Structure and properties of samarium overlayer and Sm/Rh surface alloy on Rh(1O0)

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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睡眠学研究早就取得了长足发展,可是人们还在被许多错觉和臆测误导。科学家在“梦乡”里有什么新发现?莫斯科谢切诺夫国立第一医学院神经病附属医院植物神经系统病量学实验室
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语文教师要多一些思考和精心设计,切实抓好学生的朗读训练,教会学生读出课文的美感。在教学北师大版《林中乐队》这篇课文时,笔者在教学中通过朗读训练让学生读出课文的节奏美、音韵美和意境美。  读出节奏美。如有学生对课文第一段中的几句话有争议:“‘狐狸和白山鹑叫着。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。’如果去掉‘着’,可不可以?”教师并没有急着回答,而是对学生进行引领:“你们再好好读一读,比较比较看,可不
课堂“意外”是把双刃剑,处理得好,满堂生辉;处理不好,课堂逊色。在实际教学中,有些教师常常因为缺少丰厚的数学素养,当课堂“意外”降临时,不能从数学知识 Class “Accide
王安石与苏轼这两位宋代大诗人,登山游览时有着自己不同的感受,但都写下了流传千古的至理名句.吟咏着这两位诗人写的与,我顿觉视觉敞亮,深受启迪.
語言教学是语文教学中的重要内容之一。无论是刚刚入学的学生,还是已有一定表达能力的学生,“说”的训练都不可忽视。学生都喜欢听故事、看故事,因此教师要充分抓往这个特点,通过听故事、接故事、编故事的训练提高学生的说话能力。一般分为三个阶段:  先让学生听故事再复述。听是知识与情感的吸收和输入,教学中教师可给学生讲有趣的、生动的、有教育意义的故事,然后让学生分级复述。一级复述只要求学生在听完故事后讲出故事
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新学期开学第一天,走进教室,我便看见大大小小的纸屑樱花般乱舞,然后散落在地上。顿时我的心 “咯噔”一下,像打翻了五味瓶,很不是滋味:这就是我要接手的新班级吗?他们就用这种方式欢迎新老师吗?  一阵思想斗争后,我还是面带微笑地走上了讲台。只见台下学生正用一种冷漠的目光注视着我,显然他们对我的到来不屑一顾。我向他们微微一笑。几个刚刚还在说悄悄话的学生在我沉默的微笑中端正坐好。“冬天還没有到,可我们班怎
一把坚实的大锁被挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙用它瘦小的身子钻进锁孔,轻轻地一转,大锁就“啪”的一声打开了。  铁杆觉得很奇怪:“为什么我费了那么大的力气也打不开大锁,而你却能轻而易举地把它打开呢?”  钥匙微微一笑,说:“因为我最了解它的心。”  多好的回答啊!一位哲人曾说:“人的内心世界如同一把锁,谁掌握了打开心锁的钥匙,谁就可以调动人的一切。”每个人的心,都有一
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