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【摘要】数码钢琴集体课是近几年来出现的新鲜事物，受到了绝大多数学校的青睐。学生规模的扩大以及有限的师资力量使得传统的一对一教学模式已不适合钢琴教学发展的需要，这也是数码钢琴集体课教学得到广泛推广的深层原因。在这些学校里，越来越多的学生开始通过数码钢琴集体课学习钢琴。通过几年的发展，数码钢琴集体课是否取得了预期的教学效果呢？笔者结合自己的教学实际对此谈几点体会，以求教同行。
【关键词】数码；钢琴；集体课；教学创新；实践
【中圖分类号】 J6241-4
【文献标识码】A
数码钢琴集体课是一种全新的教学形式，它不同于传统钢琴教学形式，是教育教学的又一创新。在一定程度上提升演奏技术和水平，将其应用在教学中能够充分激发学生的学习兴趣和参与性，也提升了教师的教学水平，提高了教学效率。接下来，笔者根据多年教学经验，就数码钢琴集体课教学创新与探索进行分析。
一、 数码钢琴集体课教学的现状
从目前学生学习钢琴的效果和教师教授钢琴的效度来看，数码钢琴集体课的教学还不尽如人意。数码钢琴集体课教学中存在的问题主要有：
（一） 教师层面：教学模式和教学方式尚未转变
目前，担任数码钢琴集体课的教师绝大多数都是在传统钢琴“一对一”教学模式下学习钢琴的，因此，他们学到的教学方法也是传统的“一对一”教学模式，这种模式显然不能完全满足集体课的教学需要。钢琴教师沿用传统钢琴教学模式，而对数码钢琴集体课这门新的课程还不够了解，对集体课教学的对象、目标、任务缺乏必要的研究。
（二） 学生层面：学习兴趣和学习态度差异很大
就目前而言，很多学生对数码钢琴集体课缺乏学习兴趣，对钢琴课的基础作用认识不足，认为学多了也没有什么用；在学习中期望一蹴而就，遇到困难时常常抱怨天赋不够、起步太晚、师资太差等等客观原因，没有意识到自己学习不够刻苦、学习态度不端正等等主观原因。
笔者认为数码钢琴集体课教学的进一步发展其关键不在“改”而在“建”，不在于“改革”教学模式而在于“构建”教学体系。整体来看学校数码钢琴集体课的开展尚处于一个没有评价标准、没有宏观指导的各自为阵的混乱局面，学校间发展水平参差不齐。
二、 数码钢琴集体课教学形式创新探索
数码钢琴集体课形式为：学生在音乐教室中佩戴耳机进行学习，当学生佩戴耳机后就会听到教师的教学知识讲解，与此同时通过屏幕看到教师演奏过程，另一方面，也有效做到了互不干扰的效果，学生进行自主练习时不会受到干扰，实现了教学形式的创新，这也是传统教学中所不能比拟的，并且无需较多的学费；教师在教学过程中也能够实时了解学生的学习状况，并且将耳机插在学生的钢琴内，能够听到学生的弹奏，以便有针对性的引导，又不会影响到其他学生，真正做到了教学形式的创新。
（一） 教学过程创新探索
数码钢琴教学具有系统性、完整性特点。因此，教师在教学前需要设计出具体的教学方案，突出重点以为教学做准备；教师在教学过程中注意理论知识、技能技巧的教学，凸显系统性特点。在教学中引导学生找到学习方法，使学生能够通过掌握的知识应用在新知识中，达到学以致用的效果。在数码钢琴集体课中，教学的创新使得学生具有较高的学习兴趣和热情，提高了教学效率。
（二） 作业创新探索
数码钢琴课由于是集体形式，因此学生较多，而作业是学生学习情况、教师教学效率的体现，如果教师作业形式不一，那么就会造成学生学习水平参差不齐，不利于教师开展教学。因此，教师在教学前就需要布置作业，使得学生在不断演奏练习中能够以最快的状态投入练习作业中，进而提升教学效果。反之，教师如果没有及时告知作业，学生在练习作业过程中就会出现这样或那样的错误，给教师教学带来不便。
三、 数码钢琴教学创新实践方法
（一） 情境教学，让学生主动融入学习中
