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摘 要实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节，也是开拓视野、理论联系实践，为大学生所喜爱和积极参与的教学方式。实践教学方法在实现思想政治理论课教育目标的过程中起着十分重要的作用。由于高校思想政治理论课教学的特殊性，实践教学的内容丰富、形式多样，因此，实践教学的开展就显得极其重要。
【关键词】高效；思想政治理论；实践教学
在我国，由于社会主义制度的性质的巨鼎，高校普遍开设的思想政治理论课，这不仅是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，更是高校培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。可是，众多高校多年来一直沿用老版教材，教授纯理论的知识，对于思想政治课的实践却不甚重视，造成现在很多高校毕业生的只知理论知识，而不懂在社会生活中运用理论指导实践，鉴于此，不少高校，例如北京大学、湘潭大学等从二十世纪起，就着手对思想政治理论可的实践教学进行创新和改革。只是，我们也发现，在现在的改革当中还存在很多问题，本文即简要分析高校思想政治理论课实践教学。
1 高校思想政治理论课实践教学的意义及作用
高校思想政治理论课是执政党执政理念的主旋律，涉及是上层建筑的意识形态领域，应该属于政治课，这是毋庸置疑的。但是高校政治理论课的教师不是承担一般的传道、解惑和授业职责。他传播的是执政党的指导思想，高扬的是马克思主义的伟大旗帜。在这旗帜下，每个人都是平等的。教师丝毫不具有天生的马克思主义面孔，或者是一副绝对真理在握的样子。师生之间应当进行平等的对话，做到以理服人，以情感人，以教师自身丰富的知识和社会阅历，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的共同语言。不论要教好这门课程，还是学生要学好这门课程，都需要明白他的意义及作用。首先，思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。这其中饱含信念定位、学理定位、态度定位、组织措施定位。其次，大学生的政治素质的提高是一项系统工程，思想政治理论课是其中的一个环节，其实学校的众多社团活动，暑期实践，党团组织，辅导员工作等，都对大学生的世界观、人生观和价值观转变起到了积极的作用，这其中包含：感悟的启迪、知识的传授、信念的确立、行动的引导等等。
2 高校思想政治理论课实践教学的现状及存在问题
高校思想政治理论课建设是高校意识形态工作的重要组成部分，是高校宣传思想工作的主渠道。然而，现在的课堂只是理论知识的宣扬，并没有将这些只是融入学生的社会生活，这主要是缺乏实践教学的原因。鉴于此，笔者对高校思想政治理论课实践教学的现状和存在问题进行了如下总结和分析。
一是教学经费得不到保障；
二是传统观念限制，无序化状态较为普遍；
三是众多高校都缺乏有效的考核、激励机制；
四是学生自身不重视。
3 高校思想政治理论课实践教学的创新与改革
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：要建设学生真心喜爱、终生受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这一要求有鲜明的现实性、针对性，对于全面深化思想政治理论课综合改革具有重要的指导意义。为了更好地贯彻落实这一方案，我们必须以高度的责任感和使命感，切实加强和改进思想政治理论课的建设。针对此，笔者结合对众多高校的考察和自身的实践经验，对高校思想政治理论课实践教学的创新与改革提出以下几点方法。
一是投入师资建设，建立一支高素质的教师队伍；
二是加强校企合作，建设良好的校內外实训基地；
三是设立专项资金，保证经费投入；
四是建立实践基地。
3.1 “遵循双基地”原则
“双基地”原则是指学校根据自身特点，在专业性与思想性统一的前提下，将思想性做为基础，把专业性作为依托，选择学校各个院系建立多年的、成熟的专业实习基地作为理论课实践教学基地。
3.2 遵循典型性的原则
典型性原则是指学校因地制宜地选择具有历史意义、现实意义与教育意义的历史事件、历史人物及近现代典型事件、著名人物的发生地、活动地等作为理论课实践教学基地，如革命传统教育基地、传统历史纪念地、爱国主义教育基地、著名人物纪念馆、伟人故居、烈士陵园、博物馆、社会主义新农村建设基地、改革开放前沿、工农业生产基地等。
3.3 在校园开展有意义的主题社团活动
大学里的社团活动广泛受到学生的欢迎与推崇，因为他们往往易于开展、丰富多彩而有意义，一直是高校参与人数最多的课外活动。它能照顾到大学生的内心需要与体验，能消除他们的逆反心理， 激发他们的参与热情，使他们在不知不觉中接受教育，达到“润物细无声”的效果
3.4 建立合理而有效的考核、激励机制。
对理论课实践教学的考核包括两个方面，即对学生的考核和对理论课教师的考核。对学生的考核主要由理论课教师根据学生在实践教学中的表现及学生提交的包含自我评价、小组评价、指导教师评价的《实践教学手册》、论文、调查报告等进行评定。对理论课教师的考核，应当记入教师业务档案，作为评优评先、职务聘任的依据之一。
另外，要建立和实行—套行之有效的理论课实践教学激励机制，这样不但可以评价实践教学的得失，提出下一步改进的措施，而且能够起到典型示范的作用。
4 结语
总而言之，只有对高校思想政治理论课实践教学体系的创新和改革，才能让学生能够适应社会的不断变化，才能使学校的专业水平得到进一步提高。
参考文献
[1]黄蓉生，白显良.关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考[J].学校党建与思想教育，2009（02）.
[2]蒋平.创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求[J].高教论坛，2015（11）.
[3]金丽馥.思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视[J].中国高等教育，2015（22）.
[4]刘吕红，申圣超，张珊珊.高校思想政治理论课学生评教工作现状及其对策研究——以四川大学调查问卷分析为释例[J].教育教学论坛，2016（01）.
