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摘要：随着新一轮科技革命和产业变革，各种颠覆性、原创性、交叉融合性创新技术涌出，对计算机专业人才数量和规格提出了更高要求，系统维护专业将从专业方向、课程设置、培养方案、授课方法、校企合作等方面進行优化，适应计算机新产业、新业态、新模式，结合计算机系实际情况，进行合理的优化，培养高端技术技能人才。
关键词：计算机系统维护;专业优化;培养方案
高等职业教育强调“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展的道路”，为了适应计算机技术发展需要，为了提高高等院校教学质量，培养符合计算机专业需求的高素质人才，优化计算机系统维护专业势在必行。以现有计算机维护专业为研究对象，结合计算机技术趋势或结合计算机现有高新技术，将计算机系统维护专业进行多学科和多领域拓展。
一、优化专业
计算机专业是一门融合多学科的综合性技术专业，包括：计算机维护、计算机网络、物联网、大数据、人工智能等专业。系统维护专业需要从单一计算机系统学科，拓展到全系统方向，拓展后专业包括高新计算机电子技术、网络系统、Linux系统、服务器机群、IT系统等方向的维护。从计算机基础技术学科拓展到高技术方向，如对大数据、物联网、人工智能的维护，从计算机广度和高度优化专业设置，促进系统维护计算机领域全学科发展，深化教学改革，提高教学质量。
二、课程设置
课程设置随着专业方向定位的优化做出相应的改动，找准计算机系统维护多学科领域的重点课程和必要课程，每门课程的设置要符合计算机发展趋势，还要符合计算机高新技术产业升级，同时设置课程符合职业发展要求。注重以学生为中心，实现理论与实践一体化，注重动手能力培养，这就要求建设以工作环境为依托的实训室，校内校外实训基地，培养学生的实操能力。优化计算机低端产业课程，优化计算机就业前景暗淡和狭窄课程。
三、培养方案
随着大数据、人工智能、互联网加速发展，掌握新型技术迫在眉睫，培养一批懂知识，会计算机维护的职业技术人才，紧紧围绕培养具有责任心和社会责任感，具有知识结构完备，计算机专业能力突出和其他组织管理能力的人才，抓住经济全面发展，产业升级，结合计算机工程系实际，加快人才培养方案建设，实现教育教学优质发展。
产业升级，产业转移对设备、系统应用提高了要求，对设备、系统维护也提高了要求，高新设备、系统又是一个结合多学科知识的产品，涉及到网络、通信、云计算、大数据、电子、机械制造等知识，对维护专业提出了更新、更高的要求，结合现有的课程，加快优化，走出去，请进来，实现专业与前沿技术无缝对接。
加快系统维护现代教育体系建设，优化培养方案，培养具有计算机多学科、多领域专业知识，能够针对计算机系统工程问题进行分析、解决、总结、再实施等能力，具备自我学习探究能力，解决计算机多领域维护问题。
四、授课方法
建设特色专业，突出高技术水平，多学科多领域。教学模式上注重实践教学，实现校内实训、校外实训、企业实践等，采用校内与校外实训方式教学，模拟、接触实际工作环境，运用企业工程师与教师双导师模式，积极探索和构建与实践教学相融合的培养系统。教学方法上依据不同的教学内容，授课时使用“启发式教学”、“情景模拟教学”、“任务驱动教学”、“案例分析教学”等教学方法，形成一整套科学的理论与实践教学体系，提高学习积极性，提高教学效果。同时也可以院校组织学生以赛促学，以赛带练，拓展学生横向纵向专业认识，增强学生的创新创业能力。
五、校企合作
依据建设高新技术专业，服务区域经济，建设成较高水平专业，主动承担区域科学研究，带动区域发展。实现科研教师走得出去，企业工程师进得来，共同研究讨论区域专业发展。注重以工学结合、产学结合的培养方式，积极推进校企合作，提高专业建设，形成系统产业升级需求的高新技术的人才培养方案，形成可持续发展的培养模式，积极筹建高质量高标准的校内专业实训室。把企业课堂搬到教室来，无缝对接，实现企业项目教学。组织学生或派驻学生考察、学习、企业实践的模式，提升学生专业广度和深度的认识。以产业转移及产业升级发展区域经济，建设计算机系统维护专业，协同做好横向课题研究。
六、结语
计算机是一门发展变化较快的学科，同时也是综合多门专业的学科。实践教学在计算机专业人才培养过程中的作用是不容置疑的，是动手实践较强的学科。随着技术的进步，科学的发展。计算机系统维护专业技术也在飞速发展，这就对维护专业定位、课程等提出更高的要求，我们不断研究探讨系统维护专业如何适应大数据、人工智能、云计算、物联网等高新技术的发展。然而这是一项巨大的工程，但一直在长期稳健前进，为培养掌握高新技术的技术技能人才，也一直在各个方面进行调整和优化。
参考文献：
[1]马家龙.计算机组装与维修技术[M].北京：清华大学出版社，2017（2版）.
[2]刘淑华.计算机系统维护专业的实践教学改革的探索[J].成功教育，2013.
[3]丁宇辰，屠立忠，于雷.计算机专业实践教学体系探索[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005（04）.
