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摘要：当前的小学英语阅读课中，由于部分老师依然使用传统而枯燥的教学方法，学生对英语阅读兴致不高，阅读能力差。作为教师应探索科学、有趣的教学方法提高学生学习兴趣和课堂质量。“微课”在小学英语教学中的运用越来越广泛。探索“微课”与小学英语阅读课有效整合的方式，把“微课”更高效地运用到阅读教学中，借微课之光点亮小学英语阅读课，提高英语阅读教学的质量，提高学生的阅读能力。
关键词：微課;小学英语;阅读课;有效整合
“微课”，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”内容精简但灵活性大，便于教师的教和学生的学，能帮助学生更好地进行阅读课的学习，提高教学质量。
一、微课的特点
“微课”的特点总概括为：短、小、精、悍。
1.短
教学视频是微课的核心内容。它的时长一般在5—8分钟左右，一般不超过10分钟。
2.小
从大小上来说，“微课”的总容量一般在几十兆左右。
3.精
“微课”主要是围绕课堂教学中的重难点、主要内容制作的短视频，相比传统的课堂，它更精简。
4.悍
“微课”主题突出、内容具体、形式多样，能活跃课堂，提高学生学习兴趣和课堂质量。
二、“微课”与小学英语阅读课有效整合的意义
1.整合“微课”与小学英语阅读课能提升教师的教学能力
与传统的教学手段相比，“微课”形式灵活新颖，集教学与活动一体，把“填鸭式”的教学模式变成学生喜欢的模式。另外，老师制作微课时需要整合各种资源，对老师来说也是能力的一种提升。
2.“微课”有效地帮助学生理解，提高学习效率
微课是一个动态化的视频或者动画，将图片、语音、文字等进行整合展现给学生，变得更直观，通过一个视频就可以让学生深刻地记住知识点。
3.“微课”提高学生的阅读兴趣和学习效率
小学生的年龄特点是自制力较差、容易分神，缺乏趣味性的课堂教学，学生很容易走神。微课教学上课时间较短，一般不超过10分钟，而且其主要形式为视频、动画等，适合学生的年龄特点，让他们产生浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣上来了效果就出来了。
三、“微课”与小学英语阅读课的有效整合
“微课”在小学英语阅读教学中的运用具有特殊性能，融入丰富的教学资源，拓宽学生的眼界，引导学生主动进行思考。微课可以有效地融合在阅读课的每个环节中：
（一）微课预习、排除障碍
高效的预习能提高学习效率。教师可在备课环节将课文的主要内容编辑成微课视频，鼓励学生认真观看，并做好笔记。微课视频形式新颖，内容简短精炼，便于学生的理解和吸收，帮助学生排除知识障碍，提高了学生的预习效果。
（二）微课导入、激发兴趣
好的开始是成功的一半。在小学英语阅读教学中，进行高效的课堂导入显得极其重要。“微课”导入能吸引学生的注意力，教师可以从以下方式来构思：
1.歌曲、故事欣赏式
教师们可以利用微课播放与英语阅读材料相关的歌曲或故事，同时引导学生理解相关词汇，在学生们培养兴趣的同时，还能帮助学生进行新词汇的初步学习。
2.视频学习式
教师们可以将阅读文章中的相关素材做成微视频，在阅读前让学生观看学习，既为教学新内容作了铺垫又提高了学生的学习兴趣。
3.境创设式
老师利用微课配上文字描述、图片、声音、动画等创设与本课内容相似的情境，使学生在情境中思考、讨论、想象，迅速投入到学习中来。
（三）微课融入过程、提高效率
在小学英语阅读教学中，不仅要教授单词、句法等语言知识，还要引导学生掌握阅读方法，训练培养学生阅读习惯和阅读技巧等非语言能力。因此，教师们可针对不同的教学目标制作有针对性的微课来辅助教学，提高阅读的教学效率。
1.妙用微课，学习新词
学生在阅读时由于对一些新词的不理解而造成阅读困难。教师可以把这些新词用以旧联新、字谜游戏、看图猜词、拼写游戏等方式设计成动画视频让学生在阅读前学习。既吸引学生的学习兴趣又解决了学习的困难。
2.妙用微课，讲解难点
教师可以把阅读材料中出现的主要句型或重难点制作成视频帮助学生理解掌握。例如，在教授PEP小学英语Book 8 Unit One Read and write 《Little Duck’s shadow》时，学生需要掌握重点句子：The sun is getting lower and lower ，but his shadow is getting longer and longer . 教师可以制作一个关于形容词比较级的使用方法的微课引导学生掌握重点，同时也可以利用微课引导学生模仿造句，学以致用。
3.妙用微课，培养能力
授人以鱼不如授人以渔。在阅读教学中，教师应引导学生掌握阅读方法和阅读技巧。例如，在教授PEP小学英语Book 6 Unit 2 Read and write 《Robin likes them all》时，教师可以制作一个以思维导图引导学生描述四季的天气及相应的衣着和活动的微课，同时引导学生学习如何使用思维导图，教会同学们在以后的阅读课中更巧妙的使用思维导图，提高阅读能力。另外，教师还可以利用微课布置阅读任务，让学生的阅读不受时间和地点的限制从而培养他们养成良好的阅读习惯。
（四）微课拓展、发展思维
教给学生知识的课是合格的课，教学知识的同时能渗透人文教育的课是良好的课，在两者的基础上能发展学生高阶思维的课才算是优秀的课。在阅读教学的拓展部分教师们可以播放微课视频让学生观看、思考、讨论并描述。
“微课”作为一种形态新颖、形式多样的教学方法，受到广大师生的青睐。要实现微课在小学英语阅读教学中的有效整合，还需要老师们不断探索、研究。将微课应用于小学英语阅读的教学，既活跃了课堂，又提高了学生学习的兴趣，提高教师的教学技能和质量，促进小学英语阅读教学的发展。
关键词：微課;小学英语;阅读课;有效整合
“微课”，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”内容精简但灵活性大，便于教师的教和学生的学，能帮助学生更好地进行阅读课的学习，提高教学质量。
一、微课的特点
“微课”的特点总概括为：短、小、精、悍。
1.短
教学视频是微课的核心内容。它的时长一般在5—8分钟左右，一般不超过10分钟。
2.小
从大小上来说，“微课”的总容量一般在几十兆左右。
3.精
“微课”主要是围绕课堂教学中的重难点、主要内容制作的短视频，相比传统的课堂，它更精简。
4.悍
“微课”主题突出、内容具体、形式多样，能活跃课堂，提高学生学习兴趣和课堂质量。
二、“微课”与小学英语阅读课有效整合的意义
1.整合“微课”与小学英语阅读课能提升教师的教学能力
与传统的教学手段相比，“微课”形式灵活新颖，集教学与活动一体，把“填鸭式”的教学模式变成学生喜欢的模式。另外，老师制作微课时需要整合各种资源，对老师来说也是能力的一种提升。
2.“微课”有效地帮助学生理解，提高学习效率
微课是一个动态化的视频或者动画，将图片、语音、文字等进行整合展现给学生，变得更直观，通过一个视频就可以让学生深刻地记住知识点。
3.“微课”提高学生的阅读兴趣和学习效率
小学生的年龄特点是自制力较差、容易分神，缺乏趣味性的课堂教学，学生很容易走神。微课教学上课时间较短，一般不超过10分钟，而且其主要形式为视频、动画等，适合学生的年龄特点，让他们产生浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣上来了效果就出来了。
三、“微课”与小学英语阅读课的有效整合
“微课”在小学英语阅读教学中的运用具有特殊性能，融入丰富的教学资源，拓宽学生的眼界，引导学生主动进行思考。微课可以有效地融合在阅读课的每个环节中：
（一）微课预习、排除障碍
高效的预习能提高学习效率。教师可在备课环节将课文的主要内容编辑成微课视频，鼓励学生认真观看，并做好笔记。微课视频形式新颖，内容简短精炼，便于学生的理解和吸收，帮助学生排除知识障碍，提高了学生的预习效果。
（二）微课导入、激发兴趣
好的开始是成功的一半。在小学英语阅读教学中，进行高效的课堂导入显得极其重要。“微课”导入能吸引学生的注意力，教师可以从以下方式来构思：
1.歌曲、故事欣赏式
教师们可以利用微课播放与英语阅读材料相关的歌曲或故事，同时引导学生理解相关词汇，在学生们培养兴趣的同时，还能帮助学生进行新词汇的初步学习。
2.视频学习式
教师们可以将阅读文章中的相关素材做成微视频，在阅读前让学生观看学习，既为教学新内容作了铺垫又提高了学生的学习兴趣。
3.境创设式
老师利用微课配上文字描述、图片、声音、动画等创设与本课内容相似的情境，使学生在情境中思考、讨论、想象，迅速投入到学习中来。
（三）微课融入过程、提高效率
在小学英语阅读教学中，不仅要教授单词、句法等语言知识，还要引导学生掌握阅读方法，训练培养学生阅读习惯和阅读技巧等非语言能力。因此，教师们可针对不同的教学目标制作有针对性的微课来辅助教学，提高阅读的教学效率。
1.妙用微课，学习新词
学生在阅读时由于对一些新词的不理解而造成阅读困难。教师可以把这些新词用以旧联新、字谜游戏、看图猜词、拼写游戏等方式设计成动画视频让学生在阅读前学习。既吸引学生的学习兴趣又解决了学习的困难。
2.妙用微课，讲解难点
教师可以把阅读材料中出现的主要句型或重难点制作成视频帮助学生理解掌握。例如，在教授PEP小学英语Book 8 Unit One Read and write 《Little Duck’s shadow》时，学生需要掌握重点句子：The sun is getting lower and lower ，but his shadow is getting longer and longer . 教师可以制作一个关于形容词比较级的使用方法的微课引导学生掌握重点，同时也可以利用微课引导学生模仿造句，学以致用。
3.妙用微课，培养能力
授人以鱼不如授人以渔。在阅读教学中，教师应引导学生掌握阅读方法和阅读技巧。例如，在教授PEP小学英语Book 6 Unit 2 Read and write 《Robin likes them all》时，教师可以制作一个以思维导图引导学生描述四季的天气及相应的衣着和活动的微课，同时引导学生学习如何使用思维导图，教会同学们在以后的阅读课中更巧妙的使用思维导图，提高阅读能力。另外，教师还可以利用微课布置阅读任务，让学生的阅读不受时间和地点的限制从而培养他们养成良好的阅读习惯。
（四）微课拓展、发展思维
教给学生知识的课是合格的课，教学知识的同时能渗透人文教育的课是良好的课，在两者的基础上能发展学生高阶思维的课才算是优秀的课。在阅读教学的拓展部分教师们可以播放微课视频让学生观看、思考、讨论并描述。
“微课”作为一种形态新颖、形式多样的教学方法，受到广大师生的青睐。要实现微课在小学英语阅读教学中的有效整合，还需要老师们不断探索、研究。将微课应用于小学英语阅读的教学，既活跃了课堂，又提高了学生学习的兴趣，提高教师的教学技能和质量，促进小学英语阅读教学的发展。