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摘要：为了完成素质教育所赋予小学数学教育的任务，把握好数学教学与培养学生个性逻辑思维的能力，发挥教学功能，从而形成学生良好的个性品质，必须在总结成功经验的基础上，进一步将教学改革引向深入。
关键词：素质教育；逻辑思维；悬念 ；疑问
我国当前的教育形式和教育改革方针，就是提出了小学数学教育，要以素质教育为主，也就是说，教师教给学生的不仅仅是文化知识，而且要以培养有高素质，高水平的有用人才为目的，开展小学数学教育。而培养和加强学生的逻辑思维能力，是小学数学素质教育的重要任务之一。通过我们的教学活动，培养学生懂得用逻辑思维的方法，去发现和解决所遇到的数学问题。
为了完成素质教育所赋予小学数学教育的任务，把握好数学教学与培养学生个性逻辑思维的能力，发挥教学功能，从而形成学生良好的个性品质，必须在总结成功经验的基础上，进一步将教学改革引向深入。作为教师，任重而道远，应该从以下几方面进行：
一、培养数学兴趣，增强数学意识
我们教育的目的是为国家培养高素质人才，以便于能更好的适应社会主建设的要求，为我国的经济建设更快更好地发展，作出应有的奉献。小学阶段是人一生接受教育的开端，他们获取知识的多少的关键因素包括两个，即外因-------教师的教学；内因------学生的自我学习能力。在这一点上，学生的内因是学生获取知识的主要因素，而学生良好的自学能力，是靠学生的学习兴趣来维持的。所以，小学数学教学当中，作为数学教师，千方百计激发学生的学习兴趣，是小学数学教学取得成功的重要保障。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？
1、利用疑问，激发数学兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在小学数学教学中要教会学生质疑，学生在学习当中遇到疑问，自然就想解决疑问，因而就非常自然的诱发了学生学习数学的兴趣。激发出探索结果的兴趣，使学生处于积极主动的学习状态中。因为小学生的年龄与心理特点，是对任何陌生或者神秘的东西都感到稀奇，都有想要解开谜团的欲望，所以在教学当中就要充分利用学生的这一特点，总是利用各种各样的机会，制造悬念，设计疑问，以便于引起学生的兴趣，进而产生解决问题的兴趣。
2、对学生要积极地予以肯定和表扬。心理学证明，任何人都有希望被赞扬的和鼓励的愿望。小学生也不例外，他们比大人更愿意被表扬和鼓励，在被表扬和鼓励的心态下，会有更大的学习欲望，其目的就是愿意继续得到别人的肯定与鼓励。所以教师就充分利用小学生的这一心理特点，平时对学生多一些鼓励，少一些批评，长一双善于观察的眼睛，去发现学生的优点，并且及时的进行表扬，就一定会调动起学生的学习兴趣，其效果远远超过言辞苛刻的批评。批评学生时，教师因为批评学生而产生的不良情绪，会影响到自己的教学；被批评的学生就会因为受到批评而意志消沉，情绪低落，失去了学习数学的兴趣，甚至会对教师产生一种逆反或者仇视心理。出现了这样的结果，就与我们的教育目的大相径庭，背道而驰，是所有教育者都不愿意看到的结果。因此数学教师要充分利用好“多表扬，少批评”这一教学原则。
教育过程中，任何一个班集体都有一部分学生数学成绩不理想，对于这部分学生，教师要对他们一视同仁，消除他们的消极心态，重新树立起他们学习数学的兴趣和信心。这时候，除了适当降低对于他们的要求，还可以采用个别辅导，在精神上进行鼓励、在生活上要多关心，从而走进学生的内心。只有走进了学生的内心，才会取得学生的信任，学生也才会更愿意学习数学。
3、联系生活，增强数学意识。因为教育的目的是为社会主义建设培养更多的高素质有用人才，服务与社会主义建设。所以，小学阶段应该加强学生实际与理论的结合的思想意识，从而加强学生数学源于生活，服务于生活的观念。在培养学生这种意识的过程中，不应简单的进行理论教导，而是把数学知识借助生活实例，进行交互式的学习，就能使学生自己认识到数学在生活中的重要性，这样就增强了学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，引导数学思维
