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有效掌握和运用学习策略有利于学生学习情商（Emotional Quotient）与逆商（Adversity Quotient）的提高。文章通过对盱眙希望小学469人次的整群抽样调查，采用SPSS15．0软件进行数据录入与统计分析，结果表明，不应单纯注重学生学习重要性的认知，教师要针对学生年龄特点和性别差异，加强元认知策略训练与归因训练等，培养学生自信，激发学生潜能，提高学生自我效能感。