章老师执教的《橘子的认识》一课中，孩子们在玩中学、在学中玩，亦玩亦学，给了我很大的震撼。一年级的孩子爱玩是天性，教师应该顺应他们的天性，利用他们爱玩的天性。科学课是如此，其他学科何尝不是这样？
　　在一年级的体育课“跳远小能手”上，教师讲解动作要领时，有的孩子可能会认真听，但也会有孩子东张西望，乱蹦乱跳。教师不妨让他们进入一个玩游戏的情境之中：“同学们，我们先玩一个游戏好不好？两个人一组，石头、剪刀、布，谁赢了就往前跳一步，最后谁跳得远谁就赢，然后赢的人相互比赛，最终获胜的同学就和老师比赛。”相比之前听教师的讲解，孩子们更喜欢这个比赛。
　　在学生比赛过程中，教师可以四处巡视，问问他们谁跳得远一些，原因是什么，再组织他们观察那些跳得远的同学，分析他的方法是什么，之后来讨论交流，如两脚要分开、要摆动双臂、要弯腿等。学生说得可能不够完整，但此时教师再来讲解动作要领，相信很少会有学生再开小差。他们会认真看老师的动作，跟着学，直到掌握要领，这样的学习比硬生生地讲解好很多。
　　在一年级数学复习课《20以内的进位加法》上，教师通常只会出一些练习题让学生做，时间久了他们就会产生一种厌倦感。如何让学生们不乏味，还能兴致勃勃地参与到复习中来呢？教师不妨让学生玩一个小游戏“骰子一摇我来猜”：“现在两人一组，每组手中都有两个六面的骰子，骰子各面是4到9，没有0到3。一个同学摇骰子，并且说出摇出的两个数字和是多少，另一个同学根据他说的和来猜是哪两个数，猜对的人，记一颗星。”学生开始游戏后，教师下台巡视，问一问学生得星情況以及为什么会错。学生发现，6加8等于14，7加7也等于14。就这样，在游戏中他们对加法的计算掌握得更加牢固了。
　　一年级的语文课经常会有阅读的作业，学生由于有很多字都不会拼读，大多数作业都是家长读给孩子听，这就容易导致他们坐不住而分神，怎么办呢？教师可以设置“小小话剧院”活动，每周安排一节课的话剧表演时间，让学生扮演故事里面的角色，演一出小小的话剧。学生为了更好地了解故事到底讲的是什么，要表达什么意思，在家里和家长阅读时就会更加专注，还会把不懂的地方提出来与家长讨论，甚至试着在家里先演一遍。等到在学校里表演后，还可以让学生相互之间交流：刚才表演得怎么样？这个故事想告诉我们什么道理？这样，学生能获得比单纯阅读更多的收获。
　　教育孩子的方法多种多样，但对一年级的教学而言，教师用好“玩中学”这一方法，一定能让他们学得更快乐，学得更高效。