【摘 要】
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目的 探讨玻璃酸钠滴眼液(HYCOSAN)联合重组牛碱性成纤维细胞生长因子滴眼液(贝复舒滴眼液)在白内障术后干眼症患者临床治疗中的应用价值。方法 采用前瞻性试验方法,纳入2021年11月至2022年11月钟山县人民医院收治的96例白内障术后干眼症患者作为观察对象,通过随机数字表法分为两组,各48例。对照组仅接受HYCOSAN治疗,观察组在对照组基础上联合应用贝复舒滴眼液治疗。观察两组治疗效果,并对
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目的 探讨玻璃酸钠滴眼液(HYCOSAN)联合重组牛碱性成纤维细胞生长因子滴眼液(贝复舒滴眼液)在白内障术后干眼症患者临床治疗中的应用价值。方法 采用前瞻性试验方法,纳入2021年11月至2022年11月钟山县人民医院收治的96例白内障术后干眼症患者作为观察对象,通过随机数字表法分为两组,各48例。对照组仅接受HYCOSAN治疗,观察组在对照组基础上联合应用贝复舒滴眼液治疗。观察两组治疗效果,并对两组患者主观干眼感觉评分及泪液动力学指标[泪膜厚度、泪液分泌试验、角膜荧光素染色评分及泪膜破裂时间]进行比较分析,统计不良反应发生率。结果 与对照组相比,观察组治疗有效率、泪膜厚度、泪液分泌试验及泪膜破裂时间较高,主观干眼感觉评分、不良反应发生风险和角膜荧光素染色评分较低(均P <0.05)。结论 HYCOSAN联合贝复舒滴眼液对白内障术后干眼症患者的临床疗效确切,对患者的临床症状和泪液动力学均具有明显改善作用,值得临床借鉴。
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利用处于静电平衡状态导体的特点来处理实际问题是静电场这一章中教学的难点之一,本文从“三观”——“内外观”、“远近观”和“整体观”三个维度来深度解读静电感应的概念和静电平衡的规律,并通过实例来说明利用“三观”处理静电平衡问题的技巧和策略.
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<正>1.问题提出《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》表明:指向数学大概念理解或感悟的教学应该以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实.为实现“少而精”的学习奠定思想指导基础.在具体教学实践中,如何基于数学大概念进行单元教学设计?如何进行课时教学设计?诸如此类的问题都是亟待我们一线教师研究与探索.
核心素养引领的教育改革已成为全球教育发展的最新趋势.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》首次引入学科大概念,并强调课程内容要聚焦学科大概念,促进学科核心素养的落实.然而,其并未对数学大概念的基本内涵进行界定,亦未对大概念的提取及其具体实施方案进行阐述.因此,研究数学大概念的内涵,特别是其提取与应用具有重要意义和参考价值.本文致力于积极推进素养导向的大概念教学转型,主要基于认知结构
对2021年一道数学高考题在大概念视域下进行研究、溯源、拓展,展示高考题在引导数学解题教学中的作用.
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为了落实新课标“以学科大概念为核心,使课程内容结构化”的理念,以人教A版三角函数单元教学为例,研究以学科大概念为链贯穿不同的主题,统领单元教学,以问题驱动核心任务研究,有组织地探索一系列相关问题,帮助学生自主搭建知识结构框架,发展学生的思维链,建立系统的单元知识体系,进而彰显单元知识的整体性和系统性,促进学科核心素养的落地生根.