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摘 要：新课改背景下，初中英语教学应该如何适应新课改的要求，从而更好的发挥课堂教学效果。本文通过介绍跨文化视角下的教学方法，对如何改进英语教学做了一定的论述。
关键词：跨文化视角;初中英语;课堂教学
英语不仅仅是一门语言，更是一种交往“礼仪”，透过英语的学习，我们逐渐掌握英语的学习方法和使用技巧，在以后的沟通生活中为我们增添动力。英语更是一种情感的表达和朋友之间互通有无的方法。在当前的社会生活中，各国之间紧密的联系，更是让英语的地位越发的重要。假若想更加流畅的同外国人交流，了解国外的文化知识是必不可少的。在传统的英语教学中，教师比较注重对语法和词汇知识的讲解，稍微加重一些的也是对长难句子的讲解，没有真正的深入英语知识中，对国外文化知识的教学少之又少。笔者在结合现今英语教学实践的现状出发，结合现今英语教学上的重难点问题，对开展初中英语跨文化教学实践和研究做出以下充分的论证和探讨。
一、充分发掘文化知识，促进文化互动交流
初中英语教材中，很多都是跨文化的知识，内涵极其丰富，作为英语教师，要充分的发掘这部分知识，通过适当的加工，使之成为课堂教学的重要讲解内容。并且通过互动交流的方式，让学生更加深刻的记忆和了解。相比较传统的授课式、灌输式教育模式，新的教学方式更能吸引学生注意力，从而让学生们主动参与课堂教学。因此，教师要不断改进教学方式，更多的发挥学生主体地位，让学生主动参与课堂教学。
比如，在中学英语学习“shopping”这一节课时，教师要充分的发掘不同文化之间的差异，并通过对比来教学，更能够取得很好的教学效果。“购物”是这一节课的主体，主要涉及到的是如何通过简单的英语知识在商场购物时应当如何使用。众所周知，商场每次在过节日时或者有重大活动时，都会促销打折。就国内而言，更多的是看到打几折那就是多少，比如打三折，那么一百元的衣服你只需要付30元。但是国外的文化毕竟不同于国内，国外标注的30%off，具体是和国内的打三折相同吗？这就是因为文化差异的问题，我们所必须考虑的现实。
在本节课的教学实例中，通过现实生活中的真实例子作为基础，引出国外关于折扣信息上不同的差异，从而使得学生能够更加深刻的了解不同文化之间的差异。并且在此基础之上，引导学生理解掌握所学知识，实现不同文化之间的交流。
二、引导学生主动对比，深化文化理解度
中西方文化之间自古存在巨大的差异，因为所处环境的不同，这不仅仅表现在语言环境上，更多的还是在人文环境上，比如饮食差异、思维逻辑方式差异等等。所以开展文化对比教学，会使得教学更加的有意义。
例如，教师在讲授International Picnic一题时，教师通过积极的引导学生，主动对比中西方文化差异，本题的主要内容是Do you grow tired of having the same food every day？Would you like to enjoy food from all over the world？It’s delicious and not expensive.Come to Big Restaurant on Saturday from 11：30am. to 5：00pm.学生和教师都要紧密结合国外生活的实际来回答问题，并能够做到和我国文化进行对比，发现其中的不同。通过正确比较我们不难发现，英美等国家的生活差异以及回答问题的方式和我国是存在极大差异的。除此之外，通过对比的方式促使学生学习，也能够从一定程度上避免传统的灌输式教育模式再次引火重燃。新的教学方式更加突出学生主体地位，在通过对比性的学习，教师设计开放性的问题，引导学生主动回答，小组合作，也加强了同学之间的互助和团队合作能力。
通过这样的问题教学方式，教师运用对比式文化教学方法，增进学生互动交流的能力，并能够取得很好的教学效果。并且为了增强教学效能，教师也可以通过布置课后或者课前任务的形式，让学生有更加充足的时间主动去搜寻不同文化之間的知识点，从而在对比讨论中发现中西文化之间的差异。增深对所学知识的印象。
三、情景式教学，增强学习效果
