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摘 要：案例教学法作为一项重要的教学方式，在初中道德与法治教学中发挥至关重要的作用。因此，在初中道德与法治中考复习过程中，应采取科学、合理的措施，加强案例教学法的应用，以此提升初中道德与法治复习质量。
关键词：初中道德与法治;案例教学法;复习应用
随着网络技术的迅速发展，各种资源信息量大、更新速度快、良莠不齐的特点越来越明显，影响学生树立正确的价值观。教师在复习教学过程中，利用网络信息技术穿插一些生动有趣、富有时代特色的案例，弥补道德与法治课的短板，使学生乐思、乐学，既培养学生分析、解决问题的能力及创新能力，又体现了新时代教育发展的要求。
1 在初中道德与法治复习过程中实施案例教学法的重要意义
在初中道德与法治复习过程中，要在理论知识的基础上培养学生的独立思考能力以及实践能力。案例教学法可以从学生的生活实际出发，结合学生的兴趣爱好，选择合适的案例，并在案例中融入理论知识，学生通过案例复习，获得相应的知识，提高学生的思考能力以及实践能力。同时，案例教学法的实施，可以将抽象的理论知识直观化，更易于学生理解，并且能够增加师生以及生生之间的有效互动，复习过程中通过课堂教学更加的生动、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提升学生的复习效果，促进学生的全面发展。
2 将案例教学法运用在初中道德与法治中考复习中应用
2.1结合生活，提升实践能力
在初中道德与法治复习教学中，引导学生学习相应知识点，对学生在实际生活中是有重要导意义的，通过运用所学知识能够更好地解决生活中的问题，对于学生良好发展有极大帮助。因此在初中道德与法治教学中，不要只局限在课堂中，也要回归实际生活，以现实生活角度来该分析问题，从而对学生实践能力的提升能够有着极大帮助。因此教师在设计案例复习教学活动中，也要注重以生活角度来设计，针对教学内容、学生实际情况等，合理的选用案例，由此能够进一步提升整体教学效果。
例如，在开展《服务社会》一课中，教师应让学生在生活中收集相关服务社会、奉献社会的人或事，也可以引导学生参加到公益活动当中，让学生在亲身体验中更好地体会服务社会的重要性。在课题上，教师可以把学生所收集的案例、亲身体验等设计成教学案例，并引导学生参与到共同讨论活动中，并该分析服务于社会的重要性，为什么要服务社会？由此让学生能够形成良好的服务意识，由此能够为初中生未来良好发展提供保障。
2.2深度解读，提升学生人文素养
案例教学法的实施，能够将抽象的知识表现的直观、生动，加强学生对知识的理解，提升学生人文素养。学生在学习案例时，不能停留在表面，应加强对案例深度解读，不仅获得相关的理论知识，还要学习人文精神，以此提升学生综合素质。例如，在学习《诚实守信》这一课时，教师借鉴历史故事作为本课的一个案例，讲述的是孔子学生曾子的故事。一天，曾子的妻子要上街，他的儿子哭闹想要跟去，曾子的妻子为了哄他不要跟去，就说“回来给你杀猪炖肉”，妻子上街回来后，曾子正准备磨刀杀猪，妻子赶忙阻止说“我是哄他的，你怎么真要杀”，曾子认真地说“我们的言行对孩子具有重要影响，一定要说话算数，孩子才能听我们的话”。最后，曾子果真把猪杀了。教师为学生讲述案例后，讓学生思考问题“案例中反映了哪些知识点？”学生和老师通过对案例的共同，学习了有关诚实守信的相关知识点，明确了诚实守信是中国民族传统美德，是公民个人价值准则，之后教师又提出问题“你们在生活中应该怎么做？应该学习曾子的什么品质？”要求学生进一步解读案例，引导学生学习曾子的诚实守信品质，树立诚信意识。
2.3进行科学化的案例呈现