笔者认为：在教学方法创新上，情境教学就是一种有效的教学新方法，极大的吸引了学生的注意力和参与性，打破了传统教学中枯燥、无味的教学氛围；在教学前，教师可以设计相应的教学氛围或是提出问题，引发学生思考，充分挖掘学生学习兴趣。情境教学中教师可以和学生进行相互欣赏学习，使之能够及时认识到自身存在的不足以及时改正，实现学生学习能力的提升，让学生在快乐、轻松的氛围下掌握钢琴演奏知识和技能。
（二） 引导先进技术教学
数码钢琴教学中教师可以引用一些先进技术，例如：多媒体教学，将抽象的理论知识转化为形象生动的影音视频内容，教师能够及时掌握最新音乐教学内容，使学生学习能够接受最新的教学知识，让学生感受到真正的音乐盛宴，产生视觉和听觉上的震撼。比如：数码钢琴视频播放和控制台，学生借助电视视频清晰的看到教师演奏过程，进而提高自身演奏技能；反之，教师也能够通过控制台看见学生学习状态，可以及时作出指导，节省教学时间。
（三） 教师自身教学水平的提升和人才培养
学校需要增加教学投入，为教师教学提供前提条件，从教师水平和教学技术上入手。只有教师得到水平的提升才能在教学中有效的引导学生练习，使教学更为系统化、规范化。另一方面，引进先进的教学设备，使教师教学水平得到充分的发挥，为学生练习提供便利，同时也有助于人才的培养。因此，学校需要加大数码集体课教学的重视，定期对教师进行培训，举行专家讲座等活动，提升整体教学水平。
四、 结语
总之，就是要在教学中避免将数码钢琴集体课仅仅当做钢琴弹奏技巧课，要运用多种教学资源和教学方法让学生从中感到学习的快乐和音乐的魅力。数码钢琴对音乐教学和学生学习具有一定的帮助性作用，教师能够根据学生的差异性而进行有针对性的指导，并且集体教学形式为学生提供了充足的交流机会，相互帮助共同提高演奏技能，有利于学生全面发展。
参考文献
[1]郭静.数码钢琴集体课教学创新模式探索[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]苏晨琦.高师数码钢琴集体课教学创新模式探析[J].边疆经济与文化，2012（5）.
[3]钟兆茵.论数码钢琴集体课教学方法的创新[J].中国科教创新导刊，2010（16）.
【关键词】数码；钢琴；集体课；教学创新；实践
【中圖分类号】 J6241-4
【文献标识码】A
数码钢琴集体课是一种全新的教学形式，它不同于传统钢琴教学形式，是教育教学的又一创新。在一定程度上提升演奏技术和水平，将其应用在教学中能够充分激发学生的学习兴趣和参与性，也提升了教师的教学水平，提高了教学效率。接下来，笔者根据多年教学经验，就数码钢琴集体课教学创新与探索进行分析。
一、 数码钢琴集体课教学的现状
从目前学生学习钢琴的效果和教师教授钢琴的效度来看，数码钢琴集体课的教学还不尽如人意。数码钢琴集体课教学中存在的问题主要有：
（一） 教师层面：教学模式和教学方式尚未转变
目前，担任数码钢琴集体课的教师绝大多数都是在传统钢琴“一对一”教学模式下学习钢琴的，因此，他们学到的教学方法也是传统的“一对一”教学模式，这种模式显然不能完全满足集体课的教学需要。钢琴教师沿用传统钢琴教学模式，而对数码钢琴集体课这门新的课程还不够了解，对集体课教学的对象、目标、任务缺乏必要的研究。
（二） 学生层面：学习兴趣和学习态度差异很大
就目前而言，很多学生对数码钢琴集体课缺乏学习兴趣，对钢琴课的基础作用认识不足，认为学多了也没有什么用；在学习中期望一蹴而就，遇到困难时常常抱怨天赋不够、起步太晚、师资太差等等客观原因，没有意识到自己学习不够刻苦、学习态度不端正等等主观原因。
笔者认为数码钢琴集体课教学的进一步发展其关键不在“改”而在“建”，不在于“改革”教学模式而在于“构建”教学体系。整体来看学校数码钢琴集体课的开展尚处于一个没有评价标准、没有宏观指导的各自为阵的混乱局面，学校间发展水平参差不齐。
