案例中职校生跳槽追求自己的理想职业，向往美好的生活，本是无可厚非的。但是当前职校生就业的一种普遍怪现象（不甘当“蓝领”，初次就业率高于九成，两年流失八成），应引起职业教育工作者重视。
　　为什么职校生出现频繁跳槽现象？究竟是职校生的职业道德缺失，还是企业对职校生容忍度和耐心的缺乏？我想没有必要对职校生太过苛责，关键是为职校生职场通行提供教育支持。
　　完善职业道德教育。企业需要的不仅仅是职校生的技能和业务能力，更需要的是职业道德和吃苦耐劳的精神。职校生要想学成学精成为企业骨干，至少要经过3～5年的苦练和打磨。而一些职校生显得过于浮躁、急于求成，满足于一知半解、盲目跳槽。这是一种不尊重企业投入和缺乏职业道德的表现。职业学校有必要加强学生工作责任感、企业主人翁意识、工作先付出后回报等方面的职业道德养成教育，培养学生形成明确的就业目标选择、朴素的职场价值观、忘我投入的专业志趣和认真负责的工作态度。积极的工作态度、务实的作风和良好的职业品质既是对从业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。只有拥有高尚的职业道德和操守、能吃苦耐劳的员工才会真正为企业发展做出贡献，才能成为企业所需要的员工。
　　补上职业操守教育。职业操守是员工从事职业活动中必须遵从的最低道德底线和行业规范。工作上多数职校生的智力和工作能力相差并不大，工作效率和业绩往往取决于他们的工作态度和勇于承担责任的精神。因此职业学校要补上学生“职业操守”教育。教育学生树立诚信的价值观——在业务活动中一贯秉持守法诚信；养成遵守公司（单位）法规意识——遵守一切与公司业务有关的法律法规；确保公司资产安全——保证公司资产仅用于公司的业务；正确并诚实地制作工作报告——这是每个员工的基本责任；不要泄密给竞争对手——不要将所知悉的有关所在公司或其他公司尚未公开的消息泄露给竞争对手。始终坚持职业操守，以诚信的方式待人处事，是职校生的立身之本，也是自身的切身利益所在。
　　重视职业精神教育。对待职场工作有四个层次的境界：一是把本职工作看作领导对职业角色的规范；二是把本职工作看作出于职业责任的要求；三是把本职工作看作是出于职业良心的活动；四是把本职工作看作幸福快乐的体验。毫无疑问，第四层次是一种职业精神，是职场工作的最高境界：奉献比索取更重要，幸福比名利更重要，事业比职业更重要。职业学校要加强学生独立人格、健全心理、创新精神、适应能力和社会责任感等方面的养成教育，建构学生系列职业精神，如探索精神、怀疑精神、批判精神、实证精神、独立精神、源理精神、求效精神、创新精神、协作精神等，引导学生实现“学业——职业——事业”角色的转变，把职场工作当作事业全身心投入。而上述这些职业精神其实就是一种职业化培养。职业化既是一种内在的精神动力、信念信仰，也是对职业的孜孜以求、精益求精。真正职场的职业化，不在于干什么，而在于怎么干。职业学校要倡导学生以此为生，以此为业，养成自觉的职业化意识、高尚的职业化精神、良好的职业化素养、专业的职业化能力、规范的职业化行为。