俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课有了精彩的开头,不仅是一节课成功的关键,而且是激发学生求知欲和学习兴趣的重要途径。
　　一、趣味故事式的问题情境
　　我在讲概率时用“聪明的一休”故事:国王嫉妒一休的聪明,决定将他处死。一休在临刑前还有一次选择生死的机会,那就是由大法官拿来一个盒子,盒子里有两张纸团,分别写着“生”和“死”。一休如果摸到“生”则生,摸到“死”则死。从一休摸生死纸团的环节中,使学生初步感知“可能”,在国王换纸团的环节中,初步感知“不可能”和“一定”,然后由教师讲解一休死里逃生的办法——吞纸团,学生兴趣十足,在感悟故事的同时享受着学习数学知识的快乐。
　　二、猜谜点题式的问题情境
　　新课开头适当引用猜谜能活跃课堂气氛,使学生的大脑处于最兴奋状态。如讲“圆”这一节时,一上课就让学生猜这样一个谜语:弟弟千百万,在哥周围站,到哥等距离,围成保卫圈(打一几何图形)。
　　三、动手操作式的问题情境
　　我在讲“三角形内角和”时,让每个学生用纸片剪一个三角形,并撕下三个角,拼接起来,观察三个角之和,猜想出结论。学生兴趣激增,大大激发了学生的求知欲,从而提高了课堂效率。
　　四、设疑式的问题情境
　　在讲解全等三角形的判定时我设置了这样的疑问:有一个同学不小心把一块三角形的玻璃板打碎了,他想依照这块三角形玻璃板割一块三角形,他怎样做就能够割出同样的一块三角形呢?同学们议论纷纷,由此引出三角形全等的判定。
　　五、師生比赛式的问题情境
　　在讲一元二次方程根与系数关系时,我出示了一个数据较大的一个一元二次方程279x2 2564x-2=0,让学生们求它的两根和与两根积。学生们都积极地计算方程的两根,但数大两根一时很难求出来,而我没有求方程的根并很快就得出了结果。学生太想知道简单方法了,于是产生了强烈的求知欲。
　　六、联系生活式的问题情境
　　如在讲相似三角形时,提问学生:“不过河,如何测河对岸的树高?如何测量河宽?”这样很容易激发学生的好奇心和学习意向。
　　作者单位:鹿泉市实验初级中学