红巾军起义时明王朝的阶级矛盾极度尖锐，后来攻克北京，推翻明王朝，但由于起义军领袖犯了胜利时骄傲的错误，最终失败。
2 积极开展以乡土史课程资源为中心内容的课外活动课教学
以乡土史课程资源为中心内容的课外活动教学是中学历史课堂教学的延伸和补充。乡土史课程资源的运用，不仅仅局限于课堂，更好的方法是走出教室，开展各种活动，让学生直接感悟体验历史。指导学生对家乡乃至周边地区众多旅游景区的人文景观进行实地考察，参观滁州的历史名胜古迹，如醉翁亭、丰乐亭、明中都故城遗址、明皇陵等，搜集当地的故事传说、民风民俗、山川奇貌、改革开放的成就等，使学生真正融入历史学习，融入关心家乡的发展变化和祖国社会主义现代化建设中来。开展以乡土史课程资源为中心内容的课外活动教学不仅弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠缺，发挥课堂教学不可替代的教育教学作用，而且给学生提供了实践和创新的场所，有助于更好实现中学历史学科的社会功能。
3 充分利用因特网开展乡土史课程资源的教学
乡土史课程资源极其丰富，中学生实际上是不可能全面接触这些材料的，而且所有图书馆、博物馆、纪念馆、档案馆以及历史文化遗址都要让学生参观学习是不现实的，这就要求我们充分利用数字化的乡土史课程资源。在信息技术日益普及的今天，滁州市相当一部分学校都已经安装了互联网，教师可以引导学生上网查阅乡土史资源来丰富自己的乡土史知识。通过对乡土史资源的搜集、筛选、剪辑，以及历史情境的设置，可以大大增强学生对历史的感悟力，这样既开阔了学生的视野，也培养了他们的自主学习能力。
总之，乡土史课程资源的开发和利用，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义，我们要积极开发和利用多种多样的课程资源，充分发挥课程资源的优势，为教育教学的发展服务。