有这么一个故事。
　　暴风雨过后的早晨,一个小男孩在海边玩耍,他看到海滩边的好些浅水洼里困着许多被海潮卷上来的小鱼。浅水洼一个连着一个,被困的小鱼数以千计,而洼里的水很快就会干涸,这些小鱼不久都会干死。小男孩决定拯救这些小鱼,他不停地在一个个的水洼旁弯下腰去,捡起洼里的小鱼用力把它们扔回大海。一个在附近散步的男子见了,忍不住说:“孩子,这些水洼里的小鱼太多了,你救不过来的。”
　　 “我知道。”小男孩头也不抬地回答。
　　 “那你为什么还要扔?谁在乎呢?”
　　 “小鱼在乎!”小男孩边回答,边捡起一条条小鱼,把它们扔进大海……
　　这故事发生在与我们远隔重洋的美国。在我们的身边,这样的事可能在不会“重演”,但是与之类似的“情景”却时有发生。
　　幼儿园小班的小朋友正在操场中间玩耍,突然,一个名叫芳芳的小女孩大声哭了起来,老师连忙走上前去,“芳芳,怎么了?”
　　“老师,蚂蚁?!”
　　老师这才发现,在芳芳的脚的周围一群蚂蚁围成了一条长龙。
　　“芳芳,你是害怕蚂蚁吗?”
　　“不,老师,我怕踩到了它们。”
　　“……”
　　两个不同的案例,发生在大洋的两岸,但却反映出相通的问题,正如事例一中那男子所说“谁在乎呢”,小男孩说“小鱼在乎”,其实真正在乎的是孩子们一颗颗纯洁、善良的心。
　　生活中,我们常常感叹,孩子们的心太难懂,现在的孩子是越来越难教育。的确,童心稍不留神,就会从我们的漠然中溜过,从过分的要求中逃走,或从粗暴的呵斥中消失。其实,只要我们蹲下身子,站在孩子的高度,多想一想为什么,多问几个为什么?我们就会发现孩子的世界是多么的丰富,多么的富有情趣。
　　童心是娇嫩的、易碎的,需要我们细心地去体会,去发现。童心又是细腻、透明、五彩的,需要成人精心地呵护。无论是作为家长,还是幼儿园的老师,对待孩子,需要的就是我们多那么一点点的细心,多那么一点点的耐心,拿出那么一点点专门的时间来陪伴孩子,与他(她)共同面对所遇到的人和事。在陪伴中,放低我们的身份,站在孩子的角度,看他所看,想他所想,用心感受孩子的内心世界。
　　有时,在我们的观察中会发现童心带有一定的“破坏性”。其实,孩子天生是会犯错误,很多发明恰恰是在“错误”之后诞生的。满足孩子探索世界、了解人类和自然的好奇心,不要用成人的思维,将主观的想法强加给孩子。在宽松的环境中,细心地观察,耐心、适度地引导,通过爱的浇灌,或许我们会发现孩子们的世界同样让人陶醉,让人流连。