二、 数码钢琴集体课教学形式创新探索
数码钢琴集体课形式为：学生在音乐教室中佩戴耳机进行学习，当学生佩戴耳机后就会听到教师的教学知识讲解，与此同时通过屏幕看到教师演奏过程，另一方面，也有效做到了互不干扰的效果，学生进行自主练习时不会受到干扰，实现了教学形式的创新，这也是传统教学中所不能比拟的，并且无需较多的学费；教师在教学过程中也能够实时了解学生的学习状况，并且将耳机插在学生的钢琴内，能够听到学生的弹奏，以便有针对性的引导，又不会影响到其他学生，真正做到了教学形式的创新。
（一） 教学过程创新探索
数码钢琴教学具有系统性、完整性特点。因此，教师在教学前需要设计出具体的教学方案，突出重点以为教学做准备；教师在教学过程中注意理论知识、技能技巧的教学，凸显系统性特点。在教学中引导学生找到学习方法，使学生能够通过掌握的知识应用在新知识中，达到学以致用的效果。在数码钢琴集体课中，教学的创新使得学生具有较高的学习兴趣和热情，提高了教学效率。
（二） 作业创新探索
数码钢琴课由于是集体形式，因此学生较多，而作业是学生学习情况、教师教学效率的体现，如果教师作业形式不一，那么就会造成学生学习水平参差不齐，不利于教师开展教学。因此，教师在教学前就需要布置作业，使得学生在不断演奏练习中能够以最快的状态投入练习作业中，进而提升教学效果。反之，教师如果没有及时告知作业，学生在练习作业过程中就会出现这样或那样的错误，给教师教学带来不便。
三、 数码钢琴教学创新实践方法
（一） 情境教学，让学生主动融入学习中
笔者认为：在教学方法创新上，情境教学就是一种有效的教学新方法，极大的吸引了学生的注意力和参与性，打破了传统教学中枯燥、无味的教学氛围；在教学前，教师可以设计相应的教学氛围或是提出问题，引发学生思考，充分挖掘学生学习兴趣。情境教学中教师可以和学生进行相互欣赏学习，使之能够及时认识到自身存在的不足以及时改正，实现学生学习能力的提升，让学生在快乐、轻松的氛围下掌握钢琴演奏知识和技能。
（二） 引导先进技术教学
数码钢琴教学中教师可以引用一些先进技术，例如：多媒体教学，将抽象的理论知识转化为形象生动的影音视频内容，教师能够及时掌握最新音乐教学内容，使学生学习能够接受最新的教学知识，让学生感受到真正的音乐盛宴，产生视觉和听觉上的震撼。比如：数码钢琴视频播放和控制台，学生借助电视视频清晰的看到教师演奏过程，进而提高自身演奏技能；反之，教师也能够通过控制台看见学生学习状态，可以及时作出指导，节省教学时间。
（三） 教师自身教学水平的提升和人才培养
学校需要增加教学投入，为教师教学提供前提条件，从教师水平和教学技术上入手。只有教师得到水平的提升才能在教学中有效的引导学生练习，使教学更为系统化、规范化。另一方面，引进先进的教学设备，使教师教学水平得到充分的发挥，为学生练习提供便利，同时也有助于人才的培养。因此，学校需要加大数码集体课教学的重视，定期对教师进行培训，举行专家讲座等活动，提升整体教学水平。
四、 结语
总之，就是要在教学中避免将数码钢琴集体课仅仅当做钢琴弹奏技巧课，要运用多种教学资源和教学方法让学生从中感到学习的快乐和音乐的魅力。数码钢琴对音乐教学和学生学习具有一定的帮助性作用，教师能够根据学生的差异性而进行有针对性的指导，并且集体教学形式为学生提供了充足的交流机会，相互帮助共同提高演奏技能，有利于学生全面发展。
参考文献
[1]郭静.数码钢琴集体课教学创新模式探索[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]苏晨琦.高师数码钢琴集体课教学创新模式探析[J].边疆经济与文化，2012（5）.
[3]钟兆茵.论数码钢琴集体课教学方法的创新[J].中国科教创新导刊，2010（16）.