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【摘 要】当前教学背景下，注重课堂教学效率，实现教师课堂教学行为有效性评价是每一位英语教师都应该考虑的问题。课堂教学中，教师可以根据自身的教学经验和先进的教学设备，促进课堂教学行为有效性的发展。教学是动态的过程，要求教师不断完善自身，才能够使用教学发展的需求，应用全新的理念引导学生，提高学生英语成绩，帮助学生构建完善的英语学科知识体系。
【关键词】初中英语 教学行为 有效性评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.109
对学生开展英语教育，需要从不同方面着手，初中是学生奠定英语学习基础的重要阶段，在此阶段实现课堂教学有效性，对提升课堂教学质量，加强学生英语素质有非常重要的作用。教师要清楚教学评价的含义和方法，通过相应的教学实践，探讨教学规律，为实现课堂教学行为有效性提供帮助。
一、课堂行为有效性的具体表现
（一）让学生更加积极
课堂上，师生之间需要相互配合才会起到最好的教学效果，如果学生在课堂上一言不发，对教师讲的内容没有一点反应，教师就会失去继续教学的动力。因此，应该让学生在课堂上表现得更加积极，学生的积极性可以从不同方面表现出来，实现学生积极性，同样需要师生之间的共同努力，例如，教师可以提问一部分学生比较感兴趣的问题，学生也可以根据自身的经验提出比较有新意的想法，这样的课堂教学才会更加有效。每一位学生都有属于自身的个性，即使处在相同的环境下，对问题也会有不同见解，教师可以根据每一位学生兴趣爱好，针对性的调动学生积极性，让学生主动参与到英语学习中来。
（二）学生的学习行为
学生在课堂中的实际学习效果，往往可以作为衡量课堂教学是否成功的标准，在大多数情况下，所有的教学活动都是结合相应的教学目标所开展的。在课堂上，教师应该将学生的学习行为作为重点，引导学生通过学习，消化课堂教学内容，让学生可以形成基础知识和技能。开展初中英语课堂教学时，教师往往会将知识讲解作为教学主要内容，在这个过程中，要实现教学方法新颖性，更灵活地完成教学任务，帮助学生提高英语成绩。一位优秀的英语教师，往往会去引导发现自主发现问题，并且能够让学生根据有关问题进行讨论，这种学习行为要比一位的课堂教学效果好许多。
（三）师生之间的交流
师生之间多进行沟通对学生发展来说很有必要，教师的知识丰富，初中生却胜在想象力广阔，在学习全新的知识时，学生很容易对知识点产生联想，但对于初中英语学习来说，需要学生不断进行知识点的运用，这才可以有效加强学生的学习效率。在日常教学时，教师要懂得为学生创造相对民主的学习氛围，引导学生用英语进行交流，阐述自身的想法。当前社会背景下，学生的成长环境、学习环境等发生了翻天覆地的变化，学生对新事物的接受能力更强，也更感兴趣。学生的认知广泛，才会敢于对教师讲的东西提出质疑，并且说出自身的想法，但是初中生在想法上面还不够成熟，需要教师给学生更多的包容和关怀。
（四）懂得运用知识点
实现初中英语课堂教学行为有效性，仅仅是学生学会背诵单词显然不够，更重要的是学生懂得怎样将学习到的知识运用到生活中。但是在实际教学中，却没有实现这一点，部分成绩比较优秀的学生，会在课堂上有更加活跃的表现，主动的表达自身，敢于使用英语进行对话等等。学生在实际运用英语时如果脱離教师给予的教学情境，学生的简单表达就会变得非常困难。面对这种情况，教师在课堂上就应该对知识点基本运用教学有一定侧重，让学生可以真正的使用英语，帮助学生提升语言能力。学生在学习过程中懂得怎样运用知识点，在实际生活就可以对学习过的知识点进行巩固和记忆，长期让学生进行这种学习模式，就会形成运用知识点的习惯，对接下来的学习更有益。
二、初中英语教师课堂教学行为的有效性评价
初中阶段，是学生身心发育的高速时期，但是学生对社会认知和各方面事物理解仍不够全面，表现在学习上，就是很容易受到外界事物的干扰，常常会因为一件小事影响自身学习，面对这种情况，教师就要懂得怎样鼓励学习，例如，学生因为教室外面有人吵闹，注意力被吸引走时，就需要教师及时的发现这种情况，并督促学生改正，在这个过程中，教师应该注意自身的语言使用方式，帮助学生重拾学习的自信。教师通过使用积极的语言对学生的行为做出评价，学生对英语学科学习就会展现出更高的兴趣，这也是实现课堂教学行为有效性评价的重要措施。现阶段，许多教师会利用多媒体教学手段和网络教学资源，让学生接触书本中接触不到的知识。一些年岁比较大的教师都知道，当前丰富的教学资源已经彻底改变了传统教学模式，现在的教学工作越来越不开现代化元素，使得初中英语教师课堂教学行为有效性评价也呈现多样化趋势。
三、结语
英语学科是一门比较重要的学科，当前，人们对初中英语教学关注度非常高。当前初中英语相比过去的教学，已经取得了巨大的改善，无论是从师资力量还是教学环境等等都有明显的进步，但是仍有一部分教学行为缺乏有效性。上文对初中英语课堂教学行为有效性评价进行了阐述。
参考文献
[1]何润青.初中英语课堂教学有效性评价标准的研究[D].中山大学，2012.
[2]李国金.初中英语教师情绪智力对课堂教学的影响[D].山西师范大学，2012.
[3]杨春英.初中英语教师课堂有效教学行为的研究[D].浙江师范大学，2007.
[4]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究——以延吉市初中为例[D].延边大学，2016.
[5]张慧莹.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[D].上海师范大学，2018.
[6]高秀英.新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究[J].课程教育研究，2016，（12）：77-78.
[7]孙燕.初中英语教师课堂有效性评价标准的研究[J].校园英语（上旬），2016，（2）：100-100，101.
【关键词】初中英语 教学行为 有效性评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.109
对学生开展英语教育，需要从不同方面着手，初中是学生奠定英语学习基础的重要阶段，在此阶段实现课堂教学有效性，对提升课堂教学质量，加强学生英语素质有非常重要的作用。教师要清楚教学评价的含义和方法，通过相应的教学实践，探讨教学规律，为实现课堂教学行为有效性提供帮助。
一、课堂行为有效性的具体表现
（一）让学生更加积极
课堂上，师生之间需要相互配合才会起到最好的教学效果，如果学生在课堂上一言不发，对教师讲的内容没有一点反应，教师就会失去继续教学的动力。因此，应该让学生在课堂上表现得更加积极，学生的积极性可以从不同方面表现出来，实现学生积极性，同样需要师生之间的共同努力，例如，教师可以提问一部分学生比较感兴趣的问题，学生也可以根据自身的经验提出比较有新意的想法，这样的课堂教学才会更加有效。每一位学生都有属于自身的个性，即使处在相同的环境下，对问题也会有不同见解，教师可以根据每一位学生兴趣爱好，针对性的调动学生积极性，让学生主动参与到英语学习中来。
（二）学生的学习行为
学生在课堂中的实际学习效果，往往可以作为衡量课堂教学是否成功的标准，在大多数情况下，所有的教学活动都是结合相应的教学目标所开展的。在课堂上，教师应该将学生的学习行为作为重点，引导学生通过学习，消化课堂教学内容，让学生可以形成基础知识和技能。开展初中英语课堂教学时，教师往往会将知识讲解作为教学主要内容，在这个过程中，要实现教学方法新颖性，更灵活地完成教学任务，帮助学生提高英语成绩。一位优秀的英语教师，往往会去引导发现自主发现问题，并且能够让学生根据有关问题进行讨论，这种学习行为要比一位的课堂教学效果好许多。
（三）师生之间的交流
师生之间多进行沟通对学生发展来说很有必要，教师的知识丰富，初中生却胜在想象力广阔，在学习全新的知识时，学生很容易对知识点产生联想，但对于初中英语学习来说，需要学生不断进行知识点的运用，这才可以有效加强学生的学习效率。在日常教学时，教师要懂得为学生创造相对民主的学习氛围，引导学生用英语进行交流，阐述自身的想法。当前社会背景下，学生的成长环境、学习环境等发生了翻天覆地的变化，学生对新事物的接受能力更强，也更感兴趣。学生的认知广泛，才会敢于对教师讲的东西提出质疑，并且说出自身的想法，但是初中生在想法上面还不够成熟，需要教师给学生更多的包容和关怀。
（四）懂得运用知识点
实现初中英语课堂教学行为有效性，仅仅是学生学会背诵单词显然不够，更重要的是学生懂得怎样将学习到的知识运用到生活中。但是在实际教学中，却没有实现这一点，部分成绩比较优秀的学生，会在课堂上有更加活跃的表现，主动的表达自身，敢于使用英语进行对话等等。学生在实际运用英语时如果脱離教师给予的教学情境，学生的简单表达就会变得非常困难。面对这种情况，教师在课堂上就应该对知识点基本运用教学有一定侧重，让学生可以真正的使用英语，帮助学生提升语言能力。学生在学习过程中懂得怎样运用知识点，在实际生活就可以对学习过的知识点进行巩固和记忆，长期让学生进行这种学习模式，就会形成运用知识点的习惯，对接下来的学习更有益。
二、初中英语教师课堂教学行为的有效性评价
初中阶段，是学生身心发育的高速时期，但是学生对社会认知和各方面事物理解仍不够全面，表现在学习上，就是很容易受到外界事物的干扰，常常会因为一件小事影响自身学习，面对这种情况，教师就要懂得怎样鼓励学习，例如，学生因为教室外面有人吵闹，注意力被吸引走时，就需要教师及时的发现这种情况，并督促学生改正，在这个过程中，教师应该注意自身的语言使用方式，帮助学生重拾学习的自信。教师通过使用积极的语言对学生的行为做出评价，学生对英语学科学习就会展现出更高的兴趣，这也是实现课堂教学行为有效性评价的重要措施。现阶段，许多教师会利用多媒体教学手段和网络教学资源，让学生接触书本中接触不到的知识。一些年岁比较大的教师都知道，当前丰富的教学资源已经彻底改变了传统教学模式，现在的教学工作越来越不开现代化元素，使得初中英语教师课堂教学行为有效性评价也呈现多样化趋势。
三、结语
英语学科是一门比较重要的学科，当前，人们对初中英语教学关注度非常高。当前初中英语相比过去的教学，已经取得了巨大的改善，无论是从师资力量还是教学环境等等都有明显的进步，但是仍有一部分教学行为缺乏有效性。上文对初中英语课堂教学行为有效性评价进行了阐述。
参考文献
[1]何润青.初中英语课堂教学有效性评价标准的研究[D].中山大学，2012.
[2]李国金.初中英语教师情绪智力对课堂教学的影响[D].山西师范大学，2012.
[3]杨春英.初中英语教师课堂有效教学行为的研究[D].浙江师范大学，2007.
[4]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究——以延吉市初中为例[D].延边大学，2016.
[5]张慧莹.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[D].上海师范大学，2018.
[6]高秀英.新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究[J].课程教育研究，2016，（12）：77-78.
[7]孙燕.初中英语教师课堂有效性评价标准的研究[J].校园英语（上旬），2016，（2）：100-100，101.