在现代信息技术条件下，教师把精选的案例设计以多媒体的形式展示给学生，使学生有身临其境的感觉，能够吸引学生的注意力。比如，讲授八年级“自由平等的追求”时，教师在情境导入时用多媒体呈现案例：八年级学生田某经常迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学，完不完成作业是我的自由。”当呈现到此处就暂停播放视频，设计问题让学生讨论田某说的这句话，使学生在讨论的过程中初步认识对自由这一价值取向的误区。教师继续呈现，田某抽烟喝酒，强行向同学索要财物，教师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由”看完视频之后，学生根据讨论第一句话的想法，接着讨论田某的第二句话，让学生的认识有了从量到质的升华。适合学生特点的案例呈现，有助于教学活动取得事半功倍的效果。
2.4巧妙设计，多元化形式呈现案例
初中道德与法治教学复习中的案例呈现，对吸引学生注意力，提高案例教学法的实施效果具有重要作用。案例的呈现可以是图片的形式、视频形式以及故事讲述形式，不同的呈现形式，能够给学生不同体验，以此加强案例教学法实施的生动性以及趣味性，使得学生在轻松、愉快的氛围下进行学习。例如，在学习《法不可违》这一课时，教师利用多媒体，以视频的方式为学生播放案例，视频中名叫小秦的人，欺负邻居小孩、吸毒、抢钱以及酒驾，最后受到了法律制裁。学生观看之后，教师让学生思考视频中小秦的哪些行为是违法的以及违反法律的后果？让学生充分意识到遵纪守法的重要性，强化法不可违的思想意识。又如，在学习《网络改变世界》时，教师利用多媒体为学生展示两幅图片，一张图片是一名学生利用网络解题，另一张图片是一个人用网络进行购物。然后，让学生思考网络给我们日常生活带来了哪些改变？从这两张图片可以让学生充分了解到利用网络可以学习，而且足不出户，就可以买到东西，充分感受到了网络给我们日常生活带来的变化。
结语
合理开展案例复习活动，是提升初中道德与法治教学水平的关键，也能让学生更加清晰明确的掌握和理解所学知识，真正为学生学习水平以及道德素质的提升奠定坚实基础，也能为提升初中道德与法治教学质量奠定有利保障。
参考文献
[1]俞雷.初中政治教学中案例教学法的运用[J].科学大众，2017，（08）：35+220.
[2]纪媛媛.在初中政治教学中案例教学法的运用探微[J].新课程，2016，（03）：156.
[3]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015，（10）：54.
关键词：初中道德与法治;案例教学法;复习应用
随着网络技术的迅速发展，各种资源信息量大、更新速度快、良莠不齐的特点越来越明显，影响学生树立正确的价值观。教师在复习教学过程中，利用网络信息技术穿插一些生动有趣、富有时代特色的案例，弥补道德与法治课的短板，使学生乐思、乐学，既培养学生分析、解决问题的能力及创新能力，又体现了新时代教育发展的要求。
1 在初中道德与法治复习过程中实施案例教学法的重要意义
在初中道德与法治复习过程中，要在理论知识的基础上培养学生的独立思考能力以及实践能力。案例教学法可以从学生的生活实际出发，结合学生的兴趣爱好，选择合适的案例，并在案例中融入理论知识，学生通过案例复习，获得相应的知识，提高学生的思考能力以及实践能力。同时，案例教学法的实施，可以将抽象的理论知识直观化，更易于学生理解，并且能够增加师生以及生生之间的有效互动，复习过程中通过课堂教学更加的生动、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提升学生的复习效果，促进学生的全面发展。
2 将案例教学法运用在初中道德与法治中考复习中应用
2.1结合生活，提升实践能力
在初中道德与法治复习教学中，引导学生学习相应知识点，对学生在实际生活中是有重要导意义的，通过运用所学知识能够更好地解决生活中的问题，对于学生良好发展有极大帮助。因此在初中道德与法治教学中，不要只局限在课堂中，也要回归实际生活，以现实生活角度来该分析问题，从而对学生实践能力的提升能够有着极大帮助。因此教师在设计案例复习教学活动中，也要注重以生活角度来设计，针对教学内容、学生实际情况等，合理的选用案例，由此能够进一步提升整体教学效果。