曾经有一位名人说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在数学教学过程中，不仅仅要使学生掌握数学知识，更重要的是教会学生学习的方法。也就是我们经常说的“授人以鱼，不如授人以渔”，因为一个人对知识的掌握是有限的，但是掌握了学习知识的方法，那么知识就会变成无限的，学生就会运用正切的学习方法，在以后的时间里，自己学习新知识，补充知识的不足，使知识得到更新。但是纵观我们原来很长久以来的数学教育，总是存在许多令人不满的弊端。
1、教师积极学习新的教学方法。新课改之后，新的教学理念，新的教学方法，层出不穷，因此，作为数学教师，要想提高自己教学能力，改善教学方法，学习别人新进的教学方法，不失为一种快速提高自己教学能力的捷径。可以通过多种途径，实现这一目标，比如网络，因为现代网络已经普及，信息量大到无限，可以随时随地通过电脑网络中的教学视频，教学文章，获得优良的教学资源。报纸杂志也是较好的途径，尤其是有关于教学方面的杂志，如《河北教育》，其中就有很多优秀的教学心得体会与教学论文。还可以多听其他优秀教师的示范课，也是很好的方法。
2、认真实践新的教育方法。实际教学过程中，往往是许多教师能积极学习新教法，但是在实际教学过程中，却不能认真的予以践行，说是一套，做事一套，使教学改革流于形式，落不到实处。因此，要想使新的教学形式发挥真正的效能，必须要广大教师从自身认真做起，以积极认真的态度，把教改工作贯彻落实。
总之，实行教育改革是我国教育体制必须进行的一项工作，作为数学教师非常有必要从自己做起，从工作实际做起，以认真、严肃地态度，积极学习新课改理论知识，掌握新课改要求，改变自己的落后教学理念，跟上时代的步伐，为培养更多的社会主义建设人才，做出更大的努力。
参考文献
[1] 朱智贤，林崇德.《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986.
[2] 林六十，等，《数学教育改革的现状与发展》，华中理工大学出版社，1997.
关键词：素质教育；逻辑思维；悬念 ；疑问
我国当前的教育形式和教育改革方针，就是提出了小学数学教育，要以素质教育为主，也就是说，教师教给学生的不仅仅是文化知识，而且要以培养有高素质，高水平的有用人才为目的，开展小学数学教育。而培养和加强学生的逻辑思维能力，是小学数学素质教育的重要任务之一。通过我们的教学活动，培养学生懂得用逻辑思维的方法，去发现和解决所遇到的数学问题。
为了完成素质教育所赋予小学数学教育的任务，把握好数学教学与培养学生个性逻辑思维的能力，发挥教学功能，从而形成学生良好的个性品质，必须在总结成功经验的基础上，进一步将教学改革引向深入。作为教师，任重而道远，应该从以下几方面进行：
一、培养数学兴趣，增强数学意识
我们教育的目的是为国家培养高素质人才，以便于能更好的适应社会主建设的要求，为我国的经济建设更快更好地发展，作出应有的奉献。小学阶段是人一生接受教育的开端，他们获取知识的多少的关键因素包括两个，即外因-------教师的教学；内因------学生的自我学习能力。在这一点上，学生的内因是学生获取知识的主要因素，而学生良好的自学能力，是靠学生的学习兴趣来维持的。所以，小学数学教学当中，作为数学教师，千方百计激发学生的学习兴趣，是小学数学教学取得成功的重要保障。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？
1、利用疑问，激发数学兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在小学数学教学中要教会学生质疑，学生在学习当中遇到疑问，自然就想解决疑问，因而就非常自然的诱发了学生学习数学的兴趣。激发出探索结果的兴趣，使学生处于积极主动的学习状态中。因为小学生的年龄与心理特点，是对任何陌生或者神秘的东西都感到稀奇，都有想要解开谜团的欲望，所以在教学当中就要充分利用学生的这一特点，总是利用各种各样的机会，制造悬念，设计疑问，以便于引起学生的兴趣，进而产生解决问题的兴趣。
