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【摘要】高考模拟训练成为高考准备的最后环节！一次测试后，其测试结果反映了教学的质量，教师就可以通过测试反馈出来的信息进行统计分析，从中发现学生知识、方法和能力的缺漏以及教师教学中存在的问题，再通过试卷讲评及时地给予补救。然而有的教师却忽视了试卷的讲评工作，往往是考完试，评完卷，把试卷发到学生手中了事。这样，就无法发现和及时解决考试中暴露出来的问题。因此，我们要特别重视试卷的讲评，因为它不仅是提高教学效果的重要一环，也是学生获取知识，掌握解题技巧、考试技巧、提高考试成绩的重要途径。
【关键词】试卷讲评 高三数学
一、如何上好试卷讲评课
1.课前要做到以下几点
第一 要及时讲评
试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。原因是：对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。如果时间过长，逐渐淡忘，学生失去了兴趣和积极性，也就失去了主动性和学习动力。
第二 做好有关数据统计
认真批改试卷，这是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。之前还应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢。因此，准确统计，及时讲评是上好讲评课的基础。
第三 要认真备课
在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。
2.课堂上要做到三讲二评第一讲思路
试时，如果学生能正确地揣摩出命题人的考查意图，就很有可能答对题目。因此，讲评中，教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。学生产生错误原因是对所学知识、概念及原理缺乏全面的掌握和透彻的理解，似是而非，模糊不清，从而产生盲点。讲评中，教师还要给学生讲解题的基本思路，使学生逐步掌握答各种题型的题的基本方法和技巧。
第二讲拓展
不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。教师再通过变式练习，变换形式、多角度地设问，拓展思考的广度。因此，在讲评时不能就题论题，而要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。同时也有助于克服"题海战术"弊端，减轻学生的学习负担，保证讲评课取得最佳效果。
第三讲规范
题行文的规范，总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用数学语言。在平时的教学、检测考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，在讲评时要特别注重这方面的问题，要给学生讲深讲透，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点。
第四评优点
研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。
第五评不足
通过讲评，要指出学习中存在的问题和不足;通过讲评，要指出教学中存在的问题和不足;通过讲评，要指出知识和能力中存在的问题和不足。
3.课后三落实
第一落实好知识消化
试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，（1）要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。（2）要求学生根据题目要求，把自己的错題，找类似题目进行订正，不过这样做教师的工作量比较大。
第二落实好知识巩固
因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
第三落实好个别辅导，因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
二、总结
我们要重视试卷讲评课的教学，一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。
总之，做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平情况，通过讲评要使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统。提高分析问题和解决问题的能力，切忌不备课就上讲评课现象;切忌把讲评课上成习题演练课;也切忌上成了批评教育课，这严重影响了数学测试的效果。
参考文献
[1].谈高三数学试卷讲评教学[J].王康.数学学习与研究2011（13）
[2]. 高三数学试卷讲评课该怎么上[J].樊强娟. 数学学习与研究2018（15）
[3]. 高三数学试卷讲评课的有效性研究[J].潘文娟.语数外学习2012（10）
陕西省榆林市靖边第七中学
【关键词】试卷讲评 高三数学
一、如何上好试卷讲评课
1.课前要做到以下几点
第一 要及时讲评
试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。原因是：对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。如果时间过长，逐渐淡忘，学生失去了兴趣和积极性，也就失去了主动性和学习动力。
第二 做好有关数据统计
认真批改试卷，这是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。之前还应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢。因此，准确统计，及时讲评是上好讲评课的基础。
第三 要认真备课
在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。
2.课堂上要做到三讲二评第一讲思路
试时，如果学生能正确地揣摩出命题人的考查意图，就很有可能答对题目。因此，讲评中，教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。学生产生错误原因是对所学知识、概念及原理缺乏全面的掌握和透彻的理解，似是而非，模糊不清，从而产生盲点。讲评中，教师还要给学生讲解题的基本思路，使学生逐步掌握答各种题型的题的基本方法和技巧。
第二讲拓展
不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。教师再通过变式练习，变换形式、多角度地设问，拓展思考的广度。因此，在讲评时不能就题论题，而要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。同时也有助于克服"题海战术"弊端，减轻学生的学习负担，保证讲评课取得最佳效果。
第三讲规范
题行文的规范，总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用数学语言。在平时的教学、检测考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，在讲评时要特别注重这方面的问题，要给学生讲深讲透，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点。
第四评优点
研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。
第五评不足
通过讲评，要指出学习中存在的问题和不足;通过讲评，要指出教学中存在的问题和不足;通过讲评，要指出知识和能力中存在的问题和不足。
3.课后三落实
第一落实好知识消化
试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，（1）要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。（2）要求学生根据题目要求，把自己的错題，找类似题目进行订正，不过这样做教师的工作量比较大。
第二落实好知识巩固
因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
第三落实好个别辅导，因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
二、总结
我们要重视试卷讲评课的教学，一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。
总之，做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平情况，通过讲评要使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统。提高分析问题和解决问题的能力，切忌不备课就上讲评课现象;切忌把讲评课上成习题演练课;也切忌上成了批评教育课，这严重影响了数学测试的效果。
参考文献
[1].谈高三数学试卷讲评教学[J].王康.数学学习与研究2011（13）
[2]. 高三数学试卷讲评课该怎么上[J].樊强娟. 数学学习与研究2018（15）
[3]. 高三数学试卷讲评课的有效性研究[J].潘文娟.语数外学习2012（10）
陕西省榆林市靖边第七中学