例如，在开展《服务社会》一课中，教师应让学生在生活中收集相关服务社会、奉献社会的人或事，也可以引导学生参加到公益活动当中，让学生在亲身体验中更好地体会服务社会的重要性。在课题上，教师可以把学生所收集的案例、亲身体验等设计成教学案例，并引导学生参与到共同讨论活动中，并该分析服务于社会的重要性，为什么要服务社会？由此让学生能够形成良好的服务意识，由此能够为初中生未来良好发展提供保障。
2.2深度解读，提升学生人文素养
案例教学法的实施，能够将抽象的知识表现的直观、生动，加强学生对知识的理解，提升学生人文素养。学生在学习案例时，不能停留在表面，应加强对案例深度解读，不仅获得相关的理论知识，还要学习人文精神，以此提升学生综合素质。例如，在学习《诚实守信》这一课时，教师借鉴历史故事作为本课的一个案例，讲述的是孔子学生曾子的故事。一天，曾子的妻子要上街，他的儿子哭闹想要跟去，曾子的妻子为了哄他不要跟去，就说“回来给你杀猪炖肉”，妻子上街回来后，曾子正准备磨刀杀猪，妻子赶忙阻止说“我是哄他的，你怎么真要杀”，曾子认真地说“我们的言行对孩子具有重要影响，一定要说话算数，孩子才能听我们的话”。最后，曾子果真把猪杀了。教师为学生讲述案例后，讓学生思考问题“案例中反映了哪些知识点？”学生和老师通过对案例的共同，学习了有关诚实守信的相关知识点，明确了诚实守信是中国民族传统美德，是公民个人价值准则，之后教师又提出问题“你们在生活中应该怎么做？应该学习曾子的什么品质？”要求学生进一步解读案例，引导学生学习曾子的诚实守信品质，树立诚信意识。
2.3进行科学化的案例呈现
在现代信息技术条件下，教师把精选的案例设计以多媒体的形式展示给学生，使学生有身临其境的感觉，能够吸引学生的注意力。比如，讲授八年级“自由平等的追求”时，教师在情境导入时用多媒体呈现案例：八年级学生田某经常迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学，完不完成作业是我的自由。”当呈现到此处就暂停播放视频，设计问题让学生讨论田某说的这句话，使学生在讨论的过程中初步认识对自由这一价值取向的误区。教师继续呈现，田某抽烟喝酒，强行向同学索要财物，教师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由”看完视频之后，学生根据讨论第一句话的想法，接着讨论田某的第二句话，让学生的认识有了从量到质的升华。适合学生特点的案例呈现，有助于教学活动取得事半功倍的效果。
2.4巧妙设计，多元化形式呈现案例
初中道德与法治教学复习中的案例呈现，对吸引学生注意力，提高案例教学法的实施效果具有重要作用。案例的呈现可以是图片的形式、视频形式以及故事讲述形式，不同的呈现形式，能够给学生不同体验，以此加强案例教学法实施的生动性以及趣味性，使得学生在轻松、愉快的氛围下进行学习。例如，在学习《法不可违》这一课时，教师利用多媒体，以视频的方式为学生播放案例，视频中名叫小秦的人，欺负邻居小孩、吸毒、抢钱以及酒驾，最后受到了法律制裁。学生观看之后，教师让学生思考视频中小秦的哪些行为是违法的以及违反法律的后果？让学生充分意识到遵纪守法的重要性，强化法不可违的思想意识。又如，在学习《网络改变世界》时，教师利用多媒体为学生展示两幅图片，一张图片是一名学生利用网络解题，另一张图片是一个人用网络进行购物。然后，让学生思考网络给我们日常生活带来了哪些改变？从这两张图片可以让学生充分了解到利用网络可以学习，而且足不出户，就可以买到东西，充分感受到了网络给我们日常生活带来的变化。
结语
合理开展案例复习活动，是提升初中道德与法治教学水平的关键，也能让学生更加清晰明确的掌握和理解所学知识，真正为学生学习水平以及道德素质的提升奠定坚实基础，也能为提升初中道德与法治教学质量奠定有利保障。
参考文献
[1]俞雷.初中政治教学中案例教学法的运用[J].科学大众，2017，（08）：35+220.
[2]纪媛媛.在初中政治教学中案例教学法的运用探微[J].新课程，2016，（03）：156.
[3]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015，（10）：54.