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摘 要：教师在高中政治的教学过程中，要根据新课改的内容来创新教学过程，将高中政治课堂打造成与生活密切相关的学习环境，使学生通过对政治课程的学习更好地对生活进行有效认知，形成正确的人生价值观，为未来的人生发展打下坚实基础。本文根据高中政治目前的教学现状，探讨了如何在未来的教学中开展生活化教学。
关键词：高中政治;生活化;教学策略
生活化教学是高中政治学习过程中的重要教学方法，在普遍应用的同时也取得了良好的教学效果，其主要优点是比较重视课本内容与生活和课堂学习的融合。通过生活化的教学，可有效提升学生的综合素质能力，这符合新课改中对教学发展的要求，更好的实现了高中政治教学的创新和改革。
一、高中政治教学现状
（一）教学观念陈旧
受到我国传统教育模式的影响，高中政治教学仍然停留在刻板化的灌输学习过程中。教师的教学观念陈旧，过分重视对学生的考试成绩关注，学生在学习过程中没有形成对该科目的学习兴趣，对课本知识的死记硬背也违背了提高学生素质能力的教学理念。
（二）忽视学习自主性
高中政治教学的学习过程，不仅要让学生完成对课本理论知识的掌握，还要让学生对这些内容进行深入的理解，养成良好的爱国主义精神，树立正确的核心价值观。但是，在实际的学习过程中学生总是在被动的接受理论知识的灌输，无法实现学习的自主性，甚至有些学生还会对学习产生厌烦的情绪，教师成为了课堂的主导者，完全忽视了学生的学习主体地位。
（三）缺少生活实际联系
目前的政治教学体现的比较刻板版化，缺乏与生活实际的联系性，这制约了学生政治思想水平的提升，在缺乏生活实际相结合的政治学习过程中学生无法对政治理念有深入的理解，无法对所学的政治理论知识进行合理的应用，这让学生的政治学习无法得到实质性的突破，教学效果也没有呈现出明显的优势。
二、高中政治生活化教学策略
（一）改变传统教育思维
改变传统的教学思维，就是要保证高中政治课在生活化教学的基础上，符合教学改革的目标，实现教学思维、教学内容和教学方法的转变，更加注重学生的全面发展。基于生活化教学给学生带来的好处，有必要对学生实施有效的生活化教学模式，并对生活化教学可能存在的问题进行干预。它能有效促进在教学思维、科学分析问题和形成自主探究能力等方面的积极作用。
（二）备课生活化
高中政治课具有很强的实践性和应用性，备课水平的高低直接影响着高中政治课的教学气氛。为了有效地开展高中政治教学活动，教师需要通过备课生活化来实现课堂教学气氛的和谐。这就要求教师有目的地寻找相关的教学资源和材料，教师应充分认识到创新教育的必要性，在备课过程中教师应遵循学生个人发展的规律，激发学生的学习兴趣。例如，在高中政治唯心主义与唯物主义的教学过程中，教师应该将抽象的哲学论证具体化，教师可以制作具有生活化内容的课件来吸引学生的注意力。在课件制作阶段中，要从哲学知识的主要思想入手，分析唯心主义和唯物主义的基本形式，从生活的角度向学生解释唯物辩证法的关系。
（三）创设生活化情境
政治教科书的内容大多来源于现实生活，但这些生动具体的内容被选入教科书就变成了抽象的概念。如果教师能够还原或再现这些内容，创造出真实的教学情境，就可以帮助学生取得良好的学习效果。在特定的生活化教学情境下，学生是全新的学习主体，只有亲身参与和体验，才能形成正确的价值观和知识观，进一步理解知识内容，进而发展自己的实践能力。
例如，在学习《树立正确的消费观》一课中，因为“消费”这一主题与学生生活密切相关的现实情况，每个人都有自己独特的消费者认知，学生们总是在无形的心理影响下进行消费者的行为，因此，政治老师可以创设学生日常消费的情境，让学生对不同性格消费者的消费行为进行讨论和分析。通过合作讨论和分析，让学生了解和比较不同的消费观，判断每种消费观的优缺点，并从不同的角度思考如何树立正确的消费观。在教学过程中努力激发学生探索的热情，进行有效的经验交流和小组讨论，以便学生能掌握重点知识的学习场景接近生活，最后建立一个正确的消费来实现教学目标。
（四）开展课外活动
随着教育改革对政治教学要求的不断提高，仅仅45分钟的教学时间已经不能满足学生的发展需要，教师需要拓宽教学途径，为学生学习创造更多的学习空间。教师可以将政治学习引入学生的日常生活中，使学生在课外活动中完成生活化的教学任务。教师在课堂教学后根据教学内容设计一些教学拓展活动，让学生在兴趣引导下利用生活中的资源实现学习目标。
例如，在完成《我们的中华文化》的课堂教学后，我会给学生布置一项课外任务：发现生活中隐藏的生活文化。这就要求学生根据实际生活结合政治知识点，有助于提高学生的政治知识应用能力，也使学生了解政治知识点来自生活，培养良好的政治学习意识。课外教学的发展使枯燥的政治学习变得富有趣味性，更符合学生的发展需要。
綜上所述，高中政治课堂教学应该教给学生理解世界和生活的智慧和方法，形成良好的人生价值观，构建一种健全的政治思想体系。因此，高中政治课堂教学与生活的密切接触，决定了生活化教学模式的实施已刻不容缓，也反映了高中政治学科教学特点。通过生活化教学模式的实施，在帮助学生更多的理解政治理论知识的基础上，还可以实现学生综合这素质的进步。
参考文献
[1]曾卫平.高中政治生活化教学策略探析[J].中国校外教育，2018（34）：90.
[2]闫春霞.高中政治生活化教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（07）：83.
[3]郎加永措.基于生活化的高中政治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：145.
[4]徐倩.高中政治生活化教学探究[J].学周刊，2018（17）：52-53.
关键词：高中政治;生活化;教学策略
生活化教学是高中政治学习过程中的重要教学方法，在普遍应用的同时也取得了良好的教学效果，其主要优点是比较重视课本内容与生活和课堂学习的融合。通过生活化的教学，可有效提升学生的综合素质能力，这符合新课改中对教学发展的要求，更好的实现了高中政治教学的创新和改革。
一、高中政治教学现状
（一）教学观念陈旧
受到我国传统教育模式的影响，高中政治教学仍然停留在刻板化的灌输学习过程中。教师的教学观念陈旧，过分重视对学生的考试成绩关注，学生在学习过程中没有形成对该科目的学习兴趣，对课本知识的死记硬背也违背了提高学生素质能力的教学理念。
（二）忽视学习自主性
高中政治教学的学习过程，不仅要让学生完成对课本理论知识的掌握，还要让学生对这些内容进行深入的理解，养成良好的爱国主义精神，树立正确的核心价值观。但是，在实际的学习过程中学生总是在被动的接受理论知识的灌输，无法实现学习的自主性，甚至有些学生还会对学习产生厌烦的情绪，教师成为了课堂的主导者，完全忽视了学生的学习主体地位。
（三）缺少生活实际联系
目前的政治教学体现的比较刻板版化，缺乏与生活实际的联系性，这制约了学生政治思想水平的提升，在缺乏生活实际相结合的政治学习过程中学生无法对政治理念有深入的理解，无法对所学的政治理论知识进行合理的应用，这让学生的政治学习无法得到实质性的突破，教学效果也没有呈现出明显的优势。
二、高中政治生活化教学策略
（一）改变传统教育思维
改变传统的教学思维，就是要保证高中政治课在生活化教学的基础上，符合教学改革的目标，实现教学思维、教学内容和教学方法的转变，更加注重学生的全面发展。基于生活化教学给学生带来的好处，有必要对学生实施有效的生活化教学模式，并对生活化教学可能存在的问题进行干预。它能有效促进在教学思维、科学分析问题和形成自主探究能力等方面的积极作用。
（二）备课生活化
高中政治课具有很强的实践性和应用性，备课水平的高低直接影响着高中政治课的教学气氛。为了有效地开展高中政治教学活动，教师需要通过备课生活化来实现课堂教学气氛的和谐。这就要求教师有目的地寻找相关的教学资源和材料，教师应充分认识到创新教育的必要性，在备课过程中教师应遵循学生个人发展的规律，激发学生的学习兴趣。例如，在高中政治唯心主义与唯物主义的教学过程中，教师应该将抽象的哲学论证具体化，教师可以制作具有生活化内容的课件来吸引学生的注意力。在课件制作阶段中，要从哲学知识的主要思想入手，分析唯心主义和唯物主义的基本形式，从生活的角度向学生解释唯物辩证法的关系。
（三）创设生活化情境
政治教科书的内容大多来源于现实生活，但这些生动具体的内容被选入教科书就变成了抽象的概念。如果教师能够还原或再现这些内容，创造出真实的教学情境，就可以帮助学生取得良好的学习效果。在特定的生活化教学情境下，学生是全新的学习主体，只有亲身参与和体验，才能形成正确的价值观和知识观，进一步理解知识内容，进而发展自己的实践能力。
例如，在学习《树立正确的消费观》一课中，因为“消费”这一主题与学生生活密切相关的现实情况，每个人都有自己独特的消费者认知，学生们总是在无形的心理影响下进行消费者的行为，因此，政治老师可以创设学生日常消费的情境，让学生对不同性格消费者的消费行为进行讨论和分析。通过合作讨论和分析，让学生了解和比较不同的消费观，判断每种消费观的优缺点，并从不同的角度思考如何树立正确的消费观。在教学过程中努力激发学生探索的热情，进行有效的经验交流和小组讨论，以便学生能掌握重点知识的学习场景接近生活，最后建立一个正确的消费来实现教学目标。
（四）开展课外活动
随着教育改革对政治教学要求的不断提高，仅仅45分钟的教学时间已经不能满足学生的发展需要，教师需要拓宽教学途径，为学生学习创造更多的学习空间。教师可以将政治学习引入学生的日常生活中，使学生在课外活动中完成生活化的教学任务。教师在课堂教学后根据教学内容设计一些教学拓展活动，让学生在兴趣引导下利用生活中的资源实现学习目标。
例如，在完成《我们的中华文化》的课堂教学后，我会给学生布置一项课外任务：发现生活中隐藏的生活文化。这就要求学生根据实际生活结合政治知识点，有助于提高学生的政治知识应用能力，也使学生了解政治知识点来自生活，培养良好的政治学习意识。课外教学的发展使枯燥的政治学习变得富有趣味性，更符合学生的发展需要。
綜上所述，高中政治课堂教学应该教给学生理解世界和生活的智慧和方法，形成良好的人生价值观，构建一种健全的政治思想体系。因此，高中政治课堂教学与生活的密切接触，决定了生活化教学模式的实施已刻不容缓，也反映了高中政治学科教学特点。通过生活化教学模式的实施，在帮助学生更多的理解政治理论知识的基础上，还可以实现学生综合这素质的进步。
参考文献
[1]曾卫平.高中政治生活化教学策略探析[J].中国校外教育，2018（34）：90.
[2]闫春霞.高中政治生活化教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（07）：83.
[3]郎加永措.基于生活化的高中政治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：145.
[4]徐倩.高中政治生活化教学探究[J].学周刊，2018（17）：52-53.