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【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0228-01
美术欣赏是运用感知，经验等对美术作品进行感受，联想和分析来获得审美享受。医学类高职高专美术欣赏课是一门普及文化知识和美术常识的课程，是大学生素质教育的一门必修课。美术欣赏教育引导学生掌握美术欣赏的基本方法，学习规律的东西，掌握各类美术的主要特点，提高他们的感受、理解、鉴赏能力，培养学生高雅的审美情趣，开阔他们的艺术视野，最终提高艺术素质。
一、组织美术欣赏教学要有趣味性
兴趣是一个人学习的最大动力。教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，如与平时学的医学知识相关的，让美术欣赏的教学内容引发医学类高职高专学生学习的主动性，发挥美术教育应用的作用。如果单纯的从构图，线条和色彩等方面分析作品，学生就会感到枯燥，自然不能取得较好的学习效果。在教学实践中，教师可以采用提问，讨论等多种形式，以及充分利用多媒体等现代教学手段参与教学，使学生愿意学并且积极主动地去学。
二、拓展思路，改进美术欣赏教学内容
提升审美能力，培养创新精神是美术教育突出的优势所在。医学类高职高专美术欣赏教育既要保持一般美术欣赏教育的共性，更要凸显“提高美术审美能力，增强艺术感知”的素质教育理念。从以理解感受美术为主线，以理论联系实际为基础，以审美发现感知为核心，这三方面提升学生的审美能力。
例如，在欣赏国画这一讲中，我不仅仅只讲国画的画法、笔墨，同时也添加了落款、题跋等内容，从而引申讲解诗画合璧等艺术风格。让医学类的学生观赏国画大师如吴昌硕，齐白石，黄宾虹，李可染等大师的杰作，来提升学生的艺术鉴赏能力。
三、外出参观，开展美术欣赏教学活动
为开拓学生视野，美术欣赏教学要走出教室，到生活的大课堂中去感悟。例如参观美术展或者博物馆，让同学们欣赏油画，了解油画的发展过程以及不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌。通过直接的感观欣赏，学生们更容易理解这些优秀的美术作品。美术欣赏教学也可以利用网络资源，通过网络让学生了解世界各地的文化艺术，体会不同的风土人情，形成健康的美术审美观，获得美好的美术审美情趣，加强学生艺术修养，完善人格。各种资源的整合利用，也体现了美术欣赏教学的多样性与灵活性。
四、欣賞过程中，学生要有自己的见解
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆和思维。”艺术作品要与学生之间架起心灵沟通的桥梁，即学生能够对艺术作品有自己独到的见解。例如，在欣赏马远的《寒江独钓图》时，我提问学生看这幅画第一眼有何感受？有的同学就回答太空了，只画了中间一部分，周围都是空白。我没有直接否定大家的回答，而是向同学们讲授中国画的艺术表现手法，什么是“计白当黑，虚实相间”。这样用引入法进行教学，能起到良好的教学效果。教育的使命是顺从，保护和发展人的个性，我们作为教师应放大每位学生的优点，正面引导与鼓励，逐渐发展为学生的学习动力。
五、欣赏与练习相结合，培养学生的创造思维能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。”美术欣赏课不仅仅停留在欣赏，也需要创造性的独立设计。每位同学都有各自的创新能力，教师应激励学生不断去探索，去创新。在讲抽象艺术时，同学们在了解美术语言代表人的某种情感或意识后，大家运用色彩、线条等艺术的语言元素进行创作，并且就创作体会及表达思想进行了讨论。
当今教育大力提倡素质教育，美术欣赏教育更需紧跟素质教育步伐，作为美术教师，更要转变教育思想，改进教学方法，使美术欣赏教育成为真正的素质教育。
美术欣赏是运用感知，经验等对美术作品进行感受，联想和分析来获得审美享受。医学类高职高专美术欣赏课是一门普及文化知识和美术常识的课程，是大学生素质教育的一门必修课。美术欣赏教育引导学生掌握美术欣赏的基本方法，学习规律的东西，掌握各类美术的主要特点，提高他们的感受、理解、鉴赏能力，培养学生高雅的审美情趣，开阔他们的艺术视野，最终提高艺术素质。
一、组织美术欣赏教学要有趣味性
兴趣是一个人学习的最大动力。教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，如与平时学的医学知识相关的，让美术欣赏的教学内容引发医学类高职高专学生学习的主动性，发挥美术教育应用的作用。如果单纯的从构图，线条和色彩等方面分析作品，学生就会感到枯燥，自然不能取得较好的学习效果。在教学实践中，教师可以采用提问，讨论等多种形式，以及充分利用多媒体等现代教学手段参与教学，使学生愿意学并且积极主动地去学。
二、拓展思路，改进美术欣赏教学内容
提升审美能力，培养创新精神是美术教育突出的优势所在。医学类高职高专美术欣赏教育既要保持一般美术欣赏教育的共性，更要凸显“提高美术审美能力，增强艺术感知”的素质教育理念。从以理解感受美术为主线，以理论联系实际为基础，以审美发现感知为核心，这三方面提升学生的审美能力。
例如，在欣赏国画这一讲中，我不仅仅只讲国画的画法、笔墨，同时也添加了落款、题跋等内容，从而引申讲解诗画合璧等艺术风格。让医学类的学生观赏国画大师如吴昌硕，齐白石，黄宾虹，李可染等大师的杰作，来提升学生的艺术鉴赏能力。
三、外出参观，开展美术欣赏教学活动
为开拓学生视野，美术欣赏教学要走出教室，到生活的大课堂中去感悟。例如参观美术展或者博物馆，让同学们欣赏油画，了解油画的发展过程以及不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌。通过直接的感观欣赏，学生们更容易理解这些优秀的美术作品。美术欣赏教学也可以利用网络资源，通过网络让学生了解世界各地的文化艺术，体会不同的风土人情，形成健康的美术审美观，获得美好的美术审美情趣，加强学生艺术修养，完善人格。各种资源的整合利用，也体现了美术欣赏教学的多样性与灵活性。
四、欣賞过程中，学生要有自己的见解
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆和思维。”艺术作品要与学生之间架起心灵沟通的桥梁，即学生能够对艺术作品有自己独到的见解。例如，在欣赏马远的《寒江独钓图》时，我提问学生看这幅画第一眼有何感受？有的同学就回答太空了，只画了中间一部分，周围都是空白。我没有直接否定大家的回答，而是向同学们讲授中国画的艺术表现手法，什么是“计白当黑，虚实相间”。这样用引入法进行教学，能起到良好的教学效果。教育的使命是顺从，保护和发展人的个性，我们作为教师应放大每位学生的优点，正面引导与鼓励，逐渐发展为学生的学习动力。
五、欣赏与练习相结合，培养学生的创造思维能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。”美术欣赏课不仅仅停留在欣赏，也需要创造性的独立设计。每位同学都有各自的创新能力，教师应激励学生不断去探索，去创新。在讲抽象艺术时，同学们在了解美术语言代表人的某种情感或意识后，大家运用色彩、线条等艺术的语言元素进行创作，并且就创作体会及表达思想进行了讨论。
当今教育大力提倡素质教育，美术欣赏教育更需紧跟素质教育步伐，作为美术教师，更要转变教育思想，改进教学方法，使美术欣赏教育成为真正的素质教育。