[4]吴平，王莲芝，田立军，朱虹.计算机专业实践教学体系初探[J].中国大学教学，2007（08）.
作者简介：雷福宝（1985），男，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术。
关键词：计算机系统维护;专业优化;培养方案
高等职业教育强调“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展的道路”，为了适应计算机技术发展需要，为了提高高等院校教学质量，培养符合计算机专业需求的高素质人才，优化计算机系统维护专业势在必行。以现有计算机维护专业为研究对象，结合计算机技术趋势或结合计算机现有高新技术，将计算机系统维护专业进行多学科和多领域拓展。
一、优化专业
计算机专业是一门融合多学科的综合性技术专业，包括：计算机维护、计算机网络、物联网、大数据、人工智能等专业。系统维护专业需要从单一计算机系统学科，拓展到全系统方向，拓展后专业包括高新计算机电子技术、网络系统、Linux系统、服务器机群、IT系统等方向的维护。从计算机基础技术学科拓展到高技术方向，如对大数据、物联网、人工智能的维护，从计算机广度和高度优化专业设置，促进系统维护计算机领域全学科发展，深化教学改革，提高教学质量。
二、课程设置
课程设置随着专业方向定位的优化做出相应的改动，找准计算机系统维护多学科领域的重点课程和必要课程，每门课程的设置要符合计算机发展趋势，还要符合计算机高新技术产业升级，同时设置课程符合职业发展要求。注重以学生为中心，实现理论与实践一体化，注重动手能力培养，这就要求建设以工作环境为依托的实训室，校内校外实训基地，培养学生的实操能力。优化计算机低端产业课程，优化计算机就业前景暗淡和狭窄课程。
三、培养方案
随着大数据、人工智能、互联网加速发展，掌握新型技术迫在眉睫，培养一批懂知识，会计算机维护的职业技术人才，紧紧围绕培养具有责任心和社会责任感，具有知识结构完备，计算机专业能力突出和其他组织管理能力的人才，抓住经济全面发展，产业升级，结合计算机工程系实际，加快人才培养方案建设，实现教育教学优质发展。
产业升级，产业转移对设备、系统应用提高了要求，对设备、系统维护也提高了要求，高新设备、系统又是一个结合多学科知识的产品，涉及到网络、通信、云计算、大数据、电子、机械制造等知识，对维护专业提出了更新、更高的要求，结合现有的课程，加快优化，走出去，请进来，实现专业与前沿技术无缝对接。
加快系统维护现代教育体系建设，优化培养方案，培养具有计算机多学科、多领域专业知识，能够针对计算机系统工程问题进行分析、解决、总结、再实施等能力，具备自我学习探究能力，解决计算机多领域维护问题。
四、授课方法
建设特色专业，突出高技术水平，多学科多领域。教学模式上注重实践教学，实现校内实训、校外实训、企业实践等，采用校内与校外实训方式教学，模拟、接触实际工作环境，运用企业工程师与教师双导师模式，积极探索和构建与实践教学相融合的培养系统。教学方法上依据不同的教学内容，授课时使用“启发式教学”、“情景模拟教学”、“任务驱动教学”、“案例分析教学”等教学方法，形成一整套科学的理论与实践教学体系，提高学习积极性，提高教学效果。同时也可以院校组织学生以赛促学，以赛带练，拓展学生横向纵向专业认识，增强学生的创新创业能力。
五、校企合作
依据建设高新技术专业，服务区域经济，建设成较高水平专业，主动承担区域科学研究，带动区域发展。实现科研教师走得出去，企业工程师进得来，共同研究讨论区域专业发展。注重以工学结合、产学结合的培养方式，积极推进校企合作，提高专业建设，形成系统产业升级需求的高新技术的人才培养方案，形成可持续发展的培养模式，积极筹建高质量高标准的校内专业实训室。把企业课堂搬到教室来，无缝对接，实现企业项目教学。组织学生或派驻学生考察、学习、企业实践的模式，提升学生专业广度和深度的认识。以产业转移及产业升级发展区域经济，建设计算机系统维护专业，协同做好横向课题研究。
六、结语
计算机是一门发展变化较快的学科，同时也是综合多门专业的学科。实践教学在计算机专业人才培养过程中的作用是不容置疑的，是动手实践较强的学科。随着技术的进步，科学的发展。计算机系统维护专业技术也在飞速发展，这就对维护专业定位、课程等提出更高的要求，我们不断研究探讨系统维护专业如何适应大数据、人工智能、云计算、物联网等高新技术的发展。然而这是一项巨大的工程，但一直在长期稳健前进，为培养掌握高新技术的技术技能人才，也一直在各个方面进行调整和优化。
参考文献：
[1]马家龙.计算机组装与维修技术[M].北京：清华大学出版社，2017（2版）.
[2]刘淑华.计算机系统维护专业的实践教学改革的探索[J].成功教育，2013.
[3]丁宇辰，屠立忠，于雷.计算机专业实践教学体系探索[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005（04）.
[4]吴平，王莲芝，田立军，朱虹.计算机专业实践教学体系初探[J].中国大学教学，2007（08）.
作者简介：雷福宝（1985），男，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术。