[5]张正光.中央16号文件颁布以来高校思想政治理论课建设举措、成效及经验[J]. 思想理论教育，2016（02）.
作者单位
南阳医学高等专科学校 河南省南阳市 473000
【关键词】高效；思想政治理论；实践教学
在我国，由于社会主义制度的性质的巨鼎，高校普遍开设的思想政治理论课，这不仅是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，更是高校培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。可是，众多高校多年来一直沿用老版教材，教授纯理论的知识，对于思想政治课的实践却不甚重视，造成现在很多高校毕业生的只知理论知识，而不懂在社会生活中运用理论指导实践，鉴于此，不少高校，例如北京大学、湘潭大学等从二十世纪起，就着手对思想政治理论可的实践教学进行创新和改革。只是，我们也发现，在现在的改革当中还存在很多问题，本文即简要分析高校思想政治理论课实践教学。
1 高校思想政治理论课实践教学的意义及作用
高校思想政治理论课是执政党执政理念的主旋律，涉及是上层建筑的意识形态领域，应该属于政治课，这是毋庸置疑的。但是高校政治理论课的教师不是承担一般的传道、解惑和授业职责。他传播的是执政党的指导思想，高扬的是马克思主义的伟大旗帜。在这旗帜下，每个人都是平等的。教师丝毫不具有天生的马克思主义面孔，或者是一副绝对真理在握的样子。师生之间应当进行平等的对话，做到以理服人，以情感人，以教师自身丰富的知识和社会阅历，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的共同语言。不论要教好这门课程，还是学生要学好这门课程，都需要明白他的意义及作用。首先，思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。这其中饱含信念定位、学理定位、态度定位、组织措施定位。其次，大学生的政治素质的提高是一项系统工程，思想政治理论课是其中的一个环节，其实学校的众多社团活动，暑期实践，党团组织，辅导员工作等，都对大学生的世界观、人生观和价值观转变起到了积极的作用，这其中包含：感悟的启迪、知识的传授、信念的确立、行动的引导等等。
2 高校思想政治理论课实践教学的现状及存在问题
高校思想政治理论课建设是高校意识形态工作的重要组成部分，是高校宣传思想工作的主渠道。然而，现在的课堂只是理论知识的宣扬，并没有将这些只是融入学生的社会生活，这主要是缺乏实践教学的原因。鉴于此，笔者对高校思想政治理论课实践教学的现状和存在问题进行了如下总结和分析。
一是教学经费得不到保障；
二是传统观念限制，无序化状态较为普遍；
三是众多高校都缺乏有效的考核、激励机制；
四是学生自身不重视。
3 高校思想政治理论课实践教学的创新与改革
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：要建设学生真心喜爱、终生受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这一要求有鲜明的现实性、针对性，对于全面深化思想政治理论课综合改革具有重要的指导意义。为了更好地贯彻落实这一方案，我们必须以高度的责任感和使命感，切实加强和改进思想政治理论课的建设。针对此，笔者结合对众多高校的考察和自身的实践经验，对高校思想政治理论课实践教学的创新与改革提出以下几点方法。
一是投入师资建设，建立一支高素质的教师队伍；
二是加强校企合作，建设良好的校內外实训基地；
三是设立专项资金，保证经费投入；
四是建立实践基地。
3.1 “遵循双基地”原则
“双基地”原则是指学校根据自身特点，在专业性与思想性统一的前提下，将思想性做为基础，把专业性作为依托，选择学校各个院系建立多年的、成熟的专业实习基地作为理论课实践教学基地。
3.2 遵循典型性的原则
典型性原则是指学校因地制宜地选择具有历史意义、现实意义与教育意义的历史事件、历史人物及近现代典型事件、著名人物的发生地、活动地等作为理论课实践教学基地，如革命传统教育基地、传统历史纪念地、爱国主义教育基地、著名人物纪念馆、伟人故居、烈士陵园、博物馆、社会主义新农村建设基地、改革开放前沿、工农业生产基地等。
3.3 在校园开展有意义的主题社团活动
大学里的社团活动广泛受到学生的欢迎与推崇，因为他们往往易于开展、丰富多彩而有意义，一直是高校参与人数最多的课外活动。它能照顾到大学生的内心需要与体验，能消除他们的逆反心理， 激发他们的参与热情，使他们在不知不觉中接受教育，达到“润物细无声”的效果
3.4 建立合理而有效的考核、激励机制。
对理论课实践教学的考核包括两个方面，即对学生的考核和对理论课教师的考核。对学生的考核主要由理论课教师根据学生在实践教学中的表现及学生提交的包含自我评价、小组评价、指导教师评价的《实践教学手册》、论文、调查报告等进行评定。对理论课教师的考核，应当记入教师业务档案，作为评优评先、职务聘任的依据之一。
另外，要建立和实行—套行之有效的理论课实践教学激励机制，这样不但可以评价实践教学的得失，提出下一步改进的措施，而且能够起到典型示范的作用。
4 结语
总而言之，只有对高校思想政治理论课实践教学体系的创新和改革，才能让学生能够适应社会的不断变化，才能使学校的专业水平得到进一步提高。
参考文献
[1]黄蓉生，白显良.关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考[J].学校党建与思想教育，2009（02）.
[2]蒋平.创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求[J].高教论坛，2015（11）.
[3]金丽馥.思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视[J].中国高等教育，2015（22）.
[4]刘吕红，申圣超，张珊珊.高校思想政治理论课学生评教工作现状及其对策研究——以四川大学调查问卷分析为释例[J].教育教学论坛，2016（01）.
[5]张正光.中央16号文件颁布以来高校思想政治理论课建设举措、成效及经验[J]. 思想理论教育，2016（02）.
作者单位
南阳医学高等专科学校 河南省南阳市 473000