2、对学生要积极地予以肯定和表扬。心理学证明，任何人都有希望被赞扬的和鼓励的愿望。小学生也不例外，他们比大人更愿意被表扬和鼓励，在被表扬和鼓励的心态下，会有更大的学习欲望，其目的就是愿意继续得到别人的肯定与鼓励。所以教师就充分利用小学生的这一心理特点，平时对学生多一些鼓励，少一些批评，长一双善于观察的眼睛，去发现学生的优点，并且及时的进行表扬，就一定会调动起学生的学习兴趣，其效果远远超过言辞苛刻的批评。批评学生时，教师因为批评学生而产生的不良情绪，会影响到自己的教学；被批评的学生就会因为受到批评而意志消沉，情绪低落，失去了学习数学的兴趣，甚至会对教师产生一种逆反或者仇视心理。出现了这样的结果，就与我们的教育目的大相径庭，背道而驰，是所有教育者都不愿意看到的结果。因此数学教师要充分利用好“多表扬，少批评”这一教学原则。
教育过程中，任何一个班集体都有一部分学生数学成绩不理想，对于这部分学生，教师要对他们一视同仁，消除他们的消极心态，重新树立起他们学习数学的兴趣和信心。这时候，除了适当降低对于他们的要求，还可以采用个别辅导，在精神上进行鼓励、在生活上要多关心，从而走进学生的内心。只有走进了学生的内心，才会取得学生的信任，学生也才会更愿意学习数学。
3、联系生活，增强数学意识。因为教育的目的是为社会主义建设培养更多的高素质有用人才，服务与社会主义建设。所以，小学阶段应该加强学生实际与理论的结合的思想意识，从而加强学生数学源于生活，服务于生活的观念。在培养学生这种意识的过程中，不应简单的进行理论教导，而是把数学知识借助生活实例，进行交互式的学习，就能使学生自己认识到数学在生活中的重要性，这样就增强了学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，引导数学思维
曾经有一位名人说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在数学教学过程中，不仅仅要使学生掌握数学知识，更重要的是教会学生学习的方法。也就是我们经常说的“授人以鱼，不如授人以渔”，因为一个人对知识的掌握是有限的，但是掌握了学习知识的方法，那么知识就会变成无限的，学生就会运用正切的学习方法，在以后的时间里，自己学习新知识，补充知识的不足，使知识得到更新。但是纵观我们原来很长久以来的数学教育，总是存在许多令人不满的弊端。
1、教师积极学习新的教学方法。新课改之后，新的教学理念，新的教学方法，层出不穷，因此，作为数学教师，要想提高自己教学能力，改善教学方法，学习别人新进的教学方法，不失为一种快速提高自己教学能力的捷径。可以通过多种途径，实现这一目标，比如网络，因为现代网络已经普及，信息量大到无限，可以随时随地通过电脑网络中的教学视频，教学文章，获得优良的教学资源。报纸杂志也是较好的途径，尤其是有关于教学方面的杂志，如《河北教育》，其中就有很多优秀的教学心得体会与教学论文。还可以多听其他优秀教师的示范课，也是很好的方法。
2、认真实践新的教育方法。实际教学过程中，往往是许多教师能积极学习新教法，但是在实际教学过程中，却不能认真的予以践行，说是一套，做事一套，使教学改革流于形式，落不到实处。因此，要想使新的教学形式发挥真正的效能，必须要广大教师从自身认真做起，以积极认真的态度，把教改工作贯彻落实。
总之，实行教育改革是我国教育体制必须进行的一项工作，作为数学教师非常有必要从自己做起，从工作实际做起，以认真、严肃地态度，积极学习新课改理论知识，掌握新课改要求，改变自己的落后教学理念，跟上时代的步伐，为培养更多的社会主义建设人才，做出更大的努力。
参考文献
[1] 朱智贤，林崇德.《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986.
[2] 林六十，等，《数学教育改革的现状与发展》，华中理工大学出版社，1997.