2012年和2017年，两个宝宝的相继到来，改变了我的人生轨道。从最初的翻阅育儿书籍，到参与关注儿童发展亲子课堂。从新手一路摸爬滚打，看似一直在努力学习，可都是临阵磨枪，有了问题才四处查漏补缺。一堆琐碎零散的问题，消磨着我有限的精力和耐心。
　　所幸两年前接触到尹文刚老师的《神奇的大脑》。这本书从表面现象入手，揭示本质，让读者更接近更真实的世界，了解更深层次的思维。
　　脑科学真的很神奇，蝙蝠侠效应、心理理论、躯体标记假说、神经可塑性等术语一堆堆。本书将现代大脑科学的研究教育和训练结合起来，深入浅出地介绍了大脑的知识，让科学走进我们的生活。通过学习，我们不难发现，儿童的大脑是可以通过科学训练促进其发展的。
　　记得伊一刚满两岁的时候，语言发展特別快，跟家人商量后决定让他接触英语。还记得第一位英语外教是来自亚特兰大的黑人——Shara，高高的个儿，大大的眼睛，圆滚滚的身体，每次她都很细心地为孩子们准备教学卡片，伊一回忆最深刻的便是那七只最可爱Monkey。
　　每星期上一个小时，我们坚持了一年，老师教完26个字母，伊——个也不认识，我开始怀疑，是不是这样提早的脑开发，根本就是科学家虛造出来的，或者这并不适用于每一个孩子，顿时各种疑惑充满大脑。
　　再试一试吧！也许她还没有适应这样的学习模式。不久后的一天，这样的假说得到了证实。那天，她突然指着路边的广告牌，说：“妈妈，AA——Apple”
　　随即，我又指着旁边一个字母，问道：“这个是？”“BB——baby”，接连几个字母，她都答对了。
　　对认知科学来说，记忆是对信息进行编码、保存和提取的过程，这个过程中的任何一环出了问题，都有可能造成记忆储存的失败。回想起和伊——起学习英语的过程，中途虽然也想放弃，但是，每天坚持学习三个单词，分拆单词读字母。她这次给我的惊喜，更加坚定了我对脑开发的持续学习与实践。
　　《神奇的大脑》这本书提到：信息不是存在于一个一个独立的小格子里，记忆是一个网络形态，大脑会将这些信息分类组织，并跟其他类似的数据合并连接，我们掌握的相关信息越多，就会记得越牢。
　　在伊一的英语学习中，我没让她死记硬背的记住“Apple”这个词，我给她多种联结，比如给她展示不同的Apple，有Apple pie，Apple tree等，她很快就会意识到，Apple是这些东西的联结点，那么要记忆这个单词就毫不费力了。
　　伊一今年上小学了，因为年龄偏小的原因，所以我比较担心她的学习，特别是数学，我一直认为孩子的数学思维在小學阶段是最值得重视的。
　　为此，我从她小时候就开始注意引导她对数学的兴趣，启蒙她对数字的敏感度。美国很多幼儿园意识到数学的重要性，很早就开始推行针对幼儿的STEM教育，M就是数学。
　　两岁的孩子就可以接触数学，甚至不会数数的孩子也可以。学数学本身就不需要区分年龄，跟之前我提到的伊一学习的英语一样，是基于孩子的兴趣程度和已经掌握的技能来确定什么时候开始学，只要孩子准备好了，就可以开始了。
　　如果把数学比作食物，培养数学能力，我给她三个思维套餐：数算思维、空间和几何思维，以及测量和对比思维。
　　数算思维，重点就在于理解数字和运算能力，对于孩子来说，就是他们数数、算术的能力。孩子在大概三、四岁的时候，才能慢慢理解“数”代表的“量”。还记得伊一小的时候，我是通过教他口诀：“数到几，就是几”，通过这样的方式让她理解“数”就是“量”。
　　此外，空间和几何思维也是一种重要的学习能力。脑科学研究发现，大脑对数量的表征和对空间的表征是密不可分的，甚至在大脑区域上有很大的重叠。如何循循善诱呢？对于比较小龄的宝宝，平时父母跟他们玩的时候，可以多用一些描述形状、空间的词语。给伊一阅读的时候，我会引导她看绘本里的插图，跟他讲城堡是一个圆柱形的建筑物。虽然当时她还不清楚，但在心里已经埋下了对形状感兴趣的种子。
　　再者是测量和对比思维的养成。伊一小的时候，每次买水果我都会让她算一算、比一比橘子和苹果哪个多？收拾玩具的时候让她按从大到小的顺序摆放……通过这些方法，来建构孩子的数学思维。
　　感谢《神奇的大脑》给予了我基于脑与认知科学循证导向的新型儿童教育体系。感谢我的两个小宝贝，你们的哭声和笑声，都是我听到过最美妙的音乐。
　　我爱你们，直到永远！