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【摘 要】本文通过一个让笔者感触很深的案例，引起对当前小学道德与法治课学校领导层面不重视，教师、学生家长不重视等原因造成这门学科不断被弱化、边缘化的现象的思考，提出了小学道德与法治教师如何从教学设计、学科内容的构建、多种活动的有机融合来实现课堂教学效率的最大化。
【关键词】案例;重要性;现状;有效方式
一则案例：
2018年发生的那两件事情，至今让我无法忘怀——
青年演员黄晓明和杨颖的婚礼邀请了圈内圈外的朋友们参加，人数众多几乎让上海的两个机场瘫痪，婚礼则花费了2个多亿，网上的点击率数以万计。与此同时，一个在世界医学界举世瞩目的科学家屠呦呦，在100多个国家拯救了无数人生命的杰出女性获得了诺贝尔医学奖，这样一个伟大的科学家居住在北京仅70几平米的普通住宅内，在媒体没有对她作报道之前，人们对她的了解特别是青少年们是知之甚少。两个纵横交叉的风云人物就这样一遍遍冲刷着我们的眼球，也拷问着我们每一个人的心绪。
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”近年来，很多青少年都以明星、网红为自己奋斗的目标，认为这样能迅速出名并且挣钱也多。学生的思想价值观，理想的信念都存在着一定的偏差，这不得不让我们开始思考小学道德与法治教育这门课程的重要性。
一、道德与法治教育的重要性
儿童期是人道德发展的启蒙期，是儿童良好行为习惯、个性品质的形成期。据此，文明素质的培养是小学阶段教育的根本任务国，也是本阶段各科教学、各项活动所应共同承担的任务。其中，道德与法治这门课承担着培养小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。良好的道德品质是小学生基本文素质的核心，缺失这一核心，小学生的其他文素质的发展就失去了根本的价值导向。因此，道德品质与其他文明素质构成了小学生基本素质的有机整体，道德法治课也格外重要。
二、小学道德与法治课存在的现状
1.学校课程开设落实程度不高
随着时代的发展变化，很多老师在观念上并没有更新对小学道德与法治教育的理解。长期以来各中小学受应试教育的影响，语文、数学、英语这三门课程被大家认定为所谓的主科，而道德与法治课则是大家眼中的副科。为了追求学业上的成果，为了保证自己的孩子能进入优质的学校，上至学校下至家长，均关注文化学科成绩，并没有真正做到让每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。忽视了对儿童精神意识层面的培养，忽视对儿童创造能力的培养。结果导致学生对法治课程不重视，老师也不愿意教，最终让这门课程流于形式。
2.课程教学模式滞后
在长期教学实践中，教师在教学的设计中往往采用固定的教学方式传授知识，从而忽视了学生在学习中的主体地位。大部分老师都保持一种完成任务的态度，照本宣科，没有充分利用教材生动性、活动性、综合性、开放性等特点进行教学设计。课堂教学氛围过于枯燥、沉闷，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，导致课堂的教学效率低下。
3.课程教学资源开发不够
目前在小学道德与法治教学实践中，大多数教师以理论说教为主。忽略了教材中的每一幅图片，每一段对话在，每一个小故事都是教材编者对儿童身心发展的呵护与尊重。没有根据实际情况创造性地选择合适的内容，与生活中的自然现象、儿童密切相关的热点问题开展教学任务。
三、探索道德与法治教育的有效方式
新版小学道德与法治课程标准明确指出：小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。如何改变这门课程的现状，运用何种有效的方式，真正让这门课程落到实处？我认为可以从三个方面去着手：
1.创新教学方法，激发学生学习兴趣
道德与法治课以儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，如何调动学生参与的积极性，在活动中获得乐趣，也能获得发展，改革传统的课堂教学模式是非常有必要的。现代化信息技术的运用可以为小学道德與法治教育提供了大量的教学资源，这样就会让课本知识更加接近生活实际。
2.删繁就简，加强与其它学科的整合
生活中，总有人喜欢把简单的事情复杂化，结果陷入其中走不出来。相反，有的人善于把复杂的事情简单化，办事又快又好。在教学中，我按照单元知识进行系统的整理，加强与其它学科的整合，促进跨学科的联合学习。（以语文学科为例）利用经典诗句、名言警句，将道德和法治教学与传统文化相结合。许多古诗词里所蕴含的忧国忧民、乐观豁达、追求向上的人生哲理与思想品德、人文精神都是一脉相承的。我们同样是在讲关于诚信的内容，比如通过：“言必行，行必果”“一言既出，驷马难追”让学生注重诚实守信，并将其视为立身之本。“谁言寸草心，报得三春晖。”孝敬父母的伦理道徳教育;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义情怀;以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当意识等等。
3.注重课程与活动相融合，提高学生参与度
儿童的知识是通过其在爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的。利用教材地开放性设计，将道德与法治课与班级活动、学校活动、节日庆典活动等相结合，深化拓展本课的教学重点。比如：三年级下册的“爱心传递者”中设计的开放性活动可以与学校的“爱心捐赠”“感恩”等活动相结合。还可以结合学校德育主题活动，每周每学月一主题学习，如：我们现在正在进行的“品格教育——有序，品格教育——专注”等在班级文化墙中呈现学科知识;通过班队活动开展活动，进行探究实践活动。陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求指引。
结束语
新时代铸魂教育的关键是思政教育教师，对于小学而言就是道德与法治教师。如果教师在充分了解儿童的前提下，寓教于乐，以生为本，有效地利用各种教学手段，培养学生良好的道德品质。相信这门对学生一生成长有着极其重要的课程，一定会落地生根，开出绚烂的花朵！
