【摘 要】
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解题教学是高三数学教学的重点项目,教师为此耗费了大量的精力,但是对于一些学生来说收效甚微,突出表现在“听得懂、不会做”,这就使得很多学生对自身数学解题能力产生质疑,并逐渐失去信心。在调查过程中发现,很多学生在解题时难以进行各种有效信息的整合,从而使其难以真正地理解题意,不能准确的进入“题目世界”中,也就难以快速明确解题思路。基于此,很多教师开始尝试从“对话”的视角设计高三数学解题教学,并取得了较好的效果。
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解题教学是高三数学教学的重点项目,教师为此耗费了大量的精力,但是对于一些学生来说收效甚微,突出表现在“听得懂、不会做”,这就使得很多学生对自身数学解题能力产生质疑,并逐渐失去信心。在调查过程中发现,很多学生在解题时难以进行各种有效信息的整合,从而使其难以真正地理解题意,不能准确的进入“题目世界”中,也就难以快速明确解题思路。基于此,很多教师开始尝试从“对话”的视角设计高三数学解题教学,并取得了较好的效果。
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