教师要想让学生更加深刻的了解不同地域之间的文化知识，必要的体验是一定的，教师可以通过课堂上的教学，引导学生进入不同的环境。教师在备课制定教学计划是，设计一定的教学情境，真正的能够吸引学生学习，通过情境是教学的实践，让学生深入其中，更能够激发学生学习乐趣，不断激发学生积极探讨的能力。但是在这其中也要注重不同文化之间衔接的问题。
比如，教师在讲解英语试题Today there are already robots working in factories.Some can help to build cars， and they do simple jobs over and over again.Fewer people will do jobs in the future because they are boring，but robots will never get bored.透过本题，教师通过设计情景化的教学实践活动，从而取得优秀的教学效果。本题所要讲解的内容是“robots”，这是现今比较热门的话题，教师通过对比，让学生寻找中外对待机器人不同的看法，以及中外在机器人领域不同的发展，透过本题的介绍，让学生主动了解到，中外对待机器人不同的解决办法，教师也可以让学生充分发挥主观能动性，让学生在实践和小组合作学习中，充分表达自己的见解，对机器人如何在适应中国现状的基础上更好的发挥其应有的功能，同时充分表达对国外研究现状的分析，对如何让国外先进经验套用到中国机器人发展上表达一定的见解。
综上所述，在新课程改革，综合素质教育教学改革的背景下，教师更要注重对不同文化之间差异性教学模式的应用，从跨文化视角下，不断的优化教学方法，在教学中，教师还可以从从词汇训练、句式判断、应用文章教学方面不断的渗透跨文化知识，从而更好的培养学生对主动探讨跨文化学习的兴趣，充分发挥学生主体地位，还课堂于学生，进而不断提高学生在英语学习上的综合素养能力，更好的适应新课改的要求。
参考文献
[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.
[2]李淑琼.多元文化背景下初中英语教材研究[D].福建师范大学，2010.
[3]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.
关键词：跨文化视角;初中英语;课堂教学
英语不仅仅是一门语言，更是一种交往“礼仪”，透过英语的学习，我们逐渐掌握英语的学习方法和使用技巧，在以后的沟通生活中为我们增添动力。英语更是一种情感的表达和朋友之间互通有无的方法。在当前的社会生活中，各国之间紧密的联系，更是让英语的地位越发的重要。假若想更加流畅的同外国人交流，了解国外的文化知识是必不可少的。在传统的英语教学中，教师比较注重对语法和词汇知识的讲解，稍微加重一些的也是对长难句子的讲解，没有真正的深入英语知识中，对国外文化知识的教学少之又少。笔者在结合现今英语教学实践的现状出发，结合现今英语教学上的重难点问题，对开展初中英语跨文化教学实践和研究做出以下充分的论证和探讨。
一、充分发掘文化知识，促进文化互动交流
初中英语教材中，很多都是跨文化的知识，内涵极其丰富，作为英语教师，要充分的发掘这部分知识，通过适当的加工，使之成为课堂教学的重要讲解内容。并且通过互动交流的方式，让学生更加深刻的记忆和了解。相比较传统的授课式、灌输式教育模式，新的教学方式更能吸引学生注意力，从而让学生们主动参与课堂教学。因此，教师要不断改进教学方式，更多的发挥学生主体地位，让学生主动参与课堂教学。
比如，在中学英语学习“shopping”这一节课时，教师要充分的发掘不同文化之间的差异，并通过对比来教学，更能够取得很好的教学效果。“购物”是这一节课的主体，主要涉及到的是如何通过简单的英语知识在商场购物时应当如何使用。众所周知，商场每次在过节日时或者有重大活动时，都会促销打折。就国内而言，更多的是看到打几折那就是多少，比如打三折，那么一百元的衣服你只需要付30元。但是国外的文化毕竟不同于国内，国外标注的30%off，具体是和国内的打三折相同吗？这就是因为文化差异的问题，我们所必须考虑的现实。
在本节课的教学实例中，通过现实生活中的真实例子作为基础，引出国外关于折扣信息上不同的差异，从而使得学生能够更加深刻的了解不同文化之间的差异。并且在此基础之上，引导学生理解掌握所学知识，实现不同文化之间的交流。
二、引导学生主动对比，深化文化理解度
中西方文化之间自古存在巨大的差异，因为所处环境的不同，这不仅仅表现在语言环境上，更多的还是在人文环境上，比如饮食差异、思维逻辑方式差异等等。所以开展文化对比教学，会使得教学更加的有意义。
例如，教师在讲授International Picnic一题时，教师通过积极的引导学生，主动对比中西方文化差异，本题的主要内容是Do you grow tired of having the same food every day？Would you like to enjoy food from all over the world？It’s delicious and not expensive.Come to Big Restaurant on Saturday from 11：30am. to 5：00pm.学生和教师都要紧密结合国外生活的实际来回答问题，并能够做到和我国文化进行对比，发现其中的不同。通过正确比较我们不难发现，英美等国家的生活差异以及回答问题的方式和我国是存在极大差异的。除此之外，通过对比的方式促使学生学习，也能够从一定程度上避免传统的灌输式教育模式再次引火重燃。新的教学方式更加突出学生主体地位，在通过对比性的学习，教师设计开放性的问题，引导学生主动回答，小组合作，也加强了同学之间的互助和团队合作能力。
通过这样的问题教学方式，教师运用对比式文化教学方法，增进学生互动交流的能力，并能够取得很好的教学效果。并且为了增强教学效能，教师也可以通过布置课后或者课前任务的形式，让学生有更加充足的时间主动去搜寻不同文化之間的知识点，从而在对比讨论中发现中西文化之间的差异。增深对所学知识的印象。
三、情景式教学，增强学习效果
教师要想让学生更加深刻的了解不同地域之间的文化知识，必要的体验是一定的，教师可以通过课堂上的教学，引导学生进入不同的环境。教师在备课制定教学计划是，设计一定的教学情境，真正的能够吸引学生学习，通过情境是教学的实践，让学生深入其中，更能够激发学生学习乐趣，不断激发学生积极探讨的能力。但是在这其中也要注重不同文化之间衔接的问题。
比如，教师在讲解英语试题Today there are already robots working in factories.Some can help to build cars， and they do simple jobs over and over again.Fewer people will do jobs in the future because they are boring，but robots will never get bored.透过本题，教师通过设计情景化的教学实践活动，从而取得优秀的教学效果。本题所要讲解的内容是“robots”，这是现今比较热门的话题，教师通过对比，让学生寻找中外对待机器人不同的看法，以及中外在机器人领域不同的发展，透过本题的介绍，让学生主动了解到，中外对待机器人不同的解决办法，教师也可以让学生充分发挥主观能动性，让学生在实践和小组合作学习中，充分表达自己的见解，对机器人如何在适应中国现状的基础上更好的发挥其应有的功能，同时充分表达对国外研究现状的分析，对如何让国外先进经验套用到中国机器人发展上表达一定的见解。
综上所述，在新课程改革，综合素质教育教学改革的背景下，教师更要注重对不同文化之间差异性教学模式的应用，从跨文化视角下，不断的优化教学方法，在教学中，教师还可以从从词汇训练、句式判断、应用文章教学方面不断的渗透跨文化知识，从而更好的培养学生对主动探讨跨文化学习的兴趣，充分发挥学生主体地位，还课堂于学生，进而不断提高学生在英语学习上的综合素养能力，更好的适应新课改的要求。
参考文献
[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.
[2]李淑琼.多元文化背景下初中英语教材研究[D].福建师范大学，2010.
[3]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.