参考文献：
[1]《新版道德与法治课标准》
[2]《浅谈道德与法治教学如何与传统文相结合》期刊论文
（作者单位：成都市新津区第一小学）
【关键词】案例;重要性;现状;有效方式
一则案例：
2018年发生的那两件事情，至今让我无法忘怀——
青年演员黄晓明和杨颖的婚礼邀请了圈内圈外的朋友们参加，人数众多几乎让上海的两个机场瘫痪，婚礼则花费了2个多亿，网上的点击率数以万计。与此同时，一个在世界医学界举世瞩目的科学家屠呦呦，在100多个国家拯救了无数人生命的杰出女性获得了诺贝尔医学奖，这样一个伟大的科学家居住在北京仅70几平米的普通住宅内，在媒体没有对她作报道之前，人们对她的了解特别是青少年们是知之甚少。两个纵横交叉的风云人物就这样一遍遍冲刷着我们的眼球，也拷问着我们每一个人的心绪。
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”近年来，很多青少年都以明星、网红为自己奋斗的目标，认为这样能迅速出名并且挣钱也多。学生的思想价值观，理想的信念都存在着一定的偏差，这不得不让我们开始思考小学道德与法治教育这门课程的重要性。
一、道德与法治教育的重要性
儿童期是人道德发展的启蒙期，是儿童良好行为习惯、个性品质的形成期。据此，文明素质的培养是小学阶段教育的根本任务国，也是本阶段各科教学、各项活动所应共同承担的任务。其中，道德与法治这门课承担着培养小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。良好的道德品质是小学生基本文素质的核心，缺失这一核心，小学生的其他文素质的发展就失去了根本的价值导向。因此，道德品质与其他文明素质构成了小学生基本素质的有机整体，道德法治课也格外重要。
二、小学道德与法治课存在的现状
1.学校课程开设落实程度不高
随着时代的发展变化，很多老师在观念上并没有更新对小学道德与法治教育的理解。长期以来各中小学受应试教育的影响，语文、数学、英语这三门课程被大家认定为所谓的主科，而道德与法治课则是大家眼中的副科。为了追求学业上的成果，为了保证自己的孩子能进入优质的学校，上至学校下至家长，均关注文化学科成绩，并没有真正做到让每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。忽视了对儿童精神意识层面的培养，忽视对儿童创造能力的培养。结果导致学生对法治课程不重视，老师也不愿意教，最终让这门课程流于形式。
2.课程教学模式滞后
在长期教学实践中，教师在教学的设计中往往采用固定的教学方式传授知识，从而忽视了学生在学习中的主体地位。大部分老师都保持一种完成任务的态度，照本宣科，没有充分利用教材生动性、活动性、综合性、开放性等特点进行教学设计。课堂教学氛围过于枯燥、沉闷，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，导致课堂的教学效率低下。
3.课程教学资源开发不够
目前在小学道德与法治教学实践中，大多数教师以理论说教为主。忽略了教材中的每一幅图片，每一段对话在，每一个小故事都是教材编者对儿童身心发展的呵护与尊重。没有根据实际情况创造性地选择合适的内容，与生活中的自然现象、儿童密切相关的热点问题开展教学任务。
三、探索道德与法治教育的有效方式
新版小学道德与法治课程标准明确指出：小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。如何改变这门课程的现状，运用何种有效的方式，真正让这门课程落到实处？我认为可以从三个方面去着手：
1.创新教学方法，激发学生学习兴趣
道德与法治课以儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，如何调动学生参与的积极性，在活动中获得乐趣，也能获得发展，改革传统的课堂教学模式是非常有必要的。现代化信息技术的运用可以为小学道德與法治教育提供了大量的教学资源，这样就会让课本知识更加接近生活实际。
2.删繁就简，加强与其它学科的整合
生活中，总有人喜欢把简单的事情复杂化，结果陷入其中走不出来。相反，有的人善于把复杂的事情简单化，办事又快又好。在教学中，我按照单元知识进行系统的整理，加强与其它学科的整合，促进跨学科的联合学习。（以语文学科为例）利用经典诗句、名言警句，将道德和法治教学与传统文化相结合。许多古诗词里所蕴含的忧国忧民、乐观豁达、追求向上的人生哲理与思想品德、人文精神都是一脉相承的。我们同样是在讲关于诚信的内容，比如通过：“言必行，行必果”“一言既出，驷马难追”让学生注重诚实守信，并将其视为立身之本。“谁言寸草心，报得三春晖。”孝敬父母的伦理道徳教育;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义情怀;以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当意识等等。
3.注重课程与活动相融合，提高学生参与度
儿童的知识是通过其在爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的。利用教材地开放性设计，将道德与法治课与班级活动、学校活动、节日庆典活动等相结合，深化拓展本课的教学重点。比如：三年级下册的“爱心传递者”中设计的开放性活动可以与学校的“爱心捐赠”“感恩”等活动相结合。还可以结合学校德育主题活动，每周每学月一主题学习，如：我们现在正在进行的“品格教育——有序，品格教育——专注”等在班级文化墙中呈现学科知识;通过班队活动开展活动，进行探究实践活动。陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求指引。
结束语
新时代铸魂教育的关键是思政教育教师，对于小学而言就是道德与法治教师。如果教师在充分了解儿童的前提下，寓教于乐，以生为本，有效地利用各种教学手段，培养学生良好的道德品质。相信这门对学生一生成长有着极其重要的课程，一定会落地生根，开出绚烂的花朵！
参考文献：
[1]《新版道德与法治课标准》
[2]《浅谈道德与法治教学如何与传统文相结合》期刊论文
（作者单位：成都市新津区第一小学）