论文部分内容阅读
摘要：生活化教学是一种全新的教学模式，它能有效激发中职生的数学学习兴趣，间复杂抽象的数学公式、概念、知识等转变为生活中的常见问题，使其简单化、具象化、生动化，进而逐渐提升中职电商专业的数学教学成效。鉴于此，本文先是阐述了中职数学生活化教学的意义，又分析了现階段中职电商专业数学生活化教学的现状，最后详细研究了中职电商专业数学生活化教学策略，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：中职电商专业;生活化教学;数学教学
一、中职电商专业数学教学生活化的意义
第一，有利于调动学生的学习兴趣。大部分中职电商专业学生的基础较差，很难在短时间内掌握和理解复杂、晦涩的数学知识，甚至部分同学会采取死记硬背的方式来进行数学学习，逐渐失去了对数学学习的兴趣，甚至产生厌恶心理。而生活化教学的运用就能使学生切实感受到数学学习离生活很近，是与生活紧密相联的，数学知识不再枯燥无聊，进一步感受数学学习的乐趣，逐渐提升学生的数学学习信心。
第二，有利于提升中职电商专业数学教学的成效。相较于中职电商专业的语文、英语学科教学，数学知识比较抽象、晦涩，对学生逻辑思维能力与想象力发展水平的要求较高，再加上中职生的基础相较于普通学校的学生较差，很难完全准确理解和消化知识点。而生活化教学法的应用能将数学知识具体到生活物品、实际经历当中，学生就能够很直观的感受数学知识内涵，明白数学知识点。
第三，开展生活化教学有利于提高学生的数学实践能力。普通高中的数学教学内容主要是以理论教学为主，很少涉及数学实践，但是中职数学的教学对提升学生的数学实践能力要求比较高。生活化教学能够帮助学生培养观察生活中的数学问题、解决数学问题的意识、提升学生解决生活实际问题的能力。
二、中职电商专业数学生活化教学的现状
（一）脱离生活，远离现实
中职学校的数学教学，与生活化教学有着相当大的差距。这不仅体现在教学模式上，而且体现在教育理念上。学校习惯于把数学与感性、直观等词语隔离开来，通过理论上的逻辑思维与无穷无尽的公式推导，向学生提供灌注式的教学。殊不知，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是日常生活的重要组成部分。人类生产实践和生活实践都离不开数学，人的一生必须掌握和运用许多数学知识。这种脱离生活，远离现实的数学教学模式，很难促进学生对数学产生兴趣。
（二）传统模式，枯燥乏味
传统的数学教学模式，教师只是一味地教，枯燥乏味的数学公式让课堂略显沉闷和压抑，缺少活跃的气氛。学生没有主动学习的积极性，那些抽象的数学符号很难激发他们的学习兴趣。久而久之，学生对数学失去了兴趣，课堂上更是少有积极提问和踊跃作答的现象。师生之间缺少必要的互动，教师只是为了完成教学任务，学生听与不听，会与不会另当别论。教师和学生之间，没有能够建立起以热爱为纽带的通向解码数学的桥梁。
（三）缺乏动力，目标迷茫
很多中职学校的学生，不知道数学对于他们来说究竟意义何在，他们只顾专业课的学习，对本来成绩就不好的数学课并不重视。至于学习数学的目的，以及数学课与专业课的密切联系，他们知道的并不多，更谈不上把数学课与现实生活联系在一起。这些现象导致了中职学校的学生缺少学习数学的动力，目标很迷茫。正确掌握中职数学的教学现状，可以充分了解学生的学习状况，分析学生数学成绩差的根本原因以及学生的心理活动，有利于为制定数学教学生活化计划奠定基础。
三、中职电商专业数学教学生活化实践的策略
（一）在实际生活中将数学教学素材寻找出来
教学中，针对数学相关问题，采取研究和分析的方法，而且有的中职数学学生基础相对来说较为薄弱，不具备数学逻辑思维能力，在数学学习过程中，遇到过学习上的困难，难以体会到成功的喜悦。而对于这种传统教学模式来说，学生听起来会比较枯燥无味，渐渐会失去学生的学习兴趣，这直接关系到教学效果。
（二）创新教学模式，提高学习效果
中职数学教师在教学过程中， 要改变以往传统的教学方式，创新教学方式，树立新的教学理念，制定出科学合理的教学内容，充分利用现代科学技术，将此技术的优势充分发挥出来，以此来更好地完整教学任务。在中职教学课堂上，可引入多媒体教学方法，能够将数学知识以动画、图片和视频的形式呈现在学生面前，抽象的知识直观化，有利于再现生活情景， 集中学生的注意力，避免学生上课溜号，激发学生学习欲望，提高学生的学习能力。
（三）培养学生观察生活意识，丰富学生生活经验
对于中职阶段的学生来说，这个年龄阶段的学生处于青春期，他们缺少生活经验，所以在中职数学教学过程中，要教会学生会观察生活，促使他们养成有一个爱观察生活的好习惯，引导学生在数学问题中，引入生活实际。中职数学教师在给学生讲解完《三角函数》知识时，引导学生充分利用三角函数知识，来对我们学校的旗杆高度进行测量，在测量过程中，可采取各种各样的测量方法，教师要给予学生更多的思考时间，锻炼学生的思考能力。
（四）从实际生活入手，培养学生数学应用能力
对于每节所开展的教学活动来说，其主要的目的就是促进学生全面发展，使学生在以后步入社会时，能够更好地适应社会。中职数学教师在教学过程中，要从实际生活入手，结合学生的认知水平，为学生寻找生活实例，让学生充分利用数学知识，进行解决。之后在将其问题带到课堂中来，充分利用探究式教学方式，培养学生自主学习能力，进而能够更好地解决生活中的问题，使学生的学习能力得以提高。
四、结语
综上所述，在中职电商专业数学教学中应用生活化教学策略能有效激发学生的数学学习兴趣与积极性，将复杂晦涩的数学知识融入到实际生活中，提升数学教学的生动性、趣味性，使学生真正认识到数学从生活中来，在生活中运用，最终服务于生活，更为积极地在生活中运用数学知识。由于本文的篇幅有限对中职电商专业生活化教学策略的探讨还存在诸多不足之处，但相信随着广大中职电商专业数学教师的努力与实践，我国的数学教学必将取得更大的发展与进步！
参考文献
[1]邵西永.生活化教学模式在中职数学教学中的应用方法初探[J].安徽教育科研，2020（23）：17-18.
[2]朱欣蕾.中职数学生活化课堂教学策略的实践与探究[J].现代经济信息，2018（21）：402.
[3]褚艳.中职数学生活化课堂教学的实践应用研究[J].教育现代化，2017，4（03）：225-226.
（湖南省邵阳工业学校 湖南 邵阳 422000）
关键词：中职电商专业;生活化教学;数学教学
一、中职电商专业数学教学生活化的意义
第一，有利于调动学生的学习兴趣。大部分中职电商专业学生的基础较差，很难在短时间内掌握和理解复杂、晦涩的数学知识，甚至部分同学会采取死记硬背的方式来进行数学学习，逐渐失去了对数学学习的兴趣，甚至产生厌恶心理。而生活化教学的运用就能使学生切实感受到数学学习离生活很近，是与生活紧密相联的，数学知识不再枯燥无聊，进一步感受数学学习的乐趣，逐渐提升学生的数学学习信心。
第二，有利于提升中职电商专业数学教学的成效。相较于中职电商专业的语文、英语学科教学，数学知识比较抽象、晦涩，对学生逻辑思维能力与想象力发展水平的要求较高，再加上中职生的基础相较于普通学校的学生较差，很难完全准确理解和消化知识点。而生活化教学法的应用能将数学知识具体到生活物品、实际经历当中，学生就能够很直观的感受数学知识内涵，明白数学知识点。
第三，开展生活化教学有利于提高学生的数学实践能力。普通高中的数学教学内容主要是以理论教学为主，很少涉及数学实践，但是中职数学的教学对提升学生的数学实践能力要求比较高。生活化教学能够帮助学生培养观察生活中的数学问题、解决数学问题的意识、提升学生解决生活实际问题的能力。
二、中职电商专业数学生活化教学的现状
（一）脱离生活，远离现实
中职学校的数学教学，与生活化教学有着相当大的差距。这不仅体现在教学模式上，而且体现在教育理念上。学校习惯于把数学与感性、直观等词语隔离开来，通过理论上的逻辑思维与无穷无尽的公式推导，向学生提供灌注式的教学。殊不知，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是日常生活的重要组成部分。人类生产实践和生活实践都离不开数学，人的一生必须掌握和运用许多数学知识。这种脱离生活，远离现实的数学教学模式，很难促进学生对数学产生兴趣。
（二）传统模式，枯燥乏味
传统的数学教学模式，教师只是一味地教，枯燥乏味的数学公式让课堂略显沉闷和压抑，缺少活跃的气氛。学生没有主动学习的积极性，那些抽象的数学符号很难激发他们的学习兴趣。久而久之，学生对数学失去了兴趣，课堂上更是少有积极提问和踊跃作答的现象。师生之间缺少必要的互动，教师只是为了完成教学任务，学生听与不听，会与不会另当别论。教师和学生之间，没有能够建立起以热爱为纽带的通向解码数学的桥梁。
（三）缺乏动力，目标迷茫
很多中职学校的学生，不知道数学对于他们来说究竟意义何在，他们只顾专业课的学习，对本来成绩就不好的数学课并不重视。至于学习数学的目的，以及数学课与专业课的密切联系，他们知道的并不多，更谈不上把数学课与现实生活联系在一起。这些现象导致了中职学校的学生缺少学习数学的动力，目标很迷茫。正确掌握中职数学的教学现状，可以充分了解学生的学习状况，分析学生数学成绩差的根本原因以及学生的心理活动，有利于为制定数学教学生活化计划奠定基础。
三、中职电商专业数学教学生活化实践的策略
（一）在实际生活中将数学教学素材寻找出来
教学中，针对数学相关问题，采取研究和分析的方法，而且有的中职数学学生基础相对来说较为薄弱，不具备数学逻辑思维能力，在数学学习过程中，遇到过学习上的困难，难以体会到成功的喜悦。而对于这种传统教学模式来说，学生听起来会比较枯燥无味，渐渐会失去学生的学习兴趣，这直接关系到教学效果。
（二）创新教学模式，提高学习效果
中职数学教师在教学过程中， 要改变以往传统的教学方式，创新教学方式，树立新的教学理念，制定出科学合理的教学内容，充分利用现代科学技术，将此技术的优势充分发挥出来，以此来更好地完整教学任务。在中职教学课堂上，可引入多媒体教学方法，能够将数学知识以动画、图片和视频的形式呈现在学生面前，抽象的知识直观化，有利于再现生活情景， 集中学生的注意力，避免学生上课溜号，激发学生学习欲望，提高学生的学习能力。
（三）培养学生观察生活意识，丰富学生生活经验
对于中职阶段的学生来说，这个年龄阶段的学生处于青春期，他们缺少生活经验，所以在中职数学教学过程中，要教会学生会观察生活，促使他们养成有一个爱观察生活的好习惯，引导学生在数学问题中，引入生活实际。中职数学教师在给学生讲解完《三角函数》知识时，引导学生充分利用三角函数知识，来对我们学校的旗杆高度进行测量，在测量过程中，可采取各种各样的测量方法，教师要给予学生更多的思考时间，锻炼学生的思考能力。
（四）从实际生活入手，培养学生数学应用能力
对于每节所开展的教学活动来说，其主要的目的就是促进学生全面发展，使学生在以后步入社会时，能够更好地适应社会。中职数学教师在教学过程中，要从实际生活入手，结合学生的认知水平，为学生寻找生活实例，让学生充分利用数学知识，进行解决。之后在将其问题带到课堂中来，充分利用探究式教学方式，培养学生自主学习能力，进而能够更好地解决生活中的问题，使学生的学习能力得以提高。
四、结语
综上所述，在中职电商专业数学教学中应用生活化教学策略能有效激发学生的数学学习兴趣与积极性，将复杂晦涩的数学知识融入到实际生活中，提升数学教学的生动性、趣味性，使学生真正认识到数学从生活中来，在生活中运用，最终服务于生活，更为积极地在生活中运用数学知识。由于本文的篇幅有限对中职电商专业生活化教学策略的探讨还存在诸多不足之处，但相信随着广大中职电商专业数学教师的努力与实践，我国的数学教学必将取得更大的发展与进步！
参考文献
[1]邵西永.生活化教学模式在中职数学教学中的应用方法初探[J].安徽教育科研，2020（23）：17-18.
[2]朱欣蕾.中职数学生活化课堂教学策略的实践与探究[J].现代经济信息，2018（21）：402.
[3]褚艳.中职数学生活化课堂教学的实践应用研究[J].教育现代化，2017，4（03）：225-226.
（湖南省邵阳工业学校 湖南 邵阳 422000）