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【摘要】课堂是教师讲授知识的场所，是学生学习知识的场所，是培养学生思维素养和学习习惯的场所。课堂教学活动是一个充满生机，富有活力的教与学的过程。在课堂教学活动中，学生是课堂学习的主人，教师是学生课堂学习的组织者和引导者，教师应该尊重学生个体的差异，转变教学观念，不断钻研课本知识，更新课堂教学知识，精心设计课堂教学方案，巧妙灵活运用多种教学方法和手段，唤起学生对知识的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性，为学生提供展现自我的舞台，引导学生培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的氛围，引导学生丰富语言的积累，培养学生的学习能力，发展学生的思维习惯，从而提高课堂教学的有效性。
【关键词】课堂教学 教学方法 学习兴趣 自主学习 有效性
随着新一轮基础教育改革的展开和一些课程新标准的出台，怎么样提高课堂教学的有效性已经成为新时代教师的使命。所谓有效课堂教学既高效课堂，主要表现为教师教得轻松，学生学得轻松愉快，这是一个理想的教学氛围的构想。作为新时代的教师，我们应该怎样做才能提高课堂教学的有效性，这是我们该去解决的问题。通过我多年的教学经验和对提高课堂教学有效性的有关资料的学习，我来谈谈对提高课堂教学有效性的几点看法：
一、转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率
学生是学习和发展的主体。在课堂教学的内容必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，意识是行动的主导方向，教学观念正确与否必将决定行为的效果与价值，教师的教学观念的确定，教学方法的选择，教学内容的设计，直接影响到一堂课是否具有高效性，因此教师要转变传统的教学观念和教学方法。教师在教学过程中，不能死板按照自己“教”的思路进行教学，而应尊重学生的个体差异和“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。我们在设计教学方案时，要以学生为主体，根据学生现有的知识积累为前提，保证设计的学习方案符合现阶段学生的实际学习情况，确保学生在已有的知识水平得到提高，学生的学习效率也随之提高，实现教与学的统一。例如，在教授新知识时，怎么引出新的知识，怎么样教授新的句型，怎么用学生熟悉的生活场景去让学生理解新的概念，怎么创设学习情景等，都要以学生为主体，结合学生的实际情况，才能提高课堂教学的有效性。我在语文课堂教学改革实践中，采用“先学后教”的课堂教学模式，通过自身教学观念的转变进而转变教学方法，以学定教，顺学而导，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，避免了在课堂教学中教师讲得过多、学生参与过少的现象，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。
二、激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学有效性
在学生学习过程中，培养学生学习兴趣是十分重要的。小学生正处于学习成长的初期，对新事物感到好奇，思维活跃，好动也是这个时期学生的心理特点，教师应抓住学生的这些特点，采用合理的教学方法，激发学生对知识的渴望，培养学生学习语文的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话揭示了怎么取得良好学习效果的道理，就是让学生快乐的学习知识，前提是学生对这门课程的学习兴趣。当学生对某门学科的保持浓厚的学习兴趣时，他对事物的感知、主动去思维就提供了强大的动力。只有当学生对新知识的学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，在课堂学生过程中注意力才会集中，才会积极主动思考，对新知识才能掌握得快，记得牢，学习效果好。
三、灵活运用多种教学手段，激发学生主动积极性，提高课堂教学的效率
1.运用多媒体教学，提高课堂教学效率。运用多媒体技术可以将死板的文字信息转化为形象生动的画面和美妙的声音，直观的展现抽象文字所表达的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在小学语文课堂教学中，说不清道不明的知识用多媒体一目了然地展现在学生面前，让学生的多种感官参与教学活动，教师可根据教学内容设置问题情境，引导学生去发现问题，积极主动去对问题进行思考、探究，激发学生学习数学的积极性，从而达到使学生获取知识的目的。
2.建立良好的师生关系，提高课堂教学效率。积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。在小学语文课堂教学中，我通过创设民主、轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发言，让学生充分体会到自己是学习的主人，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。在教学中，教师作为学生的知心朋友，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会乐于学习。
参考文献：
[1]高秀兰.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].城市建设理论研究.2011（28）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报.2013（04）.
【关键词】课堂教学 教学方法 学习兴趣 自主学习 有效性
随着新一轮基础教育改革的展开和一些课程新标准的出台，怎么样提高课堂教学的有效性已经成为新时代教师的使命。所谓有效课堂教学既高效课堂，主要表现为教师教得轻松，学生学得轻松愉快，这是一个理想的教学氛围的构想。作为新时代的教师，我们应该怎样做才能提高课堂教学的有效性，这是我们该去解决的问题。通过我多年的教学经验和对提高课堂教学有效性的有关资料的学习，我来谈谈对提高课堂教学有效性的几点看法：
一、转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率
学生是学习和发展的主体。在课堂教学的内容必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，意识是行动的主导方向，教学观念正确与否必将决定行为的效果与价值，教师的教学观念的确定，教学方法的选择，教学内容的设计，直接影响到一堂课是否具有高效性，因此教师要转变传统的教学观念和教学方法。教师在教学过程中，不能死板按照自己“教”的思路进行教学，而应尊重学生的个体差异和“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。我们在设计教学方案时，要以学生为主体，根据学生现有的知识积累为前提，保证设计的学习方案符合现阶段学生的实际学习情况，确保学生在已有的知识水平得到提高，学生的学习效率也随之提高，实现教与学的统一。例如，在教授新知识时，怎么引出新的知识，怎么样教授新的句型，怎么用学生熟悉的生活场景去让学生理解新的概念，怎么创设学习情景等，都要以学生为主体，结合学生的实际情况，才能提高课堂教学的有效性。我在语文课堂教学改革实践中，采用“先学后教”的课堂教学模式，通过自身教学观念的转变进而转变教学方法，以学定教，顺学而导，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，避免了在课堂教学中教师讲得过多、学生参与过少的现象，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。
二、激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学有效性
在学生学习过程中，培养学生学习兴趣是十分重要的。小学生正处于学习成长的初期，对新事物感到好奇，思维活跃，好动也是这个时期学生的心理特点，教师应抓住学生的这些特点，采用合理的教学方法，激发学生对知识的渴望，培养学生学习语文的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话揭示了怎么取得良好学习效果的道理，就是让学生快乐的学习知识，前提是学生对这门课程的学习兴趣。当学生对某门学科的保持浓厚的学习兴趣时，他对事物的感知、主动去思维就提供了强大的动力。只有当学生对新知识的学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，在课堂学生过程中注意力才会集中，才会积极主动思考，对新知识才能掌握得快，记得牢，学习效果好。
三、灵活运用多种教学手段，激发学生主动积极性，提高课堂教学的效率
1.运用多媒体教学，提高课堂教学效率。运用多媒体技术可以将死板的文字信息转化为形象生动的画面和美妙的声音，直观的展现抽象文字所表达的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在小学语文课堂教学中，说不清道不明的知识用多媒体一目了然地展现在学生面前，让学生的多种感官参与教学活动，教师可根据教学内容设置问题情境，引导学生去发现问题，积极主动去对问题进行思考、探究，激发学生学习数学的积极性，从而达到使学生获取知识的目的。
2.建立良好的师生关系，提高课堂教学效率。积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。在小学语文课堂教学中，我通过创设民主、轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发言，让学生充分体会到自己是学习的主人，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。在教学中，教师作为学生的知心朋友，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会乐于学习。
参考文献：
[1]高秀兰.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].城市建设理论研究.2011（28）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报.2013（04）.