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摘要：随着信息时代的到来，初中语文教学也更多地采用了多媒体技术，课堂效率大大提高，学生学习语文的兴趣也更加浓厚。为使多媒体教学真正服务于课堂，充分发挥学生的主体作用，笔者结合自己的教学实践，从五个方面进行了有益的探索。
关键词：初中语文多媒体教学学生主体作用
现代信息技术和多媒体课件的广泛应用，使得语文课堂教学容量增大，教学形式灵活多样，教学手段丰富多彩，教学情境逼真感人。学生学习兴趣浓厚，形成了主动学语文的可喜局面，同时也增强了教学的效果，提高了教学效率，从而有效地提高了语文课堂的有效性。
多媒体教学正慢慢改变着传统教学中学生对教师的依赖性，传统课堂上的“师生双向交流”变为了“教师、电脑、学生”三向交流，但多媒体教学在教学的主体与主导之间多了一个中间媒介，使教师主导性和学生主体性在结合方面，尤其是学生主体性的发挥方面面临着很大的挑战。
一、多媒体教学中教师应重新定位自己的主导作用
在多媒体教学中，教师主导性作用发挥得如何将直接影响到学生主体性的发挥水平。所以，多媒体教学中教师的主导作用不仅不能削弱，反而要强化，从而有效保证师生双方的互动性。一方面，教师应结合多媒体教学的特点，由原来的主讲者，转变为学生学习的引导者，并在课堂上随时解答学生碰到的各种问题，指导学生练习并加以讲解；另一方面，教师应充分发挥课堂主导作用，避免不与学生交流的现象，应该增加师生的直面交流机会，指导学生通过媒体收集、积累学习资料，进行独立思考，自主学习。这样，学生自主性学习增强了，主体作用也得到了充分发挥。
二、多媒体教学中教师应随时掌握学生的学习状态
学生是教学的主体，学生的学习状态与学生的主体性作用的发挥是密切相连的。如果学习状态比较好，那么，学生的主体性作用就发挥的比较好；反之，亦然。绝大多数的学生初次接触多媒体时非常好奇、兴奋，注意力高度集中，等到习惯之后注意力便开始下降，这就要求教师要不断地与时俱进，采取灵活多样的教学形式，调动学生多种感官参与学习活动，以多种方式融入学习活动。例如，在教学鲁迅的《纪念刘和珍君》一文时，笔者提前要求全班同学从图书馆或者网上查阅相关的背景资料，查阅鲁迅的相关信息及其作品，让学生对那个白色恐怖时代有一个简单的了解；通过课文的讲解以后，让学生们写一篇读后感，许多同学写了今天的幸福生活是来之不易的，是每一位革命烈士用鲜血和生命换来的，我们要珍惜今天的幸福生活，在和平年代要好好学习，提高本领，为祖国奉献自己美好的青春年华。这个方法有效地激活了学生的学习状态，变学生被动接受为主动探究，效果很好。
三、多媒体教学中教师应该给学生更广阔的生活空间、发展空间
在日常教学中教师应该充分利用多媒体，让学生通过多媒体认识社会，了解社会，这是学生认识社会、了解社会的一个便利窗口。例如在讲授《散步》一课时，笔者提前让学生搜集与“家”有关的素材。上课后，自然导入充满浓郁感情的《散步》一文。我们都知道，《散步》是一篇内涵丰富、短小精致的精品散文，也是一曲尊老爱幼的颂歌。文章写了一家三代人一起去散步这样一件非常平常的小事，但就是通过这一件平凡的小事，我们感受到了浓浓的亲情。因为课文既没有生疏的词语，也没有难懂的句子，所以教师如果采用讲解分析的授课方式，学生会感到乏味。但由于学生自己在课前曾用心搜集并分析了资料，因此学生很有积极性，对课文的分析自然水到渠成。笔者鼓励所有的学生都积极参与文章的讨论中来，创造性地提出问题，勇于发表自己的观点，效果比较好，处在叛逆期的学生理解了父母的含辛茹苦，领会了我们中华民族尊老爱幼的传统美德，并且表达了自己要践行尊老爱幼的思想。
四、发挥多媒体视听优势，营造身临其境的学习情境
多媒体教学能够最大限度地调动起学生的参与积极性，不仅能开阔学生的视野，而且能激发学生对于学习的兴趣。如果教师能够熟练地掌握并运用多媒体，就能与教材相得益彰，有效提高课堂效率。比如《捕蛇者说》、《陋窜铭》、《爱莲说》等离学生现实生活较远的课文，如果仅凭教师的讲解分析，学生可能只会记住一些死知识，达不到应有的课堂效果。一篇枯燥的文言文，在生动的画面中变成了有声有色的生动教材，多媒体教学让学生真正成为了课堂的主体，课也上得分外精彩，对课文的内容也会有更深刻的印象。又如《愚公移山》这篇课文，如果教师把前期制成的课件展示给学生，让学生通过形象生动的画面理解了愚公移山的辛劳与坚韧。笔者还不仅仅局限于此，进一步提问学生有什么比较好的方法可以解决大山挡路的问题，学生积极进行发散思维，各抒己见，有的说直接搬出来住，有的说在山上开路等等。让学生不仅仅局限对知识的学习，更有利于培养学生的创新精神。
总之，多媒体融入课堂教学是个漫长的过程，在这个过程中如何有效发挥学生的主体作用，需要我们教师不断地去探索、去创造。只要教师灵活运用多种教学方法，整合各种教学手段，在课堂教学中时时注意学生主体作用的发挥，注意教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，就能引领学生在丰富多彩的语文殿堂里生动活泼的吸收知识，必然能锻炼出勤于动手动脑、乐于自主探索学习的学生。
参考文献：
昊克勤《语文教学中信息技术》
左蓝蔚《初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用》
关键词：初中语文多媒体教学学生主体作用
现代信息技术和多媒体课件的广泛应用，使得语文课堂教学容量增大，教学形式灵活多样，教学手段丰富多彩，教学情境逼真感人。学生学习兴趣浓厚，形成了主动学语文的可喜局面，同时也增强了教学的效果，提高了教学效率，从而有效地提高了语文课堂的有效性。
多媒体教学正慢慢改变着传统教学中学生对教师的依赖性，传统课堂上的“师生双向交流”变为了“教师、电脑、学生”三向交流，但多媒体教学在教学的主体与主导之间多了一个中间媒介，使教师主导性和学生主体性在结合方面，尤其是学生主体性的发挥方面面临着很大的挑战。
一、多媒体教学中教师应重新定位自己的主导作用
在多媒体教学中，教师主导性作用发挥得如何将直接影响到学生主体性的发挥水平。所以，多媒体教学中教师的主导作用不仅不能削弱，反而要强化，从而有效保证师生双方的互动性。一方面，教师应结合多媒体教学的特点，由原来的主讲者，转变为学生学习的引导者，并在课堂上随时解答学生碰到的各种问题，指导学生练习并加以讲解；另一方面，教师应充分发挥课堂主导作用，避免不与学生交流的现象，应该增加师生的直面交流机会，指导学生通过媒体收集、积累学习资料，进行独立思考，自主学习。这样，学生自主性学习增强了，主体作用也得到了充分发挥。
二、多媒体教学中教师应随时掌握学生的学习状态
学生是教学的主体，学生的学习状态与学生的主体性作用的发挥是密切相连的。如果学习状态比较好，那么，学生的主体性作用就发挥的比较好；反之，亦然。绝大多数的学生初次接触多媒体时非常好奇、兴奋，注意力高度集中，等到习惯之后注意力便开始下降，这就要求教师要不断地与时俱进，采取灵活多样的教学形式，调动学生多种感官参与学习活动，以多种方式融入学习活动。例如，在教学鲁迅的《纪念刘和珍君》一文时，笔者提前要求全班同学从图书馆或者网上查阅相关的背景资料，查阅鲁迅的相关信息及其作品，让学生对那个白色恐怖时代有一个简单的了解；通过课文的讲解以后，让学生们写一篇读后感，许多同学写了今天的幸福生活是来之不易的，是每一位革命烈士用鲜血和生命换来的，我们要珍惜今天的幸福生活，在和平年代要好好学习，提高本领，为祖国奉献自己美好的青春年华。这个方法有效地激活了学生的学习状态，变学生被动接受为主动探究，效果很好。
三、多媒体教学中教师应该给学生更广阔的生活空间、发展空间
在日常教学中教师应该充分利用多媒体，让学生通过多媒体认识社会，了解社会，这是学生认识社会、了解社会的一个便利窗口。例如在讲授《散步》一课时，笔者提前让学生搜集与“家”有关的素材。上课后，自然导入充满浓郁感情的《散步》一文。我们都知道，《散步》是一篇内涵丰富、短小精致的精品散文，也是一曲尊老爱幼的颂歌。文章写了一家三代人一起去散步这样一件非常平常的小事，但就是通过这一件平凡的小事，我们感受到了浓浓的亲情。因为课文既没有生疏的词语，也没有难懂的句子，所以教师如果采用讲解分析的授课方式，学生会感到乏味。但由于学生自己在课前曾用心搜集并分析了资料，因此学生很有积极性，对课文的分析自然水到渠成。笔者鼓励所有的学生都积极参与文章的讨论中来，创造性地提出问题，勇于发表自己的观点，效果比较好，处在叛逆期的学生理解了父母的含辛茹苦，领会了我们中华民族尊老爱幼的传统美德，并且表达了自己要践行尊老爱幼的思想。
四、发挥多媒体视听优势，营造身临其境的学习情境
多媒体教学能够最大限度地调动起学生的参与积极性，不仅能开阔学生的视野，而且能激发学生对于学习的兴趣。如果教师能够熟练地掌握并运用多媒体，就能与教材相得益彰，有效提高课堂效率。比如《捕蛇者说》、《陋窜铭》、《爱莲说》等离学生现实生活较远的课文，如果仅凭教师的讲解分析，学生可能只会记住一些死知识，达不到应有的课堂效果。一篇枯燥的文言文，在生动的画面中变成了有声有色的生动教材，多媒体教学让学生真正成为了课堂的主体，课也上得分外精彩，对课文的内容也会有更深刻的印象。又如《愚公移山》这篇课文，如果教师把前期制成的课件展示给学生，让学生通过形象生动的画面理解了愚公移山的辛劳与坚韧。笔者还不仅仅局限于此，进一步提问学生有什么比较好的方法可以解决大山挡路的问题，学生积极进行发散思维，各抒己见，有的说直接搬出来住，有的说在山上开路等等。让学生不仅仅局限对知识的学习，更有利于培养学生的创新精神。
总之，多媒体融入课堂教学是个漫长的过程，在这个过程中如何有效发挥学生的主体作用，需要我们教师不断地去探索、去创造。只要教师灵活运用多种教学方法，整合各种教学手段，在课堂教学中时时注意学生主体作用的发挥，注意教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，就能引领学生在丰富多彩的语文殿堂里生动活泼的吸收知识，必然能锻炼出勤于动手动脑、乐于自主探索学习的学生。
参考文献：
昊克勤《语文教学中信息技术》
左蓝